如何有效的開展后進生的轉化工作

李麗

【中圖分類號】G622 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0267-01

眾所周知，中學班主任的教學和日常工作都極其瑣碎并繁多，教學任務重，工作量大。十年的工作經歷，使我深深體會到后進生轉化工作的難度之大。轉化后進生是教育工作中的難點，從某種意義上說，轉化好后進生，是管理好后進生的關鍵，學校班主任工作中最頭痛的就是后進生的轉化問題，很多教育者都費盡心思，但大多效果不突出，所以有些人也漸漸放棄了對他們的教育和轉化的想法。

在平時在教學中有許多原因導致“后進生”，很多人對后進生有偏見，認為他們什么都做不好。那我們教師，我們更不應該放棄這些孩子的，不能讓他們成為社會的負擔，更要多關心和鼓勵他們，使他們成為祖國的有用人才。也是作為教師對學生，對家長的一種責任。我在工作中也努力的探索著，實踐著。因為在我的眼里，每個孩子都有他的閃光之處，他們不是一無是處，他們在父母眼里都是可造之材，我也正努力地做一個慧眼的伯樂，讓“后進生”都有成長。

一、轉化工作的大前提是對學生進行深入的了解

要想開展好“后進生”的轉化工作，首先要深入細致了解“后進生”。他們為什么成為后進生？是什么原因呢？我想，要先弄清后進生的學習生活和其他實際情況。有的孩子是因為家庭和生活環境不好而變成了后進生，單親的生活和繼父繼母缺乏的關愛造成。在這種情況下教師就要想方設法地去彌補“父親”或“母親”的角色中的空缺。用愛感化他們撫平他們的傷口;有的后進生因為天生智力缺陷，學習方面存在困難，教師首先要從精神上加以鼓勵，又要在學習上耐心輔導并且比別的孩子多吃點小灶兒。還有的后進生家庭拖累了他們，沒有足夠的學習時間和好的學習環境。找到他們成為后進生的主要原因之后，原因是打開他們心靈的鑰匙，讓他們感受到老師了解自己關心自己，這樣后進生才能在課堂上更多關注教師，在班級中生活快樂，從而有希望能提高成績。

二、充分信任地信任是做好轉化工作的保證

“后進生”大多都有“自卑”心理和不愛面對和改正自己錯誤的心理。他們平時在班級里總覺得比別人低，有時受到同學的歧視也不能得到家長及時的鼓勵。如果不消除這些不好的影響因素，那后進生就永遠不能翻身，他們就會永遠沒有機會轉化為好學生。因此教師要教育全班同學正確看待后進生，要在一些活動中積極發揮他們的特長，讓他們感覺自己也是有用的，讓他們有成就感，增加自信，從而慢慢改進自己的不足之處。知道了“后進生”的特點后，教師在平時工作，一定不能對他們有任何的偏見，要相信他們，多能發現他們身上的有點，并且夸大地鼓勵他們。教師要巧妙地表揚鼓勵他們身上的優點，在班級里樹立榜樣讓其他同學學習，從而調動他們的熱情去學習，提高成績和其他素質。

三、多加激勵是做好轉化工作的捷徑

對于“后進生”，無盡的說教批評是沒有效果的。愛就像春天的小雨能滋潤受傷的心。在轉過“后進生”的過程里，這個道理被驗證了。教師要多一點循循善誘，多一點表揚激勵。

喜愛別人表揚自己和被戴高帽是每個人的天性。因此，教師要細心關注每個孩子的一舉一動，只要發現有一個優點就要及時表揚。在初中階段，后進生中男孩數比女生多，由于初中學生正處于叛逆期，有時越不讓他們自己做這件事，他們越要自己親自嘗試一下。因此他們總是受到老師的批評。但若批評的次數多，孩子自信心和自尊心受到打擊，就會變本加厲的淘氣。

四、密切配合是做好后進生轉化的堅實后盾

“后進生”的轉化是一個漸進的過程。我們應該努力創造適合他們轉化的環境。“孟母三遷”便是一個很好的例證。學校、家庭、社會必須要形成一個三位一體的利于他們發展的和諧的大環境，各科教師、教師與家長、學校與社會都要密切配合，讓學生在學校里和學校外感受到關愛和鼓勵，讓他們慢慢被感化和改變。

首先是發揮各科老師和同學們的幫教力量。教師要培養學生骨干，結成“一幫一”對子，并經常了解幫扶情況，安排具體的幫扶內容，指導方法，并做好及時的總結表彰。

其次要充分調動家長的力量。“后進生”家長也多少會有些自卑，不愿見教師。所以教師要經常和給家長打電話和發短信，及時讓家長知道孩子每一步成長進步和取得的一點點成績，讓家長也自信起來。鼓勵他們參與配合教師的教育工作，讓工作多一份正能量的支持。

總之，轉化后進生的工作是繁瑣和艱辛的，有時投入大量心力感覺收效甚微。但我相信，只要我們把特別的愛給特別的他們，給他們一片蔚藍的天空，他們一定會后勁十足地吸吮雨露，茁壯成長！