基于核心素養培育的 高中英語閱讀教學

趙蕾

英語學科要求學生具備的核心素養包括：語言能力、英語思維、文化意識及英語學習能力。這四個素養又各自包括具體的內容。比如，語言能力主要包括英語基礎知識、學生運用語言的技能、使用英語與他人交流的方式、英語語感等;英語思維包括學生運用英語知識進行分析、推理、判斷和表達的思維活動等;文化意識則要求學生要了解并尊重不同國家的文化差異;學習能力則要求學生應具備使用各種方法掌握英語知識。

1. 英語學科核心素養在高中英語閱讀教學中的重要性

1.1調動學生閱讀積極性，提升學生英語學習效果

在高中英語閱讀教學中滲透核心素養，能夠調動大部分學生參與閱讀的熱情，活躍整個英語課堂的氣氛，從而促進教學效率得到提升。

1.2培養與提升學生的英語綜合素養

英語核心素養可增強學生的語言表達能力、英語運用能力、自主探究能力等，即英語核心素的培養，將有利于提升學生的英語綜合素養。

1.3有利于培養具有較強實踐能力的英語綜合類人才

將英語學科核心素養融入高中英語閱讀教學，有利于提高學生運用英語知識解決實際問題的能力，使學生具有良好的文化修養和高尚的人格。

2. 基于核心素養的高中英語閱讀教學現狀

2.1教師不夠重視培養學生的核心素養

教師是整個課堂的主導者、學生的引領人，因此，核心素養的落實，關鍵在于教師是否足夠重視對學生核心素養的培養。從當前的高中英語教學現狀來看，許多教師由于深受應試教育的影響，在英語閱讀教學中仍以知識點的講授為主，學生只是被動地接受教師講解的知識，學生的學習效果顯然得不到提升，雖然有些教師也改變了自己的教學方式，但有效性并不高，課堂教學效率仍然停滯不前。

2.2學生對英語閱讀教學的學習積極性不高

眾所周知，在課堂教學中，學生才是學習的主體，任何課堂教學都離不開學生的有效參與，否則將達不到理想的教學效果。但縱觀當前的高中英語閱讀教學課堂，學生似乎對英語閱讀并不感興趣。并且有些教師在教學過程中忽略了學生的主體地位，學生自主探究能力得不到充分發揮，教學互動缺乏有效性，導致整個課堂枯燥、沉悶，學生也就逐漸喪失了英語學習興趣。

3. 基于核心素養的高中英語閱讀教學策略

3.1加強教師的重視，明確教學目標

教師作為高中英語教學的主導者，直接影響著學生的英語學習效果。高中英語教師首先需要改變教學理念，加強對核心素養培養的重視，意識到英語核心素養對學生成長的重要性，通過采用形式多樣的教學策略，調動學生學習英語的積極性，引導學生自主進行探究，才能實現基于核心素養培育的英語閱讀教學目標。

3.2創新課堂教學模式，提高教學效率

基于核心素養培養的高中英語閱讀教學，除了要求教師改變教學理念以外，還要求教師不斷創新英語閱讀課堂教學模式，豐富閱讀教學內容，通過教給學生各種閱讀技巧，提升學生進行英語閱讀的積極性，提升學生英語學習成效，實現提升學生閱讀能力與核心素養的雙重目標。比如，在教學《Friendship》這節內容時，教師可首先對教材內容進行有效整合，然后要求學生以小組的形式進行閱讀，并分析課文中的重點、難點、以及討論課題中提到的友誼問題，通過集體學習的方式，有利于調動學生的學習熱情，提升英語閱讀教學質量。

3.3巧妙合理設計提問，激發學生主動思考

合理巧妙的問題設計能夠幫助學生更快更好地理解、鑒賞文章。教師所設計的問題應該能夠吸引學生的注意力和興趣，同時服務于全面提高學生素質水平的目標需要。高中英語課文大多篇幅較長，課文內容滲透了豐富的審美以及科學教育內容。在這些兼顧知識性、趣味性、思想性的閱讀課教學中精心設計既有啟發性又能激起學生探討興趣的系列問題，可以啟迪學生動腦，激發學生思維，培養學生主動學習的習慣。教師設計問題時，要緊扣教材，層層推進，要具有一定的思想梯度。在提問、解答的過程中，教師要啟發引導，以激活學生的思維欲望，幫助學生認知和理解。例如，在教學《The Olympic Games》這節內容時，教師可在課前設置以下問題，如，奧運會包含哪些體育項目，課文中具體講了哪些內容等。通過巧妙地設計提問，幫助學生更好理解文章內容。

3.4增加閱讀量，延伸英語閱讀空間

雖然英語課本中的課文涉及的范圍都比較廣泛，但教師不能只局限于教材中的材料開展閱讀教學，教師要擺脫英語閱讀教材的束縛，拓寬學生的閱讀視野，實現提升學生閱讀能力與核心素養培育的雙重目標。教師可以在每月初給學生提前整理出難度適中的閱讀資料10-15篇，發送到學生郵箱或者打印出來，指導學生根據自身的情況每周選取5篇左右文章閱讀。題材多樣，內容豐富，且能把握時代特色的資料，能夠引起學生的興趣，激發他們學習的主動性。

綜上所述，基于核心素養培養的高中英語閱讀教學，廣大教師不僅要改變教育理念，還要積極改革課堂教學模式，引導學生進行自主學習探究，同時增加學生閱讀量，拓寬學生的閱讀視野，實現提升學生閱讀能力與核心素養培育的雙重目標。

（作者單位：貴州省畢節市民族中學）