我比較滿意的一節(jié)課

何慧

這節(jié)課的環(huán)節(jié)是按照我們學(xué)校一貫的理念：三段五環(huán)來進(jìn)行的。英語組一直這樣備課講課，制作學(xué)案。嘗到成績甜頭的我也覺得這符合學(xué)生的認(rèn)知和高效學(xué)習(xí)的規(guī)律。這節(jié)課是必修二第三單元小課文。學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：（1） 通過課文理解掌握閱讀技巧;（2）掌握生詞短語和句型;（3） 激情主動參與英語學(xué)習(xí)。

1. 幫助養(yǎng)成學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

像往常一樣，幻燈片的第一頁都打著本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)生需要準(zhǔn)備的材料。我認(rèn)為這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣并指引學(xué)生快速進(jìn)入課堂。

2. 預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)：時間統(tǒng)籌合理，檢查環(huán)節(jié)多樣，每個都得到檢查機會

我覺得檢查環(huán)節(jié)必不可少，在這節(jié)課我用了以下方法進(jìn)行了預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)：

抽簽決定8個同學(xué)領(lǐng)取單詞條，利用前后黑板默寫預(yù)先任務(wù)中的生詞。于此同時檢查早讀任務(wù)（背誦之前標(biāo)劃的含有黑體單詞，短語或者句型的六個課文原句）。檢查形式：抽簽決定4個小組背誦，小組成員按照順序一人一句連背。每組的背誦時間是一分鐘，一分鐘內(nèi)背出幾句得幾分，如果最后時間還有富余，再加一分，整體聲音洪亮的小組再加一分。而沒有被抽到背誦的小組在別人背誦的同時將這幾句話默寫在書寫紙上，在別的組背完后，小組長收齊上交，教師按照卷面給這些小組計分。這樣，使用三種形式同時進(jìn)行預(yù)習(xí)檢查環(huán)節(jié)，使每個同學(xué)都做到了有事可做，并都能緊張有序地將任務(wù)做好;而抽簽決定，既保證了公平性，又調(diào)動了學(xué)生緊張和期待的情緒，激發(fā)了課堂參與積極性。

3. 重點難點的呈現(xiàn)形式新穎

這節(jié)課的知識點和句型講解部分有一個重點：特殊疑問詞加ever的句型，我決定將它前置。（1） 和no matter加特殊疑問詞的區(qū)別;（2） 學(xué)生易混淆whichever和whatever ;（3）? however和how一樣后要跟形容詞和副詞;（4） who和whoever區(qū)別;根據(jù)他們的最近發(fā)展區(qū)規(guī)律，我舍棄了第四點。將前三個方面分別放在幾個句子中呈現(xiàn)。這幾個句子都是學(xué)生平時熟悉的擁有正能量的網(wǎng)絡(luò)流行語，我用這個句型把這些流行的句子翻譯成英文句子呈現(xiàn)給學(xué)生：（1）? No matter how long the rain lasts， there will be a rainbow in the end.? （2） Whatever is worth doing is worth doing well.? （3） Never frown（皺眉），for you never know who is falling in love with your smile.（第三句句用到：for做連詞引導(dǎo)原因，不放句首。一個讓學(xué)生共鳴的句子就可以讓他們記住考點。）讓學(xué)生欣賞，翻譯這些曾經(jīng)以漢語的形式出現(xiàn)觸及過他們內(nèi)心的句子。我將這一環(huán)節(jié)放在檢查預(yù)習(xí)效果的環(huán)節(jié)之后，讓學(xué)生梳理下被檢查時緊張的心情，并且引起他們接受新知識的興趣。

4. 非難點的處理和提高學(xué)生課堂效率

課文理解按照課堂探究案進(jìn)行。先獨立完成，再小組討論互助，然后分任務(wù)展示，并講評，提示答題規(guī)范和技巧。平時，我注意到前兩個環(huán)節(jié)大家都很投入但是被確立展示的同學(xué)在黑板上展示的時候，下面的同學(xué)由于學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確，而渙散，低效。于是，我根據(jù)這節(jié)課知識點部分很簡單的特點，和同學(xué)課前已經(jīng)預(yù)習(xí)非常學(xué)案這個前提，將零散的非重點，歸納整理出需要掌握的部分，打在幻燈片上，在個別同學(xué)展示的同時，剩余大部分同學(xué)邊朗讀邊記憶。

5. 重點講解完后的練習(xí)形式新穎多樣

一節(jié)課的重點知識講解完之后，應(yīng)該有幾道檢測性的題目來鞏固和檢測學(xué)生掌握的情況。這節(jié)課其中一個重點是非謂語動詞做狀語，因為課后鞏固學(xué)案中已經(jīng)設(shè)置了高考鏈接的題目，所以我這節(jié)課選擇用一個新的方式來考查學(xué)生對重點的掌握情況：過把翻譯癮。將幾句古詩詞名句翻譯成英文，空出來用到非謂語的部分，讓同學(xué)們填空。這種形式使同學(xué)們熱情高漲的投入到這一課堂環(huán)節(jié)，即使是英語基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)也饒有興趣的根據(jù)英語猜出古詩詞，并填對空。

6. 課堂小結(jié)，畫龍點睛

我比較滿意的還有一個環(huán)節(jié)是：飯后嚼一嚼。三分鐘讓學(xué)生想一想今天都學(xué)了什么呢？然后在他們的回憶中給出提示語，幫助他們一起用3～5分鐘的時間對本節(jié)課知識作一個簡短的，具有系統(tǒng)性、概括性、延伸擴(kuò)展性的總結(jié)。這對于幫助學(xué)生總結(jié)重點、理清脈絡(luò)、加深記憶、鞏固知識、活躍思維和發(fā)展興趣具有重要的作用。也就是說在小結(jié)中著重于重點及難點的突出，對所講授知識進(jìn)行一個簡短的概述，但它并不是簡單地對知識進(jìn)行粗略的概括，而是將其系統(tǒng)化，將屬于同一范疇的知識點組織在一起，并在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行相應(yīng)重點梳理。小結(jié)是課堂教學(xué)的升華所在，它使學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有全面系統(tǒng)的了解，又使主要知識在學(xué)生頭腦中留下清晰完整的印象。

欣欣然的新學(xué)期，心情也是欣欣然，我在新的學(xué)期里對自己的要求：保持著這一份欣欣然的狀態(tài)，多聽課，多學(xué)習(xí)他人，多反思自己，努力提高自己理論知識水平和教學(xué)水平。

（作者單位：山東省單縣第一中學(xué)）