解析新課改下高中英語教學中存在的問題及對策

陳秋菊

前言

新課改倡導以人為本的教育理念，要求教師以學生的全面發展為教育目標，以學生為中心開展相應的教育教學工作。英語學科在高中學校教育中占據著重要地位，在新課改實施以來，相應的教育教學工作也進行了調整，并且取得了顯著成就，但是傳統教育模式存在的問題日益暴露出來。本文就新課改下高中英語教學存在的問題進行了分析，并提出相應的解決措施。

1. 新課改下高中英語教學中的問題

1.1教學內容不合理

部分英語教師受應試教育的影響，在實踐教學中，仍將語法和詞匯作為主要內容，忽視了對學生聽說讀寫等綜合能力的培養，這種過于枯燥單一的教學方式，嚴重挫傷了學生學習英語的積極性，還容易促使學生產生抵觸情緒，再者，教師將英語教材作為唯一的教學資源，沒有挖掘出更多的教學資源，學生只能學習教材上已有的語言知識，無法培養學生的英語思維能力。

1.2教學方法太陳舊

以往的高中英語課堂是以教師為主，采用一對多的方式進行英語知識的創設，學生處于被動接受語言知識的狀態，教師使用的教學方法太落后陳舊，嚴重影響了英語教學的實效性。在英語課堂教學上，教師只關注英語知識的傳輸，忽視了學生對知識的掌握情況，挫傷了學生的學習積極性，忽視培養學生的交際能力，導致學生的英語水平很難得到提高。

1.3學習興趣并不高

在新課改背景下，高中英語教師逐漸開始重視學生的教學主體地位，嘗試著進行互動交流。但是，部分英語教師的互動交流僅停留在一問一答的形式上，幾乎不曾進行互動討論，并且完全以教材內容作為討論對象，無法發展學生的創造性思維，自然無法盤活課堂氣氛，學生的積極性和學習興趣逐漸低落，阻礙著綜合能力的提高。

2. 優化高中英語教學結構的具體措施

2.1豐富高中英語課堂教學內容

隨著新課改的提出和持續深入，教師的教學綜合能力也需要跟上步伐，以實現社會發展對教育的需要。教師需要更新自身的教育觀念，認識并尊重學生的主體地位，充分調動學生的學習興趣和積極主動性，引導學生實現自主學習和自覺學習。另外，教師需要不斷提升自身的專業素養，豐富自己的英語知識結構，以滿足學生的學習需要。為了充分調動學生的學習興趣，高中英語教師首先要做的就是豐富教學內容，賦予英語課堂教學生動性和趣味性，讓學生在學習過程中感受到英語的魅力，認識到學好英語的重要性，進而內化為學習動力，能夠積極主動地參與高中英語教學活動中。例如，高中英語教師在課堂教學中可以利用多媒體技術展開教學活動，以豐富課堂教學內容。可以是在聽力訓練中，為學生播放相關的英語歌曲、英語廣播，以吸引學生的注意力，強化訓練效果;可以是閱讀教學，教師可以利用信息技術為學生發放學習課件，讓學生進行自主學習等，讓學生切實感受到英語學科的實用性，從而主動提高自身的英語聽說能力。

2.2靈活利用多元化的教學方式

為了充分彰顯學生的主體地位，教師應該充分利用多元化的教學方式開展教學活動，促使學生的主觀能動性能夠得到充分發揮，促使學生主動進行知識構建，從而提升自身的英語綜合水平。在日常教學中，高中英語教師需要采用合理的教學方法，營造出相對輕松、愉悅的教學氛圍，充分激發出學生的學習熱情，如此可以有效提高可同樣教學效果。因此，高中英語教師應該樹立新的教育理念，充分尊重學生的主體地位，促使學生積極主動地投入到課堂教學中。例如，在閱讀教學中，教師可以開展小組合作學習和任務型學習。首先需要教師結合學生的英語基礎和性格特征進行分組，然后為各組學生布置學習任務，如探究文章主旨、歸納段落思想、抓住作者寫作意圖等。其次，教師需要為學生提供充足的時間進行思考和交流，教師發揮自己的引導作用即可。最后，教師需要對學生的方言進行補充和總結，對學生提出的質疑進行針對性講解。在此過程中，教師能夠為學生預留充裕的時間和空間，尊重了學生的主體地位。在小組合作學習中，學生能夠學習到他人的寶貴經驗和思維意識，在思維碰撞中產生創新意識。

2.3利用教學評價促進學生成長

新課改教育理念要求促進學生的全面健康成長，傳統教育模式中以考試成績為唯一評價標準的方式已經無法滿足現代教育的需要。因此，高中英語教師需要結合學校特色以及學生的學習成績和學習表現，從促進學生全面發展的角度處理，制定出一套系統化評價方式。教師可以通過日常水平測試，考查學生對課堂所學語言知識的掌握情況;通過學生在課堂上的學習表現和作業完成情況，掌握學生對學習方法的掌握情況，衡量學生的學習能力;教師可以通過問卷調查、日常觀察等手段，掌握學生對英語學習的認識和態度，還能實現對學生情感態度和價值觀念的評價。經實踐表明，在教學評價中加入學生主動學習的評價，能夠促進教師教學觀念的轉變，真正發揮出調動師生積極性的作用，還能促進學生積極思考、主動交流，從而達到提高學生學習效率的目的。

3. 結語

總之，新課改是現代教育發展的必然結果，推動教師對傳統教育觀念、教學模式進行改革和創新。這就需要高中英語教師明確新課改的本質內涵，找到高中英語教學中存在的問題，從而有意識地進行完善和總結，推動高中英語教學得到更好發展。

（作者單位：廣西防城港市高級中學）