信息技術在初中英語教學中的應用探究

馬卉瓊

【摘 要】隨著經濟的不斷發展，信息化水平的不斷提高，信息化時代的發展也越來越快速，信息技術被應用在生活中的方方面面，給日常生活帶來了極大的便利。在當前新課改迅猛發展和推廣的教育形勢下，學校和教師也開始注重將信息技術與教學活動相結合，通過兩者的配合來提升教學質量。本文僅從初中英語這一教學科目來入手，對新信息技術在具體教學活動中的實踐應用進行深入的探究，希望為廣大初中英語教育工作者們帶來一定的思考和借鑒。

【關鍵詞】信息技術;初中英語;教學活動;應用探究

【中圖分類號】G632.0 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0235-01

初中階段相較于小學階段的英語學科的教學任務和教學目標已經發生了轉變，其作為學生英語學習過程中的一個轉折點，起著承上啟下的作用。也即教師要以學生在小學階段的英語掌握水平為基礎，結合學生的實際情況開展英語教學，進而為后期的高中英語教學打下堅實的基礎。因此，初中英語教師面臨著巨大的教學壓力，那么，如何最大程度的提高教學有效性和教學質量就成了教師亟需解決的問題。而信息技術基于其便捷性、大數據性、新穎性的特點，在初中英語教學中具有廣闊的發揮空間，對于初中英語教學的有序推進具有關鍵作用。

一、信息技術在初中英語教學活動中的優勢

1.能夠活躍課堂氣氛，充分調動學生的學習興趣。

信息技術教學作為一項新型的教學方式，本身就具有趣味性和新穎性的特點，且結合學生對新鮮事物好奇心強，探索欲旺盛的性格特點，將信息技術應用進英語教學活動中不僅能夠給學生帶來耳目一新的新鮮感，而且還能夠通過多樣化的展示方式來活躍課堂氣氛，進而營造一種寬松舒適的英語學習環境，有效的緩解學生的學習壓力，激發對英語的學習興趣，保持上課的積極主動性，并能夠引導學生建立起長期性的良好的英語學習習慣，提高學生的自主學習能力，讓學生在英語學習過程中化被動為主動，實現教學效果的大幅提高[1]。

2.能夠有效拓寬學生的學習途徑，提高學生的英語綜合能力。

在傳統的初中英語教學活動中，教師的教學方式往往過于單一。而且從當前的實際教學過程來看，許多初中教師仍然沒有擺脫傳統應試教育觀念的束縛，一味的強調單詞和句子的重復記憶。嚴重打擊學生學習積極性。而信息技術的應用不僅給僵硬刻板的英語課堂注入一股新鮮的活力，豐富了課堂教學方式，使得學生的學習途徑更加多元化，還可以讓教師擺脫傳統的板書教學，讓學生從狹窄的課堂環境中跳脫出來，幫助學生實現英語綜合水平的提高和實際應用能力的進步[2]。

3.幫助教師更好的開展和落實教學活動，提高教學效率。

教學活動的有效開展和落實必須要以科學合理的教學計劃及完備的教學設施為基礎，而信息技術對于這兩個要求的完成均有著極大的幫助。首先，在教師制定教學計劃時，教師可以充分運用現有的信息設備，積極搜索和借鑒優秀英語教師的先進工作經驗，也可以結合學生的實際情況對優秀的教案或ppt進行參考和借鑒，進而制定科學合理且有針對性的教學方案，為實際教學活動的開展打下理論基礎;其次，信息技術的實際應用恰恰代表了當前初中階段的教學設施的不斷完善和改進，是教師除卻板書教學以外的另一大教學途徑的探索和運用，為實際的教學活動的開展打下堅實的物質基礎。總之，信息技術在初中英語教學中的應用可以幫教師有序的推進教學計劃和教學方案的落實，穩扎穩打的一步步提高教學效率[3]。

二、信息技術在初中英語教學活動中的實踐應用探究

1.教師要充分整合教學資源，實現自身教學方式的完善和創新。

當前的網絡信息平臺上的資源豐富，包羅萬象，這就極大地彌補了實際教學中的資源不足的劣勢，使英語教學突破時間和空間的限制，讓教師對課堂內外的教育資源進行充分的整合，實現自身教學方案的完善及教學方式的有效創新。比如，教師在設計“The seasons”教案時，就可以事先在網上搜尋與季節相關的圖片或者音樂，將其插入制作的ppt教案中，一來增加了教案的趣味化，二來也豐富了教學手段，此外，也可以通過微課這種短小精悍的短視頻進行課堂導入，讓學生盡快集中注意力，進入學習狀態。總之，教師一定要對信息技術進行有效利用，實現自身教學方式的優化，保障教學質量[4]。

2.結合信息技術，提高英語課堂的多元化和趣味化，激發學生學習興趣。

英語作為一門語言類學科，具有極強的實用性和工具性。而學生學習英語的主要目的之一就是為了鍛煉自己的實際應用能力。因此，教師在開展英語教學時，一定要注重對學生實際應用能力的開發。而口語表達和閱讀理解無疑是英語學習的兩座大山，尤其對于學生的英語口語水平，并不是僅依靠背誦記憶單詞和句子就能得到提高的，必須要經過實打實的生活化口語訓練，信息技術的出現給英語教師的授課方式提供了更多樣化的選擇，也有效的提高了課堂的趣味性，比如，可以定期給學生放映優秀的英文原聲電影或情景喜劇，然后讓學生對角色進行扮演并輔之以全英文表達，既可以鍛煉學生的聽力水平，也能讓學生在模仿角色對話，練習臺詞的過程中有效糾正學生的單詞發音和對句子節奏的把握，激發學生的學習熱情，提高英語教學的全面性和學生的英語綜合能力[5]。

結束語

綜上所述，初中英語學科在學生學習英語過程中起著承上啟下的關鍵作用，因此，教師一定要積極完善和創新自身的教學方式，勇于接受新事物，重視信息技術與英語實際教學的有效結合，充分開發和利用現有的信息技術平臺，對優質的教學資源進行整合，優化自身的教學思路，完善教學計劃。此外，教師還要提高英語課堂的趣味化和多元化，擺脫板書授課的束縛，在課堂中加入音頻或視頻的展示或觀賞環節，調節課堂氣氛，激發學生對英語的學習興趣，維持長久的學習熱情，從而實現英語教學成果的持續性提高。

參考文獻

[1]馬振乾.信息技術與初中英語課堂教學的有效整合探究[J].信息記錄材料，2018，19（3）：167-168.

[2]羅丹.現代信息技術在初中英語教學中的應用研究[J].中學生英語，2018（4）.

[3]羅建華.現代信息技術在初中英語教學中的應用分析[J].考試周刊，2018（18）.

[4]毛新紅.現代信息技術在初中英語教學中的應用[J].讀與寫（教育教學刊），2018（1）.

[5]唐連桂.淺談如何利用現代信息技術提高英語教學有效性[J].中國校外教育，2017，（10）：159.