高中數學信息技術在教學中的運用

周紹芳

【摘 要】隨著信息技術的不斷發展，它已經直接影響了我們生活，學習包括工作等等各個方面。通過互聯網技術，教師在開展教學活動的過程中，使得課堂教學變得更加生動，教學的內容變得更加的廣泛。下面，本文就高中數學階段信息技術支持的創新教學展開具體的敘述。

【關鍵詞】信息技術;高中數學;創新教學

【中圖分類號】G633.6 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0216-01

一、信息技術支持下高中數學創新教學優勢分析

利用信息技術開展高中數學的教學活動，可以使得高中數學教學有效的提高課堂教學的效率，具體有以下幾個方面的內容。

1.充分強調以學生為主體。

教師在利用互聯網技術開展教學活動的過程中，必然會進行備課的環節，而這個備課環節比以往要求很高，教師在備課過程中，會以學生的各方面學習情況為基礎，結合教材內容和教學目標，收集相應的資料，設計出具體的課件，從而幫助學生更好的進行學習。在這個過程中，充分強調了學生在學習中的主體地位。

2.提高了課堂教學的效率。

教師在利用信息技術開展教學活動的過程中，節省了板書的大量時間，有效的提高了課堂教學的效率。

3.豐富課堂教學內容。

教師在利用信息技術開展教學活動的過程中，可以有效的豐富課堂教學內容，擴大學生的知識面，開拓學生的視野。

4.營造開放性探究性的課堂氛圍。

利用信息技術可以有效的營造出一個開放性探究性的課堂氛圍。在以往傳統的教學模式中，教師往往以唱獨角戲的方式進行教學，這種方式的教學極大程度的限制了學生的思維發展，不利于學生思維能力的形成，而利用信息技術則可以有效的營造出一個輕松愉悅的環境，幫助學生放飛思維。

二、高中數學教學與信息技術的融合

教師在應用信息技術開展創新教學活動的過程中，一定要注意與教學內容融洽的進行結合，從而充分發揮出信息技術在教學中的效用，提高課堂教學的實效性。

1.激發學生學習的興趣。

由于高中階段的數學是存在一定的難度的，很多知識點相對來說也比較的枯燥，其中更多的是理性，所以學生在學習的過程中很可能會產生乏味感，這既不利于學生對于數學學科的學習理解，也不利于教師課堂教學活動的順利開展。所以，教師在開展教學活動的過程中，就要適當的利用信息技術，調節課堂氛圍，引領學生發現數學學習的樂趣，從而愿意積極主動的投入到數學知識的學習中。例如，教師在講解八年級上冊《軸對稱圖形》這部分內容時，教師就可以適當的借助信息技術，給學生們播放一些這些部分的內容，像生活中存在的一些軸對稱圖形，像麥當勞的標志，工商銀行的商標以及中國聯通等等標識，像天安門，埃菲爾鐵塔等等類型的建筑，像樹葉，飛機這種很常見的生活中的事物，教師在開展這節課的時候，就可以適當的通過多媒體的形式給學生們播放這些內容進行引入，讓學生們對于軸對稱圖形有一個大致的了解，同時，通過直觀的圖片的形式，調動起學生學習的積極性，幫助學生更好的進入到學習的狀態中，激發學生學習的興趣。

2.結合信息技術幫助學生突破難點。

高中階段的數學是存在很多的比較晦澀難懂的部分的，而學生們相對來說是剛剛開始接觸的，所以，學生們在進行學習的過程中就會存在一定的難度，這時候，教師就可以適當的借助多媒體設備，借助信息技術將這些難點拆分開來，進行更加詳細直觀的講解，從而幫助學生更加深入透徹的進行理解。例如，如在《三角函數》一章中學習y=sin（ωx+φ）的圖像變換時，利用課件可以直觀地把圖象的每種變化展示出來，學生看著“動”的圖形，可以很輕松地總結每種變換的關鍵之處。課堂上不但圖形動起來了，學生們也隨之動起來了，學生由被動的接受者轉換為了主動的探索者，學習興趣激增，教學效果可想而知。再例如在進行《數學歸納法》的教學時，我選取了一段“多米諾骨牌”游戲的視頻作為引入，生動的畫面一下就抓住了學生的注意力。通過這種方式，有效的提高課堂教學的效率，節省了教師需要在黑板上對每一個圖形進行具體板書的時間和精力，也通過一種鮮活的形式，幫助學生從更加直觀的角度透徹的理解掌握相關的知識點，突破了學生在學習中的難點內容，培養了學生的邏輯思維能力。

數學實驗是思維和操作相結合的試驗，目的是通過自己動手操作，進行探究、發現、思考、分析、歸納等思維活動，最后完成知識建構或解決問題。我們可以從一個問題出發創設數學情境，設計一系列的實踐活動，通過改變可控條件引起結果變化，從而達到研究數學現象的本質和發現數學規律的目的。在數學實驗的過程中往往需要進行大量的、繁瑣的計算，需要作出復雜的圖形或圖像，需要進行大量的數據處理。信息技術可以幫助我們完成這些基礎性的數學活動，從而使得我們可以把精力集中在對問題的思考與分析、對數學模型的思考與選定、對數學規律的探索與反思、對數學本質的理解與把握，從而提高數學教學的效率和質量。

總結來說，在新教育形勢的不斷影響下，學校需要在教育方面進行一個質的改革，使得教育事業能夠跟隨時代的大腳步，培養出社會需要的人才。可以說，網絡信息技術是對教學觀念的顛覆，在利用網絡信息技術開展教學活動的過程中，學生在課堂上的主體地位充分被強調，同時，營造出一個相對開放性和探究性都較強的氛圍，幫助學生更好的進行自主探究，從而培養學生的各方面能力。

參考文獻

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