初中英語課堂教學效率探索

李道然

總結當下初中英語課堂教學效率，情況并不理想，影響因素是多方面的，鑒于此本文圍繞初中英語課堂教學效率的提升展開了簡單的探討。下面將具體的研究情況匯報如下。

1. 影響當前初中英語課堂教學質量的因素

1.1缺乏先進的教學理念

隨著社會大環境對素質教育提出了越來越高的要求，素質教育改革的進程在不斷深入，當然在新課程改革大環境下，初中英語教學質量不斷提升，但是仍然有一些英語教師無法真正理解新課標的要求，開展教學活動忽視了學生是學習主體的地位，還有一些教師堅守應試教育理念，在英語課堂上僅僅關注學生對英語理論知識的死記硬背，忽視了英語是一門應用型的語言學科，將重點放在英語考試分數提升，長此以往初中學生對英語學習失去興趣，甚至產生厭煩的情緒。

1.2初中學生英語學習水平差異較大

每一個學生都是一個獨立的個體，受到諸多因素的影響，學生英語學習水平存在較大的差異，這也是影響課堂教學效率的重要因素。教師忽視了學生之間的個體差異，課堂授課采用籠統的方式展開，沒有注重分層次教學，導致不同層次的學生接受英語知識的程度不同，對英語教學質量造成較大的影響。學習程度好的學生不能取得更大的進步，而英語程度較差的學生，很難理解課堂內容，認為英語學習非常吃力，影響學習的積極主動性，自信心備受打擊，這一系列問題對英語學習十分不利。

1.3教學方法缺乏豐富性

課堂教學效率的提升離不開豐富教學方法的支持，但是當前很多初中英語教師仍然被傳統教學方法所束縛，采用滿堂灌的形式展開教學，教師在講臺上機械的講，學生在講臺下機械的聽，課堂氛圍好不活躍，師生之間缺乏有效的交流互動，對課堂教學效率提升十分不利。

2. 提升初中英語課堂教學效率的基本原則

為了在有限的課堂時間內提升學生的學習效率，必須借助高效的教學手段，尊重學生是學習主體的地位，點燃學生對于英語學習的熱情。還應該引導學生學會應用英語進行口語交際，積極主動參與到初中英語課堂中，促進價值觀以及情感態度的有效培養，真正將初中英語課堂教學效率提升。提升初中英語課堂教學效率，需要遵循以下三個原則：制定合理的教學目標，在教學目標的引導下才能夠高效展開課堂教學，目標的制定一定要考慮到學生的實際情況及初中英語課堂要求;其次必須引導每一個學生都參與到英語課堂中，始終強調學生才是學習的主體;英語教學過程對學生的學習情況及時調整，及時檢測，并且結合教學反饋，促進教學方式不斷優化。

3. 提升初中英語課堂教學效率的有效策略探索

3.1備課工作要做到位

提升充足英語課堂教學效率，首先要從備課工作做起，促進高效備課工作的展開。一堂課只有教學思路明確，教學邏輯清晰，教學目標符合學生的學習實際才能夠順利高效地完成。教師要充分熟悉教材，明白這堂課的教學知識目標是什么，為班級學生量身定做授課計劃，結合適當的課堂練習，保障學生在練習中將技能和知識都能夠提升和鞏固;高效英語課堂，無論是知識點，還是實際內容，具體的信息都需要提前做好準備，教師要善于利用信息技術帶來的優勢，從網絡上下載一些學習資源，制作特色十足的課件，這樣教師不會因為突發狀況變得不知所措，保障課堂高效進行。例如學習八年級英語，Unit 3 What were you doing when the rainstorm came？這一單元的主要內容是“難忘的事件”“講述過去發生的事情”，本節課的教學目標以聽和說為主，學會運用過去進行時，在特定的語境中學會運用過去進行時，難點是When在引導時間狀語從句的時候，主句使用過去進行時的情況。教師在備課的時候可以利用多媒體為學生制作以“懷念小時候的美好時光”為話題，為學生制作一些有意義的視頻課件，引導學生就話題進行交談，學會結合視頻講述自己及他人的經歷。

3.2促進英語思維課堂的構建

開展初中英語教學，教師要有意識地引導學生建立起共同的英語文化思維課堂，讓學生接受英語知識和英語文化，防止漢語學習和英語學習產生沖突。例如在學習“What is your name？的時候教師可以設置兩個情境，英語對話情景和漢語對話情境，不同的文化背景下回答方式是完全不同的，學生學會兩種語言的對比，自然而言地融入到英語學習環境中，對課堂教學效率的提升十分有利。

3.3尊重學生的主體性

尊重學生是學習主體的地位，讓每一個學生都能夠積極主動地參與到英語課堂中。結合初中學生的學習興趣所在，采取有效的教學策略，例如游戲教學法，翻轉課堂，交互式教學法等等，引導學生積極參與到英語課堂中，感受英語學習的樂趣，真正學習好英語，將英語教學效率和質量提升。

3.4促進師生之間的有效互動

初中英語課堂教學，還應該強調師生之間的有效互動，互動過程將學生作為主體，互動過程有意識的引導學生自主學習結合具體學習內容，為學生提出探討的話題，讓學生自主的分小組進行討論，教師在學生討論過程中要發揮引導作用，讓每一個小組就討論結果進行總結，要求學生用流暢標準的英語進行總結，在討論結束后，教師要做好點評，并且參與到學生的討論中，及時糾正學生存在的問題，幫助學生逐步提升。

4. 結語

綜上所述，英語是初中階段基礎學科之一，學生步入初中階段，學習負擔加重，英語知識的系統性增強，所以學習起來難度系數提升，為了保障每一個學生都能夠在英語課堂上有所收獲，有所進步，就必須重視英語課堂教學效率的提升。

（作者單位：山東省東營市河口區義和鎮中心學校）