成都市小學(xué)體育課開(kāi)展現(xiàn)狀與對(duì)策研究
——以成華區(qū)為例

□ 黃巧婷 許杰 李佳（成都大學(xué)體育學(xué)院 四川 成都 610106）

1、前言

體育課是中小學(xué)開(kāi)設(shè)的一門必修課，是我國(guó)基本教育的一門重要學(xué)科。毛澤東早在《體育之研究》中提到：“兒童到了學(xué)齡上學(xué)，在小學(xué)時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重身體的發(fā)展，其次才是知識(shí)的增進(jìn)和道德的養(yǎng)成。應(yīng)當(dāng)以養(yǎng)護(hù)為主，以教授訓(xùn)練為輔”。體育課程的科學(xué)化不僅能夠達(dá)到以上目的，在一定程度上也更夠使得學(xué)生們養(yǎng)成終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，從而也能提升我國(guó)國(guó)民整體的身體素質(zhì)，使得全民健身的思想深入人心。體育課程開(kāi)展的成功與否還能間接的促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)身體機(jī)能的完善，從而使得學(xué)生們德智體美勞全面發(fā)展。在小學(xué)階段，對(duì)人一生有著最為重要的啟蒙作用，是長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、學(xué)做人、提高智力和培養(yǎng)其他方面能力的一個(gè)重要階段，因此，小學(xué)階段開(kāi)展體育課程是非常重要的。

本研究通過(guò)對(duì)成都市成華區(qū)小學(xué)體育課開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析，了解成華區(qū)小學(xué)體育課程開(kāi)展存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)影響成都市區(qū)小學(xué)體育課質(zhì)量的主要因素，針對(duì)性地提出建議，以推進(jìn)成都市區(qū)小學(xué)有序、健康、完整的開(kāi)展體育課程，增強(qiáng)青少年的身體素質(zhì)，促進(jìn)青少年文化體育全面發(fā)展。

2、研究對(duì)象與方法

2.1、研究對(duì)象

本文以成都市成華區(qū)小學(xué)體育教師及學(xué)生為研究對(duì)象，隨機(jī)抽取該區(qū)成華教科院附小、成華小學(xué)以及成華實(shí)驗(yàn)小學(xué)3所小學(xué)的學(xué)生和體育老師做作為調(diào)查對(duì)象。本次共發(fā)放165份，收回165份，回收率為100%，有效問(wèn)卷155份，有效率為94%。

2.2、問(wèn)卷調(diào)查法

根據(jù)本文研究目的，共設(shè)計(jì)了兩份問(wèn)卷調(diào)查，一份針對(duì)學(xué)校體育老師，另一份針對(duì)學(xué)生，以便更好地了解成華區(qū)體育課的開(kāi)展存在的問(wèn)題以及影響因素。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)

本研究結(jié)果通過(guò)MicrosoftOfficeExcel2013統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行處理，得出相關(guān)數(shù)據(jù)。

3、研究結(jié)果與分析

3.1、成都市成華區(qū)小學(xué)體育課現(xiàn)狀

（1）成華區(qū)小學(xué)體育課開(kāi)設(shè)情況所學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)設(shè)體育選修課。

學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣。通過(guò)隨機(jī)調(diào)查成華區(qū)3所學(xué)校體育課的開(kāi)展情況，在一定層面上反應(yīng)該片區(qū)的體育教學(xué)和學(xué)校體育的開(kāi)展情況。通過(guò)表1可以看出，成華區(qū)被調(diào)查的3所學(xué)校每周開(kāi)設(shè)3節(jié)體育課程的占60%，開(kāi)設(shè)4節(jié)體育課程占35%，而開(kāi)設(shè)4節(jié)以上體育課程的僅占5%。此外，我們還發(fā)現(xiàn)受訪的所有學(xué)校當(dāng)中沒(méi)有任何一所學(xué)校開(kāi)設(shè)體育選修課程。

表1 成華區(qū)小學(xué)體育課每周開(kāi)設(shè)數(shù)量（n=3）

（2）成華區(qū)小學(xué)體育教師師資情況。

體育教師是體育課的執(zhí)行者，在體育課中起著核心地位，應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教師的主導(dǎo)作用。從表2可以看出，成華區(qū)體育教師整體年齡結(jié)構(gòu)中，年齡在40歲及以下的共有14人，占被調(diào)查教師群體的73.7%，極少部分體育教師年齡達(dá)到50歲以上，僅占被調(diào)查老師群體的10.5%。并且在被調(diào)查18名體育教師中有14人的學(xué)歷到達(dá)本科及以上文憑，占受調(diào)查人數(shù)的73.7%。綜上所述，成華區(qū)體育教師的整體年齡比較年輕，學(xué)歷結(jié)構(gòu)以本科為主。

