高中英語教學關于學生核心素養的培養

祁云霞

隨著教育事業的不斷改革，對于高中英語教學提出了更高的要求，如何在高中英語教學中培養學生的核心素養是當前教學中極為重要的教學目標。基于此，本文主要探討了高中英語教學中如何培養學生核心素養的相關策略。

1. 創設良好的教學情境，活躍高中英語課堂氛圍

在高中英語課堂教學中，對于英語教學內容以及學生的實際情況，英語教師要深入發掘和全面掌握，并以此為依據創設教學情境。需要注意的是，要保證教學情境與學生生活的聯系性。通過生活化教學情境，調動學生對英語學習的積極、主動性，促使學生在情景中學習、理解、掌握、應用英語知識。教學情境的構建包括了會話、情境、意義等內容，在教學中創設教學情境，不僅能夠構建英語學習所需的情景模式，還能加強英語知識與實際的聯系，以此推動學生英語思維的形成和發展，提高學生的英語口語水平。在教學過程中，英語教師要利用多媒體教學設備，向學生展示一些聲音、圖片、視頻，通過這種多重感官的刺激，幫助學生更好地進入到教學情境中，讓學生在生動、形象的教學情境中學習英語知識、理解英語知識。比如，在教學“Heroes”這部分內容時，教師可以將各個民族英雄制作成多媒體課件，利用多媒體教學設備，幫助學生更加形象、直觀地學習和掌握這部分英語內容。再比如，教師可以創設任務教學情境，首先，教師要深入發掘高中英語教學內容，然后根據教學內容設計相應的學習任務，通過這種方式，加強學生對高中英語知識內容的學習、理解和掌握，進而促進學生英語思維能力的提升，培養學生的英語核心素養。

2. 靈活運用現代化教學手段，培養學生道德品質

英語是一門綜合性的學科，其背后蘊含著豐富的文化以及各種形式的思維模式。對于高中英語的學習來說，需要學生對其文化背景有著一定的了解，能夠通過相同的思維模式，去學習、理解英語。在實際教學中，如果學生是通過母語的學習和思維方式進行英語學習，那么就會出現無法理解、難以理解等情況。因此，英語教師在進行英語教學時，要貫徹培養學生英語核心素養的教學目標，不僅要讓學生學會英語教材中的英語知識內容，還要注重英語內涵的理解和感知，進而鍛煉學生的英語應用能力，提高學生的英語水平。

比如，在教學與中外文化差異相關的英語知識時，由于教材中的英語知識其文化性相對薄弱，因此，英語教師可以通過多媒體向學生播放一些關于西方文化的電影，讓學生更加近距離地接觸和了解西方文化。以此培養學生的文化鑒別能力，深入了解英語背后的文化內涵，進而促進學生英語思維能力以及英語運用能力的強化。除此之外，高中英語教師還要注重文化品格、道德品質的培養。在實際教學中，教師要注重教學內容設置和發掘。比如，在教學“money”、“school violence”、“Future technology”等內容時，教師要根據學生實際的學習情況，進而一定的幫助和引導，促使學生價值觀念以及情感態度的正確形成，更好地理解和掌握英語知識。

3. 深入發掘英語教學內容，強化跨學科聯合教學

在高中英語課堂教學中，一部分教師過于注重教學進度，沒有認識到培養學生核心素養的重要性，在這種情況下，不僅會影響教學的有效性，更是阻礙學生英語能力的提高。因此，教師要深入發掘英語教學內容，強化跨學科聯合教學?？鐚W科聯合教學是一種現代化新型的教學模式，通過跨學科聯合教學，不僅能夠拓展學生的視野，豐富教學形式和教學內容，還能提高學生的知識面，促進學生英語核心素養的形成。在實際教學中，教師要結合學生的實際情況以及教學內容，開展英語教學活動。比如，在教學某一英語知識時，教師要進行適當的拓展，以此加強學生對這部分知識以及背景的了解。例如，在教學“第二次世界大戰”這部分內容時，英語教師可以向學生將一些二戰期間發生的一些故事，普及二戰的相關知識，以此讓學生知道“The second World War”是“第二次世界大戰”的英文翻譯。然后通過多媒體教學設備，向學生播放一些關于第二次世界大戰的相關視頻資料，讓學生認識到第二次世界大戰對人們造成的傷害。同時，可以教授一些相關的英語俗語和名詞，以此增加學生的詞匯量。通過這種方式，培養學生的核心素養，保證高中英語教學的有效性。

4. 結語

在高中英語教學中，要加強對學生核心素養的培養，這不僅是新課程標準下對高中英語教學的要求，更是推動高中英語教育事業穩定、健康發展的關鍵條件。在實際教學中，高中英語教師要貫徹“以學生為中心”的教學理念，不斷優化教學模式，創新教學方法，促使學生綜合能力的全面發展。

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（作者單位：甘肅省肅南裕固族自治縣第一中學）