關(guān)于獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展問題的思考

摘要：新形勢下，獨(dú)立學(xué)院在高等教育的發(fā)展過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，促進(jìn)了我國高等教育的普及。但是現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)與發(fā)展過程中還存在一些問題，對獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展造成了一定阻礙，有關(guān)單位應(yīng)正視現(xiàn)階段存在的問題，并積極采取應(yīng)對措施，進(jìn)而促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 專業(yè)建設(shè) 問題

一、引言

獨(dú)立學(xué)院發(fā)展十分迅速，通過借助母體學(xué)校的資源實(shí)現(xiàn)自身的突破性發(fā)展，為社會(huì)輸送了大量的人才，得到了民眾的廣泛好評。但是值得注意的是，獨(dú)立院校在發(fā)展過程中過分依賴母體學(xué)校，自身專業(yè)缺乏創(chuàng)新，不利于自身的長久穩(wěn)定發(fā)展。目前，部分獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)認(rèn)識到了專業(yè)建設(shè)中存在的不足，并采取了一系列對策進(jìn)行應(yīng)對，但是受到多方面因素的影響，其工作仍舊存在一些問題，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。

二、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

（一）思想方面。目前，獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的思想觀念較為陳舊，不能根據(jù)所在地區(qū)的實(shí)際情況對自身觀念進(jìn)行改變，導(dǎo)致專業(yè)建設(shè)工作脫離當(dāng)?shù)貙?shí)際，不能得到地方的支持，對其專業(yè)建設(shè)的效率和質(zhì)量造成了一些負(fù)面影響。

（二）師資隊(duì)伍方面。當(dāng)前，部分獨(dú)立學(xué)院過分注重教師的學(xué)歷，在招聘的過程中不能對教師進(jìn)行全面的考察，因此部分教師的實(shí)踐技能較低；并且少數(shù)教師沒有相關(guān)資格證書，教學(xué)水平較低，教學(xué)質(zhì)量得不到必要的保障，也在一定程度上影響了獨(dú)立學(xué)院的發(fā)展。

（三）人才培養(yǎng)模式。獨(dú)立學(xué)院在發(fā)展過程中過分依賴母體學(xué)校，套用其人才培養(yǎng)模式，缺乏足夠的創(chuàng)新，導(dǎo)致人才培養(yǎng)模式并不符合其自身實(shí)際發(fā)展情況，人才培養(yǎng)工作開展的進(jìn)度較慢、效果較差。現(xiàn)階段，部分獨(dú)立學(xué)院仍舊采用“三段制”模式來培養(yǎng)人才，教學(xué)工作開展的過程中不能對學(xué)生的潛力進(jìn)行深層次的挖掘，學(xué)生在人才市場中處于劣勢，不利于獨(dú)立學(xué)院的長久發(fā)展。[1]

（四）實(shí)習(xí)基地方面。現(xiàn)階段，獨(dú)立學(xué)院對實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作的重視程度不夠，并沒有充分認(rèn)識到實(shí)習(xí)基地的重要性，對實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作的資金投入較少，導(dǎo)致實(shí)習(xí)基地建設(shè)工作進(jìn)展較慢，并不能滿足教學(xué)工作的需求，對教學(xué)工作的質(zhì)量造成了一些負(fù)面的影響，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

三、獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展的思路與對策

（一）制訂長久的規(guī)劃。新形勢下，獨(dú)立學(xué)院在迎來新的發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)也面臨著新的挑戰(zhàn)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢，對自身實(shí)際情況進(jìn)行充分的分析，根據(jù)時(shí)代發(fā)展趨勢的要求來制定科學(xué)合理的規(guī)劃，對專業(yè)建設(shè)工作進(jìn)行規(guī)范，為后續(xù)工作的開展提供依據(jù)，確保開展各項(xiàng)工作的高效有序。此外，獨(dú)立學(xué)院在制訂長久規(guī)劃時(shí)應(yīng)對國家相關(guān)規(guī)定進(jìn)行全面的研究，并對市場需求進(jìn)行分析，借助母體學(xué)校的優(yōu)勢來開展專業(yè)建設(shè)工作，擴(kuò)大自身的競爭優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步發(fā)展。

（二）人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化。在人才培養(yǎng)工作中，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)根據(jù)市場需求對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行改進(jìn)，確保人才培養(yǎng)工作的高質(zhì)量開展，為社會(huì)輸送專業(yè)人才，贏得民眾的信任。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)設(shè)定專職機(jī)構(gòu)對人才培養(yǎng)工作進(jìn)行管理和監(jiān)督，確保人才培養(yǎng)工作的有序開展。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重對專家的聘用，確保人才培養(yǎng)方案的科學(xué)性，切實(shí)提高人才培養(yǎng)工作的水平。獨(dú)立學(xué)院還應(yīng)在人才培養(yǎng)的過程中加強(qiáng)與社會(huì)各個(gè)行業(yè)之間的合作，開展定向培養(yǎng)工作，在為企業(yè)解決人才緊張問題的同時(shí)解決學(xué)生的就業(yè)問題，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。另外，獨(dú)立學(xué)院在人才培養(yǎng)的過程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求和感受，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到人才培養(yǎng)工作中來，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量和工作效率。

（三）師資隊(duì)伍的建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)注重打造高水平的師資隊(duì)伍，加大對高質(zhì)量人才的引進(jìn)力度，不斷對教師結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，切實(shí)提高教師隊(duì)伍的整體水平。獨(dú)立學(xué)院應(yīng)對現(xiàn)有教師進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念及教學(xué)方式，確保教師能夠滿足現(xiàn)階段教學(xué)工作的開展需求，進(jìn)而確保教學(xué)工作開展得高效有序。[2]

（四）思想的轉(zhuǎn)變。獨(dú)立學(xué)院在專業(yè)建設(shè)的過程中應(yīng)對當(dāng)?shù)貙?shí)際情況進(jìn)行分析，積極轉(zhuǎn)變自身觀念，堅(jiān)持為本地區(qū)服務(wù)的基本原則，為所在地區(qū)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，進(jìn)而贏得地區(qū)的信任和支持，實(shí)現(xiàn)自身的進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)階段獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)中還存在師資力量不足、理念落后及人才培養(yǎng)模式有待改進(jìn)等問題，這些問題的存在嚴(yán)重影響了獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量。因此，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)制訂長久的發(fā)展規(guī)劃，從完善人才培養(yǎng)方案、加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度等方面對工作進(jìn)行改進(jìn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)獨(dú)立學(xué)院在新形勢下的長久穩(wěn)定發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳玉寧.地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展中獨(dú)立學(xué)院工商管理專業(yè)課程體系建設(shè)的思考[J].中國校外教育，2014（36）.

[2]盛健，張健，呂青毅，吳永剛.關(guān)于獨(dú)立設(shè)置本科二級學(xué)院建設(shè)與發(fā)展若干問題的思考[J].中國計(jì)量學(xué)院學(xué)報(bào)，2000（S1）.

★基金項(xiàng)目：本文系河南大學(xué)民生學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“關(guān)于獨(dú)立學(xué)院專業(yè)建設(shè)與發(fā)展問題的思考”（項(xiàng)目編號：MSJG2015016）的階段性成果。

（作者簡介：郝兵，女，碩士研究生，河南大學(xué)民生學(xué)院，副教授，研究方向：藝術(shù)學(xué)理論）（責(zé)任編輯 劉冬楊）