表2 成華區(qū)小學(xué)體育教師年齡、學(xué)歷統(tǒng)計(jì)表（n=19）

（3）成華區(qū)小學(xué)體育課項(xiàng)目設(shè)置情況。

從圖1可以看出，成華區(qū)3所學(xué)校三大球的開(kāi)課率較高，除了排球81.8%之外，籃球于足球的開(kāi)課率都達(dá)到了百分之百。但是作為所有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的基礎(chǔ)課程——田徑，開(kāi)課率不是很理想，為45.5%。并且在對(duì)學(xué)生的采訪當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有部分的體育課程是進(jìn)行的“散養(yǎng)”方式教學(xué)，即上課開(kāi)始由體育老師集合后做過(guò)簡(jiǎn)單的熱身活動(dòng)便放任學(xué)生自行的玩耍，并沒(méi)有達(dá)到體育課的教學(xué)目的。體育課的教學(xué)目標(biāo)，不同于其他學(xué)科，它本身有著獨(dú)特的性質(zhì)，在運(yùn)動(dòng)中學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)，身心全方面得到鍛煉。

圖1 成華區(qū)小學(xué)體育課項(xiàng)目表（n=3）

（4）成華區(qū)小學(xué)體育課場(chǎng)地、器材設(shè)施情況。

從表3可以看出成都市成華區(qū)這3所學(xué)校中田徑場(chǎng)、籃球場(chǎng)及乒乓球場(chǎng)地的占有率達(dá)到100%，但田徑場(chǎng)存在非標(biāo)準(zhǔn)400m跑道，部分學(xué)校乒乓球臺(tái)僅有一到兩臺(tái)，完全不能滿足學(xué)生需要。籃球場(chǎng)地的問(wèn)題同樣存在，雖然籃球場(chǎng)地達(dá)到了百分之百的擁有率，但部分學(xué)校籃球場(chǎng)地所選用的并不是符合小學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)的籃架，而是選用成年人籃架。并且教學(xué)內(nèi)容大多以田徑為主，有的學(xué)校上課以達(dá)標(biāo)內(nèi)容為主，達(dá)標(biāo)作為體育教學(xué)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。

表3 成華區(qū)小學(xué)體育場(chǎng)地統(tǒng)計(jì)表（n=3）

體育器材設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行不可少的物質(zhì)條件。由表4中可以看出，在被調(diào)查的老師當(dāng)中有3人認(rèn)為學(xué)校的體育器材設(shè)備一般，占整個(gè)被調(diào)查老師的15.8%，而多達(dá)8名被調(diào)查教師對(duì)學(xué)校的體育器材不是很滿意，這部分老師占整個(gè)被調(diào)查群體的42.1%.排除其中一些教師來(lái)自收費(fèi)較高的私立學(xué)校對(duì)學(xué)校器材的滿意度以外，對(duì)于成華區(qū)小學(xué)體育器材設(shè)備的情況不容樂(lè)觀，體育設(shè)備器材是體育課程順利開(kāi)展的基礎(chǔ)之一，體育設(shè)備器材的不足會(huì)使得體育課程的開(kāi)展捉襟見(jiàn)肘。

表4 成華區(qū)小學(xué)體育教師對(duì)學(xué)校體育器材設(shè)備的滿意程度（n=19）

（5）成華區(qū)小學(xué)體育課參與情況。

小學(xué)時(shí)期是小學(xué)生的童年時(shí)期，而四、五、六年級(jí)學(xué)生正處于童年時(shí)期發(fā)展的關(guān)鍵期。無(wú)論是心理上的發(fā)展還是生理上的發(fā)展，此階段學(xué)生的發(fā)展尤為關(guān)鍵。由表5可以看出在調(diào)查的120名學(xué)生當(dāng)中有多大90人在對(duì)上體育課的態(tài)度上是積極的，僅有12名學(xué)生對(duì)上體育的態(tài)度是比較消極的。提示，成華區(qū)小學(xué)生對(duì)于上體育課的積極性整體較高。

由表6可以看出85%學(xué)生認(rèn)為體育老師在上課的態(tài)度上比較的積極，僅有15%的學(xué)生認(rèn)為老師上課的積極性一般。由此表可以看出，成華區(qū)大部分體育教師的職業(yè)操守非常好，對(duì)于教育事業(yè)非常的盡心，對(duì)學(xué)生也非常的負(fù)責(zé)任。

表5 成華區(qū)小學(xué)學(xué)生認(rèn)為自己參與體育課的積極性統(tǒng)計(jì)表

表6 成華區(qū)小學(xué)學(xué)生認(rèn)為老師上課態(tài)度的積極性的統(tǒng)計(jì)表

（6）成華區(qū)小學(xué)體育課學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視情況。

體育課程的順利開(kāi)展不僅需要的到器材、場(chǎng)地、師資力量的支撐，更需要的市學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持。表7、8兩個(gè)表直觀的展示了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程支持的程度。在受訪的教師中，有3名教師認(rèn)為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本校的體育課程相當(dāng)重視，這部分老師占到總共人數(shù)的15.8%；僅有2名體育教師表示學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課程不太重視，這部分僅僅占到10.5%。

