網絡環境下高中學生英語 自主閱讀能力的開發與探討

李磊

隨著社會的發展，教育體制的不斷改革，高中英語作為一門主要學科，其成績的好壞對于學生考入大學有著至關重要的影響，因此，受到家長和教師的重視。培養高中生的英語閱讀能力對于其提高英語水平有著極大的幫助，尤其是在這個網絡時代，教師可以嘗試借助網絡的力量來幫助學生提高自主閱讀能力，而本文則是就網絡環境下高中學生英語自主閱讀能力的開發為議題展開論述。

1. 網絡環境下培養高中生英語閱讀能力存在的問題

1.1網絡環境下的高中英語教學容易忽略基本訓練

如今的英語教學過程中，依然受到傳統的應試教育的影響，尤其是在高中這個重要的階段，多數教師都在為學生的升學率感到擔心，因此，他們更加希望自己可以把其所知道的全部知識傳授給自己的學生，可是畢竟課堂的時間是有限的，教師會想當然地希望自己可以多講一些知識，學生可以多吸收一些知識，不時地也會借助一些多媒體課件來進行知識的補充，所以才會呈現出現在的課堂現象，教師在講臺上不停地講，學生在下面聽，教師在黑板上抄寫，學生在下面抄寫，教師提問，學生來背誦，這種治標不治本的英語教學方法已經無法滿足當代學生的需求，他們更加需要教師尊重他們的個性化發展，因此教師應該多發揮學生的自主學習能力，這樣才能提升課堂效率，學生也不會不堪英語課業的重負，閱讀教學作為英語教學的一個關鍵部分，同樣有著此方面的問題。

1.2網絡環境下學習的監控問題

時代的進步，網絡應運而生，因此，網絡走入課堂是時代發展的必然需求，網絡的便利性是眾所周知的，它之所以可以為學生提供學習上的幫助，源于它擁有大量的信息資源，學生可以利用它來查閱一些學習資料，有些不懂的問題，甚至可以借助網絡的力量來加以解決，學生就不需要在圖書館和教室兩邊跑，節省了很多時間。但在此過程中，教師也會發現一些問題，比如學生在利用網絡查資料時，會受到網絡上其它信息的影響，自制力本身就不足的學生很容易就沉迷于一些網絡游戲，一旦出現這種情況，其英語學習也會受到不同程度的影響，所以教師在這方面一定要加強監督，從根本上增強學生的自制能力。

2. 網絡環境下如何培養高中生的英語閱讀能力

2.1運用多媒體有利于培養學生處理信息的能力

在這個科技飛速發展的時代，多數人是靠著網絡來獲取更多的信息，高中生也不例外。因此，學校及教師不能怕網絡會帶給學生不良的影響，就杜絕他們與網絡接觸，這種方法并不能從根本上來提高他們的自制力，相反，教師應該教學生怎樣正確地辨別網絡上的信息，這才是長期且有效的辦法，學生自身有了處理信息的能力，才是當代教育體制改革的必經之路。時代的發展變換可以說是瞬息萬變的，所以教師一定要在這個信息不斷更新的網絡時代，教學生怎樣對信息接收以及整合，網絡環境下高中生的英語閱讀教學也是同樣的道理，學生可以通過網絡來獲取源源不斷的英語信息，但是怎樣從中截取自己有用的部分才是考驗學生的關鍵，這也是新時代對高中生提出英語閱讀的新要求。

2.2運用多媒體解決重難點知識，提高學生習作興趣

傳統的英語閱讀課堂上，教師總會把一些重點及難點做一個總結，然后再給學生們做一個統一的講解，可如今利用多媒體就更加方便了，教師可以把重難點放在多媒體的課件中，然后適當地引入一些情景，讓學生在情景模式中有代入感，對于知識點的理解也會更加深入，這樣會大大提升學習效率。另一方面，如果教師可以給學生做一個正確的引導，積極地讓他們使用網絡的力量與他人進行交流，久而久之，他們就會把其視為一種自我的需求，自然會主動地借助網絡來提升英語閱讀能力，對于英語的寫作興趣也會更加濃厚，繼而提升其寫作能力。

2.3通過網絡設計貼近學生的情感體驗

學習不是機械性的，而是需要加入學生的個人情感的，這樣才會和教師有情感共鳴，英語閱讀亦如是。所以在整個課堂教學氛圍中，教師一定要避免枯燥乏味的知識灌輸，而是通過一些課堂設計，比如以提問的形式，讓學生積極地參與到課堂中來，在教師的引導下，培養其自主學習的能力，畢竟俗語有云，授人以魚不如授人以漁。所以在網絡環境下，教師最好開放自主探究式課堂，讓學生通過一些小游戲把一些體驗式學習與大家分享，或者是利用網絡進行自主協作的學習模式，都可以培養學生的自主意識。

3. 總結

總而言之，學生的學習積極性不是后天就可以培養的，一定要結合其興趣，這樣才可以提升學習效率，在這個網絡大環境下，教師一定要學會利用網絡技術，打破原有的枯燥課堂的局面，用一些生動的知識傳遞方式，讓學生更易接受，從而提升其英語閱讀水平，激發其閱讀興趣，使教師的教學效果事半功倍。

[1] 李兆祿.網絡環境下高中學生英語自主閱讀能力的開發與探討[J]. 學周刊， 2018（10）.

[2] 白雪. 淺析網絡教學與傳統教學的優勢互補關系[J]. 電化教育研究， 2014（11）.

（作者單位：山東省棗莊市第十六中學）