融洽師生關系提升教學質量

楊妮

【摘 要】傳統的教育觀念、教育教學過程乃至師生關系都需要發生變化，做出相應的調適，以便適應新時代的要求，同時要求學生對老師是敬畏的。不同的教育方式對學生產生不同的影響，充分利用課堂，注重師生感情的培養，充分利用各種教具，有效促進學生英語興趣，有效的提高學生英語學習能力。

【關鍵詞】英語教學;情感;交際;日常用語

【中圖分類號】G623.3 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0221-01

小學英語教學目標主要是通過聽說讀寫訓練幫助學生學會正確的英語發音，具備一定的口頭表達能力，它猶如一根主線貫穿整個教學的全過程。其中，聽說訓練極為重要，訓練的途徑也是多樣化的。在過去傳統的小學英語課堂中，都是以老師嚴肅，學生看似乖巧認真，實質上心里緊張的氛圍展開教學活動，導致全英式教學課堂難以進行。課堂上教師教得無味，學生學得無趣，課堂效率低下。

教學實踐中，筆者發現存在的主要問題包括：一是學生注意力不集中，容易開小差，課堂師生氛圍緊張;二是學生上課死氣沉沉，回答問題、師生互動不積極，英語學習熱情不高;三是英語兩級分化比較嚴重。通過調研分析，出現這些問題最重要的原因在于師生關系，師生關系融洽，則課堂互動積極，學生熱情高，教學質量好，反之則效率低下，甚至導致學生厭煩心理，從而產生惡性循環。

那么，如何通過提升老師和學生之間的關系，從而使老師和學生在課堂上營造融洽的氛圍，提高學生的學習興趣，激發學生的潛能，達到學以致用的作用？陜旅版小學英語教材，設計了很多實用的會話、有趣的游戲活動和小故事、悅耳上口的歌曲歌謠，并配上了精美的圖畫，為我們有效課堂教學提供了有利條件和豐富的資源。可以說，將融洽關系教學與其他教學方法有效結合讓學生能夠更好地體驗、實踐、參與、探究和合作。具體而言，作為教師應學會如何巧妙自然地將英語學習于生活體驗之中，把新理念推向課堂班級層面，從而改變學生的學習和思維方式，釋放學生的創造潛能。

一、充分利用課堂，注重師生感情的培養

首先，應該用好課堂時間，通過一些小技巧拉近與學生的心理距離，激發學生興趣，從而高質高效完成教學任務。

教學激發英語學習興趣，樹立學生用英語交流的信心;用英語組織教學，對學生進行語言熏陶;給學生起英文名字，激發英語學習興趣;在課堂教學中根據課文內容創設情景，活化教材，讓學生主動參與英語活動，提高英語水平;加強英語課堂中語言的訓練;將英語對話，單詞編成歌曲，便于學生記憶和口語練習。

同時，在英語教學過程中盡可能地少說或不說漢語，而是通過手勢、眼神、動作、音調等輔助手段來組織教學。用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。例如：采用“Let's begin . Good morning （afternoon），class！”來作為一堂課的開場白，而在下課時用“Today ，thats all， Class is over. Goodbye！”作為結束語。在講課過程中，提醒學生看黑板時，便會用手指著黑板并說出“Look at the blackboard.”讓學生打開書時，便會說出 “Open your book ， please.”，同時將雙手攤開。要求學生合上書，我便說“Close your book， please.”并將雙手由攤開到合并。

二、充分利用各種教具，有效促進學生英語興趣

筆者在上課時，充分利用錄多媒體乃至圖片實物等教學工具，讓學生入情入境地學英語、說英語。我們規定英語教師不允許空著手走進教室，老師們利用課余時間制作各種豐富多彩、形象生動的教具，有時甚至自己購置各種實物教學，在課上作為獎品獎勵學生。這樣，借助豐富的物象，有效地激發學生學習英語的興趣，更有效地促進了師生的關系。

三、充分運用日常會話練習，打牢學生英語基礎

會話的內容要與學生生活實際緊密聯系，形式多樣化，要保證大部分學生參加語言訓練。為此，在課前五分鐘選擇的內容都是生活的縮影。共分三大塊：English song ，Daily talk ，Dialogue。對于English song ，歡快的節奏能激發學生學習的興趣，俗話說“良好的開端是成功的一半”，小小英文歌用處真不小。例如：Good morning 、If you are happy等唱起來都需用到連續升降調，學生雖是唱歌卻也達到了聽說訓練的目的。對于Daily Talk和Dialogue則更有用處， What's your name ？ How old are you ？ What day is today ？從姓名、年齡到天氣等等，覆蓋面非常廣，為提高學生的聽說能力打下扎實的基礎。

四、充分發揮老師的愛和鼓勵，與學生達到共鳴

李鎮西老師《愛的教育》中，提出他的教育以愛施教，而獲得愛。教師要以真誠的愛喚起學生的情感共鳴，用自己諄諄教導的語言、鼓勵關心的表情傳遞給學生鼓勵、關心、信任、愛護的情感信息，讓他們敢于說出口。強制他們增強學習的自信心和自尊心，給予他們希望。老師極力想做到關愛每一位學生，在實際教學中，可以把學習的主動權通過各種形式交給學生自己。在這里，我充分利用優秀學生的力量，給他們建立學習小組。根據學生的英語水平、性格傾向、興趣愛好等方面的差異，按照互相幫助、互助協作，提高教學，獲得彼此的信任與尊重。

總之，在以后的教學中，根據教材特點和學生特點精心備課，帶動學生，多進行英語活動，提高綜合能力，使學生樂于交際，樂于參與。同時更要注意的是，教師的鼓勵是學生上進的催化劑，既可激發學生的才智，又能增強自信心，從而發揮主觀能動性。師生配合默契，教學相長，這種融洽和諧的師生關系所產生的不僅是學生分數的提高，而且是學生更強的自信心、與日俱增的創造性，以及對他人更喜愛、更親近的態度。