表7 成華區(qū)小學(xué)體育教師認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課重視程度表

表8 成華區(qū)小學(xué)學(xué)生認(rèn)為校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育課重視程度表

3.2、成華區(qū)小學(xué)體育課發(fā)展的制約因素分析

（1）學(xué)生基數(shù)大，場(chǎng)地、器材設(shè)施不足。

經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑，場(chǎng)地與器材設(shè)備決定了體育課程開(kāi)展的基礎(chǔ)。隨著成都城市建設(shè)的不斷發(fā)展，大量外來(lái)人口涌入，適齡兒童人數(shù)的不斷增加給各個(gè)小學(xué)帶來(lái)了不小的壓力。從走訪可以看出，成華區(qū)這3所小學(xué)雖然在籃球場(chǎng)地以及足球場(chǎng)地上普及率很高，但是田徑場(chǎng)存在很多非標(biāo)準(zhǔn)400m跑道的場(chǎng)地，另外，有的學(xué)校乒乓球臺(tái)數(shù)量較少，設(shè)施陳舊，無(wú)法滿足學(xué)生日常上課需求。此外，在受訪的名教師中多達(dá)名教師對(duì)于學(xué)校器材的滿意程度只能達(dá)到一般，場(chǎng)地、器材設(shè)施不足。

（2）體育課程教學(xué)內(nèi)容古板，學(xué)生期待更有新意的課程。

體育課不曾“新”主要表現(xiàn)為：體育課教學(xué)組織差、體育課教學(xué)方法單一、體育課教學(xué)內(nèi)容單調(diào)及體育課教學(xué)評(píng)價(jià)簡(jiǎn)單。由圖1可以看出，在調(diào)查的學(xué)校中大部分學(xué)校開(kāi)設(shè)的項(xiàng)目還是傳統(tǒng)的田徑項(xiàng)目，廣受喜好的三大球項(xiàng)目開(kāi)展情況不容樂(lè)觀，學(xué)生的參與度不高。在走訪調(diào)查中部分學(xué)校還存在體育課標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)模式的上課方式：由體育教師統(tǒng)一集合，熱身跑后采取放養(yǎng)狀態(tài)，沒(méi)有任何其他的運(yùn)動(dòng)方式 。因此，加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)理論的學(xué)習(xí)，更新教育理念，使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)四個(gè)學(xué)習(xí)方面和諧發(fā)展。

（3）師資力量相較于其他學(xué)科較為薄弱。

體育教師師資力量的強(qiáng)弱能夠決定體育課程開(kāi)展的教學(xué)質(zhì)量。由表2可以看出體育教師的年齡結(jié)構(gòu)大多為40歲以下，占到受訪體育教師的73.7%，在受訪的教師當(dāng)中本科學(xué)歷及大專學(xué)歷的人數(shù)到達(dá)人，占受訪教師的86.7%。年齡結(jié)構(gòu)較為年輕，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)知不足，無(wú)法通過(guò)體育課程讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。此外，學(xué)歷結(jié)構(gòu)也造成體育教師多為技術(shù)型教師，在體育課程開(kāi)發(fā)方面存在不足。

（4）家長(zhǎng)對(duì)體育課的態(tài)度問(wèn)題。

圖2 學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)體育課重視程度

家長(zhǎng)的態(tài)度決定孩子是否能夠更多的參與體育課程。由圖2可以看出，在被調(diào)查的學(xué)生當(dāng)中有一半以上的孩子認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)體育課是不重視。應(yīng)試教育的時(shí)代一切以高考為目標(biāo)，學(xué)生的課業(yè)壓力巨大，家長(zhǎng)為了讓孩子不輸在起跑線上讓孩子參加很多的課后補(bǔ)習(xí)班，就連平時(shí)的上課時(shí)間也認(rèn)為體育課可以減少增加到數(shù)學(xué)課程當(dāng)中。

4、結(jié)論

（1）成都市成華區(qū)小學(xué)場(chǎng)地設(shè)備不足，設(shè)施設(shè)備陳舊，場(chǎng)地器材有待改善；

（2）現(xiàn)階段課程設(shè)置陳舊，新穎度不夠，學(xué)生上課感到乏味，教學(xué)內(nèi)容需要推陳出新，教學(xué)內(nèi)容不切合學(xué)生的需求；

（3）師資力量有待提高，現(xiàn)階段教師隊(duì)伍的課程創(chuàng)新，科研能力不足，體育教師的整體素質(zhì)不高；

（4）家長(zhǎng)思維有待改善，家校聯(lián)合不足，體育課程的有利之處宣傳不到位。