新形勢下師德建設對教師素養提升的必要性研究

趙廣威

摘 要：當前，中國學生核心素養培育正進入攻堅階段，教師作為學生成長的引路人，提升自身的核心素養更是勢在必行。在新形勢下，教師德育作為師資隊伍建設中的核心部分，重要性不容忽視，加強師德建設對于教師隊伍綜合素質提升將起到強力的助推作用。

關鍵詞：師資隊伍? 師德? 核心素養

隨著經濟社會發展和進步，為適應世界教育改革發展趨勢，提升我國教育的國際競爭力，2016年發布的《中國學生發展核心素養報告》指出，培育學生核心素養是落實立德樹人根本任務的一項重要舉措。

教師是教育的根本，師德是教師的靈魂。立德樹人，為適應時代發展要求，大力加強師德建設，提升教育工作者的核心素養是教育走向現代化、實現現代教育目標的關鍵。

一、加強教師核心素養培育的必要性

亞當·斯密在《國富論》中指出，一個國家的經濟規模和人口規模相當，人口素質就成為國家綜合實力提升的關鍵因素。想要全方位提升人口素質，素養培育就顯得尤為重要。因此，新形勢下培育和提升學生的核心素養勢在必行。作為學生學習路上的引路人，教師的核心素養培育也應全力推進。

1.提升教師的核心素養是踐行社會主義核心價值觀的必然要求

學校教育是普及社會主義核心價值觀的重要組成部分，在學校中系統化地進行社會主義核心價值觀教育，教師是主力軍。培育學生什么樣的價值觀，最終解決的是“培養什么樣的人”“怎么培養人”的問題。

提升教師的核心素養必然建立在全面提高教師思想政治素質的基礎之上。只有確保教師堅持正確的政治方向，踐行社會主義核心價值體系，才能幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。

2.提升教師的核心素養是構建和諧師生關系，打造學校核心競爭力的關鍵

聞道在先，方能傳道。教師提升自身的核心素養不僅可以實現自身價值，形成自己的競爭優勢，對學生更是大有裨益。好的教師以身作則，用自身素養教化學生，不僅是知識的傳遞，更是價值素養的傳承。

對于學校而言，優秀的師資隊伍就是學校寶貴的無形資產，是打造學校核心競爭力、塑造學校品牌的關鍵。

3.提升教師的核心素養是教育現代化、推進社會主義現代化建設的需要

教育服務于社會主義現代化建設，教育現代化在社會主義現代化建設中有著舉足輕重的作用。因此，深化體制改革、提升教師隊伍的核心素養，是我國市場經濟和城市化的發展要求。

伴隨著經濟轉型，對創新型的人才的需求不斷增加，“核心素養”成為新一輪教育改革的基礎。將教師的角色從“傳統人”轉變為“現代人”，建設一支師德高尚、具備現代教育思想和教育行為、專業化的教師隊伍，是貫徹落實素質教育，實現教育現代化的關鍵。

4.提升教師的核心素養是適應當前世界教育改革趨勢、提升我國教育國際競爭力的需要

在全球化趨勢下，國際局勢風云變幻，綜合國力競爭日趨激烈，教育競爭力是國家競爭力的基礎。

我國當前正面臨著全新的國際性挑戰，教育是最嚴謹的國防。國民的素養就代表著國家競爭力，而一個國家的教育質量取決于教師素養的高低。沒有滿足新時代需求的人才，國家的經濟建設、社會發展便無從談起。加強教師的素養培育可以有效提升教育發展水平，為人力資源、經濟發展、知識創新注入不竭的活力。

二、教師核心素養與師德建設

教師的核心素養，主要包括價值觀、個人素質、專業素養、教育藝術與創新等幾個方面。

師德，即教師的職業道德，包括教師的價值觀和個人素質部分，指教師在從事教育活動時必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀念、情操和品質。師德水平影響著德育教育的質量，包括思想、政治和道德教育三方面。

一般認為，教育者的德行需要高于其他行業從業人員。學為人師，行為世范，師德是教師素養的核心。

教師核心素養為學生發展核心素養起到示范引領的作用。學生最終會成長為公民，他們的道德素養會直接影響到中華民族未來發展的進程，因而教師在潛心問道的同時，還要關注社會，教書育人，言傳身教，著重提升自己的公民意識并將其傳承給下一代。

