STEAM教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用分析

在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用STEAM教育理念，來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的有效性。STEAM教育集科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)和教學(xué)一體的綜合性教育理念。STEAM教育提倡學(xué)科之間的靈活整合性，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。STEAM教育理念在初中英語(yǔ)教學(xué)中，將英語(yǔ)知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解與掌握，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。從而逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

1. STEAM教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的意義

STEAM是從STEM教育計(jì)劃演變而來(lái)的，STEM是由美國(guó)政府主導(dǎo)的一項(xiàng)教育計(jì)劃，旨在打破學(xué)科疆域，通過(guò)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)培養(yǎng)綜合性的人才。從而在初中英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用STEAM教育理念，來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和英語(yǔ)能力。英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中利用STEAM教育理念，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探究，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。為學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

2. STEAM教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用的有效策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

在初中教學(xué)中利用STEAM教育理念，英語(yǔ)教師培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神。因此英語(yǔ)教師可以為創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增添課堂教學(xué)的趣味性，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究欲望，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如在外研版英語(yǔ)七年級(jí)上冊(cè)《Module 6 A trip to the zoo. Unit 1 Does it eat meat？》教學(xué)中。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生掌握本節(jié)課重點(diǎn)句型：“Does it eat...？ Yes， it does. /No it doesnt.”，掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的肯定與一般疑問(wèn)句式變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察歸納、提取信息和朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的正確情感態(tài)度和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)保護(hù)動(dòng)物。首先英語(yǔ)教師利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放動(dòng)物園的動(dòng)態(tài)視頻，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，在視頻中為動(dòng)物標(biāo)注名稱，讓學(xué)生觀看視頻，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物的思想意識(shí)。從而英語(yǔ)教師向?qū)W生拋出問(wèn)題：“What can you see in a zoo？”為學(xué)生播放課文動(dòng)畫，來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)探究知識(shí)的興趣。通過(guò)寓教于樂(lè)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力。其次英語(yǔ)教師要讓學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，提高學(xué)生的閱讀理解能力，在STEAM教育理念下提高初中英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

2.2開展小組合作學(xué)習(xí)

STEAM教育理念注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行問(wèn)題的解決。因此英語(yǔ)教師要遵循STEAM教育理念，在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。英語(yǔ)教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、性格特征等方面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生進(jìn)行合理的小組分配，使每一名學(xué)生充分發(fā)揮出自身的作用和價(jià)值，充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。例如在外研版英語(yǔ)七年級(jí)下冊(cè)《Module 4 Unit 1 Everyone will study at home》教學(xué)中。英語(yǔ)教師要讓學(xué)生能夠在日常生活中用所學(xué)詞匯和句型描述自己將要做什么，掌握短語(yǔ)“blackboard and chalk paper computer question”。因此英語(yǔ)教師鼓勵(lì)學(xué)生在小組合作中能與其他同學(xué)積極配合，大膽地展示自己。從而學(xué)生在小組內(nèi)互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

3. 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，STEAM教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用，有利于提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。英語(yǔ)教師通過(guò)豐富多樣的教學(xué)手段，利用STEAM教育理念，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。從而STEAM教育理念有效地提高了英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)效率。

[1] 吳臻一.? STEAM教育理念在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 成才之路， 2018， 587（31）.

[2] 夏穎， 賈麗麗， 陳書慧， et al. 基于STEAM模式的創(chuàng)新教育課堂建設(shè)探究[J]. 軟件導(dǎo)刊（教育技術(shù)）， 2017（06）.

作者簡(jiǎn)介：孫萍（1986.11-），女，漢族，安徽黃山人，中一。

項(xiàng)目：合肥市教育科學(xué)規(guī)劃課題，名稱：城郊新建九年一貫制學(xué)校STEAM課程的建設(shè)及應(yīng)用研究，編號(hào)：HJG17130。

（作者單位：安徽合肥市蜀山中學(xué)）