淺談小學班級管理

熊永芬

【摘 要】在小學，班主任的形象、地位和作用對于學生的影響是非常重要的。教師是學生入校學習的引路人，而班主任的角色對小學生的學習生涯具有決定性的作用。作為班主任必須有高度的責任心來對班級進行管理，也需要在管理中運用必要的對策與措施引導學生，讓學生養成良好的學習習慣，為他們今后的終身學習奠定基礎。

【關鍵詞】小學;班主任;班級管理;小學生

【中圖分類號】G648 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0296-01

義務教育的實施，升學的競爭性已不再是小學生需要面對的問題，這讓小學生的學習壓力得到緩解。但是現代教育的改革，對學生的要求也越來越高。現就小學班主任對班級管理中必要的對策與措施進行分析與總結，以此拋磚引玉。

一、當前小學生現狀

現在的小學生有部分能夠遵守學校紀律，能夠按時按量完成教師布置的任務，具有較強的執行力。但是，因為大部分農村家長的文化水平較低，受這個因素的影響，在對孩子的輔導環節比較薄弱，加上現在的家長對孩子過度溺愛，造成一部分學生的自理能力較差。對于農村學生來說，有很多家長常年在外打工，小學生只能與爺爺奶奶或外公外婆生活，這就造成他們難以輔導孩子的學習問題，同時還在心理上給學生一定程度的自卑感，也缺乏積極的溝通能力，造成課堂上不活躍，嚴重制約著學習效率。隨著現代社會的發展，有些孩子就容易產生厭學情緒，對小學生的身心發展造成極大的影響。比如：性格偏激、倔強、孤僻，甚至有些學生容易受到外界環境的影響，戀上手機游戲、逃學、曠課、上課不認真聽講、不按時完成作業等。而且隔代的溺愛極有可能導致小學生養成“好吃懶做”的習慣，以至于在學習中不愛動腦筋、不聽教師話、不愿動手等情況的發生。這就要求班主任提高責任心，在學習與生活中采取有效的措施對小學生進行關愛和引導。

二、班主任班級管理的對策與措施

1.全面了解學生。

身為班主任，就應該關心學生的學習與生活。首先應全面了解每一位學生，包括每位學生的家庭情況、生活習慣、脾氣性格等。只有充分了解了每位學生的具體情況，才能夠在學習中做到因材施教，才能明白學生的學習困難和生活需求，并及時給予幫助，使每位學生能夠輕裝上陣，全身心投入到學習活動中。在教學過程中更要對學生的學習困或和難點進行及時的了解，并與學生打成一片，增進教師與學生之間的感情溝通，拉近師生之間的關系，使學生形成良好的溝通習慣，在遇到困難時候能夠主動與教師交流，從而提高學生的學習效率。班主任關心學生的學習和生活，讓小學生養成良好的學習習慣、生活習慣和積極的心理來對待自己的學習與生活，為小學生的全面健康發展提供根本保障。

2.及時和家長溝通。

家長是學生的第一個教師，家長也要積極配合學校及教師對學生進行教育。作為班主任要定期召開家長會，做到及時與學生家長進行溝通與交流，并督促學生家長對自己孩子進行了解與管理。在家長會上，對學生的積極表現進行表揚，對于學生在學校的缺點和弱點要保留，盡量采取私下交流的方式通知家長，以防影響學生學習的積極性。通過私下交流分析，使家長認識到自己對孩子管理上的不足，及時進行改正，從而能夠及時地引導家長對孩子進行管理，為小學生的身心健康成長提供基本保障。

3.善用鼓勵。

對于小學生來說，沒有什么比得到班主任的表揚與鼓勵更高興的了。所以班主任要善于利用表揚和鼓勵的作用，在課堂上靈活掌握表揚與鼓勵的使用頻率，做到恰到好處，使其既能發揮效用又不至于使學生感覺到在故意使用，以免使表揚和鼓勵變得普通化，失去其原有的作用與效果。班主任不僅要在學習中要進行表揚與鼓勵，對于生活中的細節也要進行積極的引導與鼓勵。比如：學生回家后主動幫助家里掃地、洗碗等，班主任了解后應對學生進行公開表揚，從而暗自誘導其他同學效仿。又如：學生對某個問題解決不了時，要及時鼓勵，要善用“你能行”，“你一定可以的”，“好好思考一下，你就能做對了”，這樣就能讓學生大膽地去嘗試，最終解決問題。

4.建立良好的班級制度，培養學生的自主管理能力。

小學生在班主任鼓勵下，對于班級制度的執行是比較認真的。作為班主任一定要利用好這一優勢，制定相關的班級制度對小學生進行約束與引導。對于較遵守紀律的學生應公開表揚，樹立典范，在約束的環境中才能使小學生形成良好的紀律性。同時，班主任可以建立輪流班委會制度，讓每位學生都能夠體驗到管理班集體的榮譽感和責任感，增強小學生的責任心，并提高自主管理班級的意識，從而提高小學生綜合管理的素質與能力，為以后小學生的綜合能力及全面發展打下基礎。

總之，班主任對班級的管理方法對于小學生的影響是非常重要的。一個老師尤其是班主任老師，如果對學生沒有愛心，沒有較強的個人人格魅力，那么這個班級到頭來必然會人心渙散，紀律渙散，班級體就沒有凝聚力，教學成績也肯定上不去了。一個優秀的班主任應該是和藹可親、責任心非常強、對學生非常了解、對學生的要求能夠及時幫助的教師。只有在參與班級的管理過程中，才能使小學生在學習生涯中養成一定的管理能力，并形成良好的人生觀與價值觀，引導學生身心健康地發展，從而為社會培養出更多有用的全面型人才。