基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計

朱廣珍

英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力、學(xué)習能力、思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)四個方面的主要內(nèi)容。在高中英語教學(xué)過程中，對于學(xué)生們英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該體現(xiàn)在教學(xué)的多個環(huán)節(jié)，包括課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)、考試測評環(huán)節(jié)等等。然而，在高中英語作業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)，很多教師過于注重知識型的作業(yè)的設(shè)計，機械地抄寫單詞或者抄寫課文等類型的英語作業(yè)非常常見。這樣的英語課外作業(yè)雖然對于提高學(xué)生們的英語考試成績有一定的幫助，但是卻無法提高學(xué)生們的英語綜合能力，也不能有效地培養(yǎng)學(xué)生們的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。本文將重點關(guān)注高中英語課外作業(yè)的設(shè)計環(huán)節(jié)，并通過一些具體的教學(xué)實例分析基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)的高中英語課外作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計。

第一，以所閱讀的英語文章的話題為主題，教師要求學(xué)生們進行英語小報的設(shè)計和展示。

英語閱讀課是高中英語教學(xué)階段的一類常見的課型。但是，英語閱讀的教學(xué)不能僅僅依靠課內(nèi)的時間。反之，面對高考英語考試大綱對于閱讀版塊所提出的要求，課外的補充閱讀和補充學(xué)習也是必不可少的。因此，在進行高中英語課外作業(yè)的設(shè)計時，教師可以要求學(xué)生們以所閱讀的英語文章的話題為主題，并要求學(xué)生們進行英語小報的設(shè)計和展示。

比如，譯林出版社出版的牛津高中英語模塊六第二單元的閱讀題目是The search for happiness。Happiness是學(xué)生們比較熟悉的一個話題，也是高考英語中經(jīng)常會考到的一個話題。同時，根據(jù)英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，教師在教學(xué)過程中也應(yīng)該幫助學(xué)生們樹立正確的價值觀和人生觀，并能夠幫助學(xué)生們真正地理解到底什么是快樂，什么是幸福，獲取幸福快樂的正確的途徑是什么等等。因此，在學(xué)習完The search for happiness這篇閱讀材料之后，教師可以要求學(xué)生們以happiness為主題來設(shè)計一份屬于自己的個性化的英語小報。當然，為了成功地完成這份英語小報，學(xué)生們不僅需要收集大量的有關(guān)的英語素材，而且還需要充分地發(fā)揮自己的思維能力，創(chuàng)新能力，動手能力和設(shè)計能力等，進而能夠有效地提高自己的英語學(xué)科核心素養(yǎng)。

第二，充分地利用多款英語學(xué)習APP，并利用課余的時間在英語APP上進行打卡學(xué)習，并做好記錄。

在進行高中英語課外作業(yè)的設(shè)計時，教師可以依托于目前內(nèi)容豐富的多款英語學(xué)習APP，并要求學(xué)生們利用自己的課余時間在英語APP上進行打卡學(xué)習，然后在此基礎(chǔ)上做好記錄。這樣的英語課外作業(yè)形式能夠有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習動力。學(xué)生們愿意擺脫傳統(tǒng)的筆頭作業(yè)，并愿意在智能手機上大展身手，進行英語知識的積累和拓展。

比如，在高中英語口語教學(xué)過程中，為了能夠有效地提高我班學(xué)生的英語口語水平，并且能夠引導(dǎo)他們堅持進行英語口語的練習，進而在這個過程中收獲不少的關(guān)于英語文化方面的背景知識，我要求學(xué)生們在“英語趣配音”這款A(yù)PP上搜索自己喜歡的英文電影，并在聆聽原聲和模仿原聲的基礎(chǔ)上，為電影中的相關(guān)片段進行配音，并獲得相關(guān)的成績。這樣的英語口語練習形式可以進一步地激發(fā)學(xué)生們的動力。他們?yōu)榱四軌蛟谂湟魰r取得較高的成績，會一次次地進行訓(xùn)練，學(xué)習的效果得到了明顯地提高。

第三，以所學(xué)單元的話題為主題，學(xué)生們利用課余的時間展開free talk， 并錄音展示。

高中英語作業(yè)不應(yīng)該僅僅局限在筆頭，而且還要充分地設(shè)計一些口頭類的英語作業(yè)。為了能夠有效地提高學(xué)生們的英語口語水平，并鼓勵學(xué)生們在口語表達的過程中積極地思考，教師可以要求學(xué)生們以所學(xué)單元的話題為主題，利用課余的時間在小組之內(nèi)展開free talk. 在小組活動的過程中，不僅可以有效地提高學(xué)生們的小組合作能力，而且還能夠幫助學(xué)生們拓展他們的思維，互相學(xué)習別人的觀點以及口語表達中的長處。比如，譯林版牛津高中英語模塊六第三單元的話題是Understanding，涉及到了跨文化的理解等話題。因此，就這個話題，教師可以給學(xué)生們安排如下的free talk的話題：

Facing with the continuously increased frequency of the international communication， the understanding between people from different countries becomes very important. After class， you should have a free talk with your group members on this topic.

結(jié)語

總之，在高中英語教學(xué)過程中，教師除了應(yīng)該關(guān)注課堂活動的設(shè)計和課堂學(xué)習氣氛的調(diào)整，還要關(guān)注課外英語作業(yè)的設(shè)計。另外，就英語作業(yè)的設(shè)計方面，教師也應(yīng)該從英語學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)這一角度出發(fā)，擺脫傳統(tǒng)的設(shè)計思維，進行高中英語作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計，進而能夠全面地提高學(xué)生們的英語綜合能力和學(xué)習能力，并能夠在完成作業(yè)的過程中培養(yǎng)學(xué)生們的思維品質(zhì)和文化素養(yǎng)。

[1] 劉貝超. 如何通過高中英語課外作業(yè)設(shè)計提升學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)[J]. 西部素質(zhì)教育， 2018（06）.

[2] 吳秋穎. 高中英語家庭作業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查研究[D]. 淮北師范大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2018.

[3 李聰景. 基于人本主義教育的高中英語課外作業(yè)優(yōu)化設(shè)計探究[D]. 鄭州大學(xué)碩士學(xué)位論文， 2018.

（作者單位：江蘇省南通市小海中學(xué)）