現代教育信息技術在九年級政治復習教學中的運用

【中圖分類號】G633.2 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0235-01

隨著以多媒體和網絡技術為核心的信息技術的快速發展及其在社會各個領域的廣泛應用，教育教學信息化已成為教育發展的必然趨勢。目前，許多學校都裝備了計算機教室和多媒體教室、開通了校園網等，教師越來越多地把信息技術作為工具，與各門課程有效整合，來解決教與學中的問題，信息技術在開放式課堂教學中的運用策略研究已成為當前教育研究熱點課題。

九年級政治復習的時間短、任務緊。在九年級復習教學中有效運用現代教育信息技術，扎實搞好中考復習，科學有效地進行復習教學是取得理想成績的前提條件。下面我就現代教育信息技術如何在九年級政治復習教學中的有效運用談談自己的看法：

一、整合教材內容，擴大教學容量，提高復習教學的效率

九年級的政治課的復習內容知識面廣、綜合性強，往往一節課的信息容量很大。在復習教學中，如果詳講，教時不夠，學生也不易理解把握。如果不講或者過于略講，又會影響教材的系統性、完整性，甚至會妨礙學生對整體教材內容的準確把握。而運用信息技術則可以幫助解決這一問題。在復習中，制作多媒體課件，用圖表等形式對七、八、九年級各章節的基本知識點進行科學地梳理歸納，將零散的知識點簡明而準確地表現出來，整合教材內容，使學生清楚課本知識脈絡，形成知識框架，便于學生鞏固、記憶。在課件中運用超鏈接方式，快速地實現正在復習的知識與相關知識的記憶銜接，政治理論觀點與熱點時政、重大政治事件的聯系，擴大復習教學容量，提高復習效率。

如在復習九年級政治《了解基本國策與發展戰略》時，涉及的重點內容較多，知識不夠系統，教師可將本課重點知識用圖表的方式歸納，使學生在頭腦中形成本課的知識性柜架。并根據本節課的重要知識點，搜集與之有關的教學資源進行整理后，分別以文字、圖片等多媒體形式，用超鏈接的方式向學生展示，使學生能夠理論與實際相結合，加深對政治觀點的理解掌握。而這些效果僅靠“一根粉筆一張嘴”的傳統課堂教學是無法實現的。

二、突出教學重點，突破教學難點，增強復習教學的趣味

思想政治課教材中的一些概念和原理很抽象，用傳統的教學法去講解很枯燥，教師本身也覺得講不透;同時受學生的知識基礎和認識能力的限制，難以激發學生的求知欲和學習興趣，而往往成為了復習教學的難點;而有些教學重點光憑老師的口頭講解學生也不易理解掌握，以多媒體和網絡技術為核心的信息技術利用圖形、圖像、聲音、動畫技術等綜合手段，可以幫助我們化難為易，變抽象為具體。優美的畫面，動聽的音樂，簡潔的文字介紹，教師適時的點撥，激發了學生有復習中的學習興趣，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，增強了復習教學過程的趣味性，使學生易于理解，便于記憶，同時能牢牢掌握，在教學中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達到事半功倍的教學效果。

三、結合教材內容，利用網絡資源，強化學生對書本知識的理解、記憶和運用

在政治課的復習教學過程中，教師常聽學生反映概念原理太難記憶。確實，政治課有許多概念原理需要學生理解、記憶。數量過多，使學生難于記憶;似是而非的概念又使學生難于清楚地辨析。以多媒體和網絡技術為核心的信息技術聲、圖結合，將學生的眼、耳、手、腦等感覺器官充分調動起來，強化了學生對知識的記憶和理解。同時，多媒體課件可以讓學生深入地理解各個知識點，從局部分析知識點之間的內在聯系，再到全局綜合，便于學生形成一個縝密的知識網絡結構，使學生對所學知識更容易記憶、理解、掌握;多媒體課件的超鏈接功能，又能更好地實現理論與實際相結合，強化學生對知識的理解、遷移運用。如在復習過程中，教師可以根據教學需要，結合課文內容，采取鏈接方式，為學生提供相關網站，讓學生看到更多、更新、更貼近生活的報道和文章;或者制作集圖片、文字、聲音于一體的多媒體課件，利用信息技術將最新社會熱點引入課堂，將學生所在地區及周邊發生的新聞、案例引入課堂，選取學生關注的話題結合教材觀點加以說明佐證，極大豐富課堂教學資源，幫助學生理解和掌握社會生活，有利于突出教學資源的時效性，強化學生對課本知識的理解、記憶和遷移運用。

四、轉變學習方式，優化教學方式，彰顯學生學習的主體性、教師教學的主導性

復習教學中，應更加注重轉變學生的學習方式、教師的教學方式，提高學生學習的主體地位，發揮教師教學的主導性作用。運用現代教育信息技術手段，能有效地擴大學生視野，拓寬學生的知識面，使學生學到更多有利于創新的科學知識，從而激發學生的好奇心、進取心和求知欲，增強學生的創新意識，培養學生的自主探究能力和合作精神。同樣教師也要花費更多的時間和精力，掌握現代教育信息技術手段，精心收集資料，為“導”好打下扎實的基礎。

復習教學中，教師要充分發揮其主導作用，進行認真的“備”課，設計最優的多媒體教學課件，充分考慮到學生的“學”。只有這樣，學生才有強烈的參與意識，主動地全身心地投入并參與教學活動，學生才真正地成了學習的主人。多媒體教學手段的使用可以較好地促進教學程序、教學環節和教學模式的改變，使學生通過多種媒介來學習，提高了學習效果。在課堂上使用多媒體來輔助教學，將知識通過形、聲、色的再現，變成真真切切地聲音，栩栩如生的形象，做到聲情并茂，使學生有身臨其境之感，為思想教育和教學工作提供更為理想的條件。

作者簡介：王新強（1972.06-），男，籍貫：湖南岳陽，民族：漢，職稱：一級教師，研究方向：初中政治。

注：本文系湖南省教育信息技術研究2018年度一般課題《農村初中教師信息素養的提升策略研究》（課題立項號HNETR18097）研究成果。