探究基于核心素養(yǎng)的 高中英語閱讀教學(xué)

董玉兵 仲兆竹

面對新課程改革的不斷深入，高中英語教學(xué)發(fā)生了明顯的變化，這一變化主要體現(xiàn)在教學(xué)理念的更新和課程目標的重新確立。由此一來，在高中英語教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)已經(jīng)成為了主要的課程教學(xué)目標。而學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還涉及到了自身語言能力、文化品格等多方面的內(nèi)容。因此，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師必須要貫徹好新課程教育理念，充分結(jié)合英語閱讀教學(xué)內(nèi)容展開對學(xué)生們的核心素養(yǎng)培養(yǎng)，促使學(xué)生們有效提高自身的英語閱讀能力和綜合能力。

1. 核心素養(yǎng)在高中英語閱讀教學(xué)中的重要性

在新課程改革的背景下，核心素養(yǎng)成為了教育界中的熱詞，而且，在高中英語閱讀教學(xué)中，教師也非常重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中英語學(xué)科中，核心素養(yǎng)涉及到多個方面的內(nèi)容，比如說學(xué)生的語言能力、文化品格等等。但是就當前高中英語閱讀教學(xué)情況來看，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)效果并不理想，學(xué)生們還存在著嚴重缺失英語核心素養(yǎng)的情況，在這一問題的影響下，學(xué)生們很難有效進行英語閱讀學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)著非常重的比例，由此可以看出英語閱讀教學(xué)對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要性。因此，作為高中英語教師，就必須要重視對學(xué)生們的英語閱讀教學(xué)，并積極采用合理有效的教學(xué)方法，促使英語閱讀教學(xué)的良好開展。對于學(xué)生而言，良好的英語閱讀學(xué)習(xí)效果有利于他們英語能力的提高，同時，這也有利于學(xué)生綜合能力的發(fā)展，促使學(xué)生們獲得更加全面的成長。

2. 有效培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方式

2.1設(shè)計問題導(dǎo)入教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語語言能力

所謂問題導(dǎo)入教學(xué)形式，其實就是教師在進行學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中，以提出問題、思考問題等的形式展開同學(xué)生們的英語閱讀教學(xué)，以問題來誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們能夠快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣一來，學(xué)生們便能夠展開有效的英語學(xué)習(xí)，從而促使學(xué)生們在良好的學(xué)習(xí)過程中促使自身各方面能力的提升，同時，這也可以調(diào)動學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們可以積極主動地投入到英語教學(xué)活動中去/比如說，英語教師在向?qū)W生們講授人教版高中英語閱讀教學(xué)選修六Unit 2 Poems時，雖然其中只有Brother和Summer兩首詩，而且內(nèi)容非常簡單，但就是這簡單的幾句話中卻表達出了深刻的含義。為此，英語教師就需要充分利用這兩首詩去培養(yǎng)學(xué)生們的喝喜酒素養(yǎng)，促使學(xué)生們整體英語學(xué)習(xí)能力的提升。第一首詩Brother以簡單明了的語言展現(xiàn)出了幽默哥哥的形象特點，而第二首詩則是用生動形象的語言表達出了詩人對于夏季的厭倦情緒。在向?qū)W生們具體講授這兩首詩的過程中，英語教師可以引出相關(guān)的問題，讓學(xué)生們帶著問題展開文章的閱讀活動。而且，對于學(xué)生而言，面對教師所提出的問題，他們也會積極展開思考，并最終獲得關(guān)于問題的正確答案。在這樣的學(xué)習(xí)方式下，雖然學(xué)生們的答案各有千秋，但是卻都可以接受到教師的有效引導(dǎo)，促使學(xué)生們獲得關(guān)于所學(xué)知識的有效理解和深入掌握，最終為學(xué)生們的穩(wěn)定發(fā)展提供良好的保障。

2.2有效的思維引領(lǐng)，提升學(xué)生思維品質(zhì)

在培養(yǎng)學(xué)生英語核心素養(yǎng)的過程中，教師應(yīng)該針對學(xué)生們的思維能力展開積極的引導(dǎo)，促使學(xué)生們思維能力的不斷提高。在高中英語閱讀教學(xué)中，如果學(xué)生們不能夠及時回答教師所提出的問題，教師不能夠直接且快速地告訴學(xué)生們正確的答案，而應(yīng)該合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生們在不斷思考的過程中尋求問題的正確答案。通過這種循序漸進的引導(dǎo)方式，學(xué)生們能夠獲得相關(guān)知識的深入理解，而且，在這一過程中，學(xué)生們能夠感受到解題的成就感，從而獲得學(xué)習(xí)英語知識的興趣。

2.3良好的情感體驗，提升學(xué)生的文化意識

所謂情感體驗，其實就是學(xué)生們在閱讀過程中所獲得感受，由此可見，良好的情感體驗有利于學(xué)生們對文章內(nèi)容的理解和掌握。因此，在英語閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)該合理為學(xué)生們選擇相關(guān)的內(nèi)容，以此來促使學(xué)生們核心素養(yǎng)的提升。另外，英語教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們結(jié)合生活實際解讀相關(guān)內(nèi)容，促使學(xué)生們有效理解文章內(nèi)容，獲得更加真實的情感體驗。與此同時，對于英語教師而言，在這一過程中自身也可以接受到良好的情感培養(yǎng)，從而促使自身文化意識的增強。比如說，英語教師在向?qū)W生們講授人教版高中英語教材中Unit 1 Great scientists的內(nèi)容時，首先可以引導(dǎo)學(xué)生們思考和分析這一部分的教學(xué)內(nèi)容，然后傳遞給學(xué)生們相應(yīng)的情感目標，這樣一來，由于受到教師的合理引導(dǎo)，學(xué)生們便可以更好地認識到這一單元中所表達的對科學(xué)家的敬佩之情。不僅如此，英語教師還可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生們拓展一些小故事，使學(xué)生們可以更加深入地感受到科學(xué)家的偉大精神，從而促使學(xué)生們對所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，進而有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的穩(wěn)定發(fā)展提供保障。

3. 總結(jié)

總而言之，在高中英語教學(xué)中，閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分，關(guān)系著學(xué)生語言表達能力和各方面水平的有效提升，因此，作為高中英語教師，必須要重視對學(xué)生的英語閱讀教學(xué)。與此同時，在這一教學(xué)過程中，教師必須要全面貫徹對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從而促使學(xué)生們語言能力、文化意識等的有效提高，為學(xué)生今后的發(fā)展提供良好的條件。

[1] 許民盛. 基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究[J]. 校園英語（下旬）， 2018（07）.

[2] 李蕾蕾. 探究基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)[J]. 英語廣場（下旬刊）， 2017（07）.

[3] 王涯. 基于核心素養(yǎng)的高中英語閱讀教學(xué)探究[J]. 當代教育實踐與教學(xué)研究（電子刊）， 2018（11）.

（作者單位：山東臨沂第三中學(xué)）