淺談問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的策略研究

楊裕方

【摘 要】現(xiàn)階段，我國各地區(qū)高中院校對問題教學(xué)法的重視程度逐漸提升。其根本原因在于應(yīng)用問題教學(xué)法能夠保證高中生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)知識點，這對于提升高中生綜合學(xué)習(xí)能力也起到非常重要的作用。化學(xué)作為高中理科教學(xué)中重點科目，保證高中生化學(xué)知識掌握力度提升，對于提高高中生理科應(yīng)試成績起到無可替代的作用。這就需要采取適當(dāng)策略將問題教學(xué)法與高中化學(xué)教學(xué)有效結(jié)合，全面提升高中化學(xué)教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);問題教學(xué)法

【中圖分類號】G633.8 ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0241-01

引言

為保證高中生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性有所提升，應(yīng)按照化學(xué)教學(xué)要求和其他外在條件引入問題教學(xué)法，有效彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式弊端，從而提升中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在對問題教學(xué)法進行深入研究的過程中，了解到這一教學(xué)模式實施內(nèi)容在于按照學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力提出相應(yīng)問題，并要求學(xué)生在解決化學(xué)問題的過程中提升自身化學(xué)知識層面，鍛煉學(xué)生自身發(fā)散思維。

一、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性

為保證高中生在短時間內(nèi)掌握相應(yīng)化學(xué)知識點，教師必須在原有教學(xué)模式的基礎(chǔ)上開展教學(xué)創(chuàng)新，降低高中化學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)問題的可能，為推進高中化學(xué)教學(xué)順利實施提供有效參考依據(jù)。與普通化學(xué)教學(xué)法相比，問題教學(xué)法能夠在一定程度上激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣，確保學(xué)生能夠?qū)處熕岢龅幕瘜W(xué)問題進行自主思考，不僅僅能夠彰顯高中生主體地位，對于擴展高中生化學(xué)知識層面也是非常重要的一點。而且應(yīng)用問題教學(xué)法，還能夠?qū)崿F(xiàn)高中生思維能力培養(yǎng)的目的，保證高中生能夠靈活應(yīng)用化學(xué)知識點解決日常生活中遇到的問題，在提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的同時，推進我國教育行業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。

二、問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的策略

為保證問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中發(fā)揮自身最大的作用，必須按照相應(yīng)措施制定合理的問題教學(xué)法應(yīng)用策略，全面提升問題教學(xué)法與高中化學(xué)教學(xué)之間的銜接性，為保證高中化學(xué)教學(xué)順利實施提供有效參考依據(jù)。就目前來看，問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.提高高中化學(xué)課堂問題導(dǎo)入水平。

眾所周知，化學(xué)學(xué)科本身具有一定趣味性，其根本原因在于高中化學(xué)知識與學(xué)生日常生活之間存在緊密的聯(lián)系。因此在開展高中化學(xué)問題教學(xué)法之前，教師可以通過學(xué)生在日常生活中常見的化學(xué)問題實施課堂導(dǎo)入，確保高中生在短時間內(nèi)融入高中忽而學(xué)教學(xué)環(huán)境當(dāng)中。此外，在這個過程中教師海英鼓勵學(xué)生積極思考相應(yīng)問題，必要時還可以通過實驗進行問題求證，全面提升高中生綜合思維能力。比如在學(xué)習(xí)《金屬的化學(xué)性質(zhì)》一課時，在課堂開始之前，教師可以像學(xué)生提問“日常生活中常見的金屬有哪些？你說知道的金屬化學(xué)反應(yīng)有哪些？”等問題，學(xué)生在思考相應(yīng)問題時，自然而然的提升對高中化學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，借以保證相應(yīng)化學(xué)課堂順利開展。再比如學(xué)習(xí)《氧化還原反應(yīng)》一課時，教師可以先設(shè)置一些簡單的問題讓學(xué)生思考：“金屬的活躍程度和金屬的氧還原化反應(yīng)有什么關(guān)系？”通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)一個規(guī)律：越活潑的金屬，在氧化反應(yīng)中，它失去電子氧化成金屬陽離子也就越容易，而越不活潑的金屬失去陽離子氧化成金屬陽離子越難。在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析金屬氧化反應(yīng)的化學(xué)式，加強理解和鞏固。除此之外，還應(yīng)保證教師所提出的問題符合高中生心理需求和教材上涉及的知識點，避免學(xué)生在思考相應(yīng)問題時出現(xiàn)思維紊亂的現(xiàn)象，進一步實現(xiàn)課堂導(dǎo)入水平提升的目的。

2.保證相應(yīng)化學(xué)問題的生活性和開放性。

在對問題教學(xué)法進行深入分析的過程中，了解到這種教學(xué)法具有生活性和開放性等特點。因此，在開展高中化學(xué)教學(xué)的過程中，必須保證所提出的問題與高中生日常生活處于全面銜接的狀態(tài)。大多數(shù)高中生認為化學(xué)學(xué)科較為枯燥，其根本原因在于高中院校在實施化學(xué)教學(xué)時通常采取單一封閉的教學(xué)模式，學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣不高，自然影響高中化學(xué)教學(xué)水平。針對于這一點就需要在開展高中化學(xué)課堂教學(xué)時引入符合高中生日常生活的化學(xué)問題，有效激發(fā)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的興趣。比如在學(xué)習(xí)《基本營養(yǎng)物質(zhì)》一課時，教師可以在課堂上向?qū)W生提問“營養(yǎng)金字塔是什么？各種營養(yǎng)物質(zhì)可以從哪些食物中汲取？”等問題，學(xué)生在回答相應(yīng)問題時自然而然的引入生活性思維，在保證相應(yīng)化學(xué)問題生活化的同時，推進高中化學(xué)教學(xué)順利實施。從開放性的角度來說，教師在課堂上提出相應(yīng)化學(xué)問題時，應(yīng)要求高中生以小組的形式實施化學(xué)問題討論，這一舉措能夠保證高中生在短時間內(nèi)掌握化學(xué)問題中涉及的知識點，在活躍高中課堂教學(xué)氛圍的同時，提高高中化學(xué)教學(xué)水平。比如在學(xué)習(xí)《元素周期表》一課時，教師可以采取循序漸進的方式要求學(xué)生按照特定的化學(xué)性質(zhì)進行化學(xué)元素書寫，這不僅僅能夠保證高中生在短時間內(nèi)掌握元素周期表中各種化學(xué)元素的元素符號、分子質(zhì)量和帶電粒子量等信息，還能夠保證高中生能夠利用相應(yīng)信息解決日常生活中常見的問題，這對于擴展高中化學(xué)知識應(yīng)用范圍也是非常重要的一點。

結(jié)語

問題教學(xué)法的運用必須以化學(xué)學(xué)科和學(xué)生發(fā)展為歸宿，將化學(xué)學(xué)科問題融入到化學(xué)課堂中，引導(dǎo)學(xué)生思考問題。問題教學(xué)法的運用也要有原則，有策略。化學(xué)教學(xué)要提升課堂建構(gòu)的統(tǒng)一性，以問題為導(dǎo)入，從基礎(chǔ)上提升學(xué)生的化學(xué)應(yīng)用能力和學(xué)科思維能力。設(shè)置問題要與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，鼓勵學(xué)生合作探究，讓每一個學(xué)生都能參與化學(xué)課堂，既動手又動腦。

參考文獻

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