三、師德建設存在的不足

新形勢下我國教育改革任務艱巨，提升教師核心素養是教育改革的重中之重。其中師德建設仍存在一些不足，主要表現在以下幾個方面。

1.沒有樹立科學正面的價值觀，缺乏師愛精神

活躍在一線的教師應當是踐行社會主義核心價值觀的主體。但部分教師或是沒有將所有學生一視同仁，對學生區別對待，或是缺乏職業道德，學術不端。

從某種意義上來說，擁有良好師德的教師才能給學生做出好的表率，引領成長階段的學生樹立積極的人生觀、世界觀、價值觀。出自師愛的教育，才會對學生的未來產生正面影響。

2.師德建設規章制度不完善

長期以來，教育體制關注學生的分數，注重教學研究，忽視了教師的德行，將教學水平高與優秀教師混為一談。如今課堂教學改革正進行得如火如荼，師生關系是雙向平等的交流合作關系。如果沒有相應的師德規章制度與之配套，沒有關注師德損益的頂層設計，師資隊伍建設勢必會受到不良影響，由此帶來的對教育行業的影響也是顯著的。

3.教師師德培訓不到位

當下部分學校的教師在崗培訓缺乏師德教育的內容。切合實際，如果一個教師不愛崗敬業，空有專業技能，是不符合教師這個職業的需求的。必須對這部分教師進行專業的上崗、在崗培訓，及時有效補足德行短板，切實提高教師的人文底蘊和人格力量。

此外，師德培訓不到位也受制于當下經濟、教育發展水平，教育投入不足也是一個影響要素。

4.師德評價體系不完善

師德，作為一種內在的素養難以考察評價。教師作為職業的一種，國家應當出臺關于社會主義職業道德原則和規范的職業評價體系。大多數“好教師”來自后天的修煉，在科學的考評體系中，應當能考察出教師在接受師德培訓前后的變化，既能衡量出教師的師德水平，也能考察出師德培訓是否能達到預期的效用。

四、師德建設的有效途徑

《國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中指出，教師是教育事業發展的基礎，是提高教育質量、辦好人民滿意教育的關鍵。應不斷提升教師隊伍的水平和質量，采取有效措施，全面加強教師隊伍建設。堅持師德素養與業務能力提升并重，引導教師樹立立德樹人理念，著力提升教學科研能力，建成一支規模合宜、結構合理、質量合規的教師隊伍，逐步完善現代教育體制，為美好教育添磚加瓦。

1.以社會主義核心價值觀來引領師德建設，大力弘揚師愛精神

教育工作者是社會主義核心價值觀的主導者，專業素養不能判定教師優秀與否，師德才是教師的靈魂。引導教師踐行陶行知所說的“捧著一顆心來，不帶半根草去”，把愛帶給每個學生。

推進教師隊伍的黨建工作，教師的言行會潛移默化地影響學生的價值觀，對塑造學生人格、促進學生健康成長起著關鍵作用。

2.廣泛開展多種形式的師德教育

德為立身之本。在教師入職前、準入、在崗的培訓中，要加強教師職業理想、職業道德、學術規范與心理健康教育。

加大教師師德培訓力度，在國培、省培、市培、區培以及校本培訓多個維度提升教師師德培訓的力度，完善培訓體系，改進培訓內容，有針對性地強化責任擔當意識，推進培訓管理改革，強化師德培訓實效，建設高素質教師隊伍。

3.發掘師德典型，加大對優秀教師的宣傳力度

教育學家烏申斯基說，“教師是人類歷史上一切優美崇高事物與新生一代之間的橋梁。”建立教師榮譽制度，為人師表者不僅可以得到精神上的滿足，待遇也能得到相應的提高。宣傳優秀教師的光輝事跡，弘揚高尚師德，創新師德教育，全媒體覆蓋，實施“卓越教師培養計劃”，促進形成尊師重道、重德養德的良好風氣。

4.完善師德考評制度，把牢師德考核關

時代在發展，雖然師德作為教師職業的核心地位是恒定不變的，但考評方式卻要隨著經濟社會發展而變化。

為適應當前信息化、現代化進程，需要研究制定適合當下國情的標準化師德考評方式，把師資隊伍建設作為學校辦學質量評估的重要指標。尤其應該把師德表現作為教師資格定期注冊、業績考核、職稱評審、崗位聘用、評優獎勵的重要內容。

5.優化教師管理機制，促進師德建設長效機制的規范化和長效化

振興師范教育，優化教師生源。實施教師入職實施宣誓制度，入職后實施學生、家長和社會共同參與的師德監督機制，幫助他們完成從學生到教師的身份轉型。

結合教學實踐，還要重點關注教師隊伍的黨建和思想政治教育工作，建立健全培訓、監督、考核、獎懲一體化的師德建設長效機制。激勵教師提升自己的核心素養，以身作則，熱愛教育，為學生起到正面的示范引領作用。

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（作者單位：寧海縣教育局）