淺談初中美術水墨畫教學的策略

余海

【摘 要】水墨畫是我國傳統民族文化中的重要構成部分，在初中美術課程中進行有效的水墨畫教學不僅僅能夠提升學生的繪畫技巧，開拓學生的繪畫視野，也能夠同時拉近學生與傳統文化的距離，增強學生對于中國民俗的認同感與親近感，從而為傳統文化在新時期的繼承與傳揚奠定堅實的基礎。下文就圍繞著初中美術水墨畫教學的具體策略展開相關探究。

【關鍵詞】初中美術;水墨畫教學;策略

【中圖分類號】G633.95 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0241-02

水墨作為繪畫材料的一種，在我國擁有著悠久的使用歷史。自古時開始，人們就利用水墨來記錄生活、抒發情感，并由此誕生了無數經典的水墨作品。而隨著國家經濟的繁榮以及全球化進程的不斷深入，世界繪畫領域也開始重視起水墨的應用，并創作出了豐富的水墨畫作品。作為中國傳統技藝的一種，水墨畫呈現出的是中國獨特的國家魅力與人文風物[1]。我們更應將水墨課程重視起來，并在初中美術課堂中進行有效教學，以培育初中生的學習興趣與審美情操。下文就以“示范教學法”的應用為例展開論述。

一、示范教學法概述

教學活動本身具有多樣化以及復雜性的特征，并且會因為學生不同的年齡階段、不同的認知能力、不同的個性喜好而呈現出不同的效果。教學方法也由此衍生出了無數種可能。而隨著新課程教育改革以及素質教育理念的不斷深入推進，更加豐富的、多元化的教學模式開始得以涌現，而示范教學法就是其中的一種。

示范教學法的具體操作模式是，教師通過示范式的活動來強化學生的感性認知，從而促使學生掌握知識和技能。這種教學模式能夠以最為直觀的方式來有效吸引學生的關注，從而提升學生的課堂參與度，點燃學生的學習熱情。

而本文所使用的示范教學法則是指，在初中美術水墨畫課程中，教師通過一系列示范行為來全方位調動學生的感官與情緒，引導學生進行美術學習活動，從而促使學生有效掌握水墨畫的基本繪制方法。而示范行為包含著多種內容，比如語音示范、動作示范等等。在示范教學法的實際運用過程中，初中美術教師必須時刻觀察學生的學習狀況，從而根據具體情況進行教學策略的及時調整，以符合學生個人美術能力的發展需求。教師還需要注重在教學過程中激發出學生的想象力與創造力，增強學生的主觀能動性，從而使得學生能夠有效掌握水墨畫技能。

二、水墨畫示范教學法的實施策略

1.合理設計示范內容。

明確教學活動的內容與目標是有效開展水墨畫教學的前提條件。而每一個不同年齡階段的美術教學對于學生的要求標準也各不相同。基于此，初中美術教師需要結合學生的實際情況來合理設計示范內容，制定教學標準與目標，從而獲取理想的教學成效。

首先，教師可以結合水墨畫的類型來設計示范內容。水墨畫本身有工筆、寫意等等各種類型。而不同的類型有不同的技法，所需要學習的內容也有所差異。例如工筆畫注重筆法，而寫意畫注重意象。教師需要明確教學的側重點，才能有效啟迪學生的思考。比如《學畫寫意花卉》一課就要求學生用寫意的筆法來描畫花鳥，教師需要通過臨摹教學的方式將學生帶入學習情境當中，并鼓勵學生自主實踐。

然后，教師需要結合學生的年齡特點來設計示范內容。初中生本身生理年齡較小，心智發展尚不成熟，容易被新鮮有趣的事物所吸引，也同時具有旺盛的好奇心以及想象力。初中美術教師需要抓住學生的這一特征，有效吸引學生的關注，并激發出學生美術學習的興趣。比如在教學《情景交融的中國山水畫》一課時，教師就可以通過多媒體課件來讓學生欣賞中國經典的山水畫作品，首先引發學生的好奇心與親近感，然后再傳授山水畫繪制的基本技巧，了解構圖、意境的構建模式，再逐漸進行山水畫技法的學習。例如教師可以在課堂上展示《千里江山圖》，然后親自調制畫中的青綠色顏料，為學生進行臨摹繪畫示范。

2.優化選擇示范模板。

首先，初中美術教師可以利用課余時間來進行示范繪畫。課堂時間畢竟是有所限度的，為了盡可能地利用起有效的學習時間，教師可以提前準備水墨畫示范作品[2]。例如教師先在課前繪制“水墨葡萄”，然后將作品張貼在教室后方的黑板上進行展示。學生可以利用課余時間來觀察教師的作品，了解水墨繪制葡萄的基本技法。例如“果實需轉筆一筆繪成”“枝葉需彎折”等等。這種方式能夠有效利用起學生的碎片時間，從而激發出學生對水墨畫繪制的興趣。

而教師在課堂教學過程中則需要進行現場示范，以通過繪畫步驟的一一分解來讓學生具體領悟水墨畫繪制的方法。比如在繪畫“寫意花卉”時，首先需要繪出枝干來勾勒出框架，然后需要在枝干上添加葉片花朵，最后則需要增加果實。這樣，一幅花卉圖、果樹圖便能夠順利完成。在示范過程中，教師需要時刻關注學生的學習情況，鼓勵學生積極提問、大膽質疑，針對學生所不理解的問題，教師需要及時解答并進行繪畫示范，以促進學生的理解與吸收。

3.正確把握示范時機。

教師需要在教學過程中合理把握時機來進行示范教學，以取得更加高效的教學成果。

首先在導入環節時，教師就需要準確抓住學生的興趣與喜好，拉近學生與水墨畫之間的距離，從而增加學生的課堂參與度。為此，教師需要有效利用起多媒體手段，以通過視頻、音頻、圖像等多種媒介手段的刺激來全方位地調動起學生的感官與興趣，讓學生真正懂得欣賞水墨畫的獨特魅力。

在講解環節時，教師則需要使用恰當的示范方式來講解具體內容，從而有效幫助學生克服重難點，掌握基本的水墨畫繪制技巧。例如繪制寫意梅花的步驟是先點畫花瓣，然后再畫出花蕊枝干，最后調整完成作品。

在實踐環節，教師則需要進行巡回輔導，首先就共通問題進行統一示范，然后再進行個人輔導，幫助學生一一突破學習難點。

三、結語

總而言之，水墨畫課程是初中美術教學過程中的重要構成部分。初中美術教師需要正確認知到水墨畫教學的重要意義，并圍繞著學生的實際情況來選擇合理的教學方法。在教學過程中，教師則需要根據學生呈現出的各類問題進行教學策略的及時調整，以有效強化學生的美術技能，提升學生的審美素養。

參考文獻

[1]孫夢.初中美術教學中水墨趣味的培養[D].魯東大學，2017.

[2]沈彐嬌.小學中高段美術水墨畫教學探討[J].教書育人，2018（10）：40.