基于創新創業訓練計劃對促進教學改革的思考

崔振魁

近年來，我國大力推動大眾創業、萬眾創新，各個高校也進一步凸顯了對這次工作的引導和實踐，大部分院校都為學生設置了創新創業平臺。經過幾年的發展，創新創業教育取得了一定的可推廣、可復制的研究成果。通過創新創業教育，進一步促進了大學生創新創業的成功，為整個社會的創新創業貢獻了重要力量。因此，如何在教育教學過程中滲透創新創業，培養合格的社會人才，是現階段我們需要研究探討的一個問題。

一、促進人才培養目標的變革

在大學生創新創業訓練計劃項目的實施過程中，整體的人才培養目標正逐漸發生變化，尤其在職業技能類院校中，對于人才的培養更加注重質量和創新能力，對于不同領域、不同專業的學生，按照工作崗位和企業要求，進行創新教育，培養學生的創新能力和思維發展水平等一系列培養方式，都與傳統的人才培養目標有所不同。這樣的人才培養目標，能夠更加符合社會的發展需要和現階段對于創新人才的培養要求。

二、促進課程方式的變革

針對人才培養目標發生的變化，課程也需要進行相應的改革，在具體的教學過程中，要讓教學內容貼合教學目標，積極地研發新的教學方式，將傳統的教學模式中不利于學生發展的內容進行整合和修改，盡可能地建設一批網絡資源課程。通過慕課等方式，做到線上線下融合的高效學習，通過多樣化的課程模式來吸引學生，讓學生加強對于專業技能的學習，通過課程方式的改變，讓學生產生學習興趣，提升學生的學習意愿。

三、促進教學方式的變革

在課程改革的過程中，需要相應的能夠圍繞著創新創業的教學方法。要盡可能地開展討論式、啟發式的教學方式，讓學生改變以往的體驗式的教學模式，盡可能地讓學生加強互動及師生之間的交流，這樣才能夠有效地培養學生的創新思維和團結協作能力，更加適應于未來的職業環境。同時，在具體的教學過程中，教師要結合學生未來的就業前景，為學生培養一定的職業素養。通過規范學生的日常行為和習慣，讓學生盡早地適應未來的職業需求，在教學考核過程中也應該采用多樣化的考核方式，通過多種方式的考核來綜合、檢驗學生的綜合能力和學習成績，而不是采用傳統單一的標準答案的培養模式。

四、促進師資隊伍的變革

一般來講，學校中的教師沒有一定的實踐經驗，在教學中經常會出現重理論而輕實踐的現象。因此，對于學生創新能力的重視和培養，就勢必要求教師要具備一定的實踐能力，對整個師資隊伍進行相應的變革，以更好地培養學生的綜合能力。學校在教師招聘過程中，不僅要引進高學歷人才，還要重視教師的實踐經歷。同時，也可以對現有的教師進行業務技能培訓，讓教師通過進企業鍛煉來提升自身的實踐能力，盡可能地在教學過程中為學生提供具有實踐經驗的教學水準，從而促進學生的綜合能力提升。

五、小結

綜上所述，在近幾年的教育環境下，職業院校在面臨機遇的同時，也迎來了挑戰。在開展教育教學過程中，學校要進一步尋找更加適合學生發展的教育方式，盡可能地培養更多創新創業人才，讓學生具備一定的創新能力，同時也需要相關的教師能夠做好經驗總結和心得體會交流，在不斷摸索探討的過程中，研究出一套適合學生發展的技能課程體系，從而提高職業院校的整體教學水平。