SEEWO觸控一體機 在英語口語教學中的運用

劉永梅

SEEWO電子科技有限公司成立于 2008 年，隸屬于全球知名的以顯控技術為核心的智能交互解決方案提供商，總部位于廣州科學城，營銷服務遍及全球。其提供的多媒體觸控一體機是現代教育采用的先進手段，教師在課堂中可以將各種電子媒體：圖像、影片、音頻等集成控制，最后呈現在學生面前的是一幅幅生動形象的教案。在英語的教學中充分利用這些多媒體教學技術，可以有效打破學生對于英語單詞語法枯燥的傳統講解模式，促進學生的主動學習，提高創新能力，從而使得學生們的英語素質綜合提高。

1. 英語口語聯合多媒體教學中容易存在的問題以及對策

1.1聽說基礎薄弱、缺乏口語實踐環境

在初中英語教學中，常會出現學生“緘口不言”，沉默學習口語的情況，致使教師很難在課堂中進行口語方面的深化訓練，再加上我國教育制度的要求，日常課堂時間緊迫，學生都普遍缺乏英語口語交流的常識，或是在進行口語訓練的過程中大量出現語法錯誤或是“中式英語”，教師忙于糾錯，浪費教學資源，學生也無法學習到口語文化的精髓，極大地降低了口語課程的教學質量，SEEWO白板中的神奇輔助工具比如：放大鏡、聚光燈、神奇移動、思維導圖等都能夠使得課堂充滿樂趣，誘使學生張開口，讀出來，使得學生口語能力能得到真正鍛煉。

1.2避免出現一味地課件展示

課堂實踐結果得出，合理運用多媒體教學確實能夠極大地提高英語課堂教學效率，提升學生們的積極性。但也有許多教師一味地追求高科技、現代化，過度在課堂中使用多媒體，課件繁雜，課堂成了多媒體展示課，而教師反而成為了無關緊要的“課件放映員”，帶來許多反效果。因此，在教學中，教師要意識到觸控一體機只是使得課堂更加豐富，學生更易理解知識的工具以及途徑，并不能占據課堂中教師和學生的主要地位。教師仍應該在課堂中發揮主導作用。英語課堂中，一體機雖然能夠提供傳統教學手段不能帶來的諸多便利，但仍有許多作用是一體機所不能夠代替的。比如英語教學中人與人之間的溝通交流練習，這樣才能真正培養學生們的英語口語交際能力，學會傾聽他人。在運用SEEWO白板教學時可有效避免這樣的情況發生，比如在教學Unit4對話時，語句中出現的陌生單詞“special、garbage”等，SEEWO白板能夠運用“單詞查詢”這一功能，即時當堂播放單詞發音以及聯想記憶視頻，一改往日跟讀教學，在很大程度上調動了學生的積極性，同時也提高了學生掌握新單詞的效率，收到事半功倍的教學效果。

1.3發揮學生課堂主體性

“以人為本”一直是當代教育的中心理念，在教育的過程中，要以學生為中心，教師為主導，發揮學生的主體性已經被廣大教師群體所接受，在教師制作課件時，就應該主體和充分體現學生的主動性以及創造性思維的發散，課堂是不斷提出問題以及解決問題的過程，今后的教育應該會更加注重為學生提供靈活的思考空間，這就要求了現代教學中多媒體系統應用的主體思想：引導、討論、思考、回答。更加有效的師生互動關系能夠更大地提升課堂教學效率。運用SEEWO白板，其活動輔助面板中的思維導圖、課堂活動等小程序能夠迅速搭建起師生之間的互動橋梁，運用圖文并茂或是音頻結合的形式提供更加適合英語口語教學的語言環境，比如在教學Unit5這一課中的對話部分，SEEWO白板能夠針對生僻單詞雜多而造成的學習積極性下降而帶來的課堂負面影響，設計了相關“知識比賽”、“趣味搶答”模塊來幫助教師調動氛圍，使得學生在參與游戲體驗的過程中加強對于單個語法、單詞的理解，掌握單詞語句的延伸用法，擺脫傳統教學的束縛，可以使學生在更加輕松的環境中學習口語。

2. 多媒體教學在口語課堂中的優勢

2.1豐富的網絡背景資源

多媒體技術能夠把聲音環境帶到課堂中，能真正使得學生們沉浸在純正的口語環境中，環境對于口語的學習非常重要，而教師可節約其余的精力與時間來制定更加適合學生的教學目標，抓住口語重點，突破口語難點。

2.2語境模擬

SEEWO能夠使得教學方法趨向于規范化、全面化、層次化。教學內容更加生動，學生能夠學習純正的發音同時，還能提高學習興趣，聲音。圖像、視頻三管齊下，模擬純正的英語氛圍，從而提高傳統手段不能帶來的效果。

2.3優化課堂結構

在一節英語課中，利用SEEWO語音模擬對話、視頻示范等功能，能夠極大地緩解教師的教學壓力，可以將更多精力用來指導學生錯誤的發音方式以及語法問題，將諸多的瑣碎環節聯結成了有機的整體，優化課堂結構，提升教學質量。

在傳統英語口語教學過程中，從現代多媒體教學的本質出發，合理使用SEEWO白板助教師，創建更加良好、適合的英語學習環境以及解決英語視聽問題的方法，最大程度地體現英語口語的交際性、生動性，結合日常生活實際來解決課堂中的問題，使得學生能夠充分發揮自己的主體作用，發散活躍性的思維以及課堂創造性，做更多的英語聽說讀寫訓練達到高的綜合標準，訓練英語的日常表達能力，為往后的更高階層的學習打下堅實的基礎。

（作者單位：甘肅省張掖市山丹縣第二中學）