校企合作視域下高職皮具藝術設計專業創業教育探究

崔士友 趙志蕊 陳顯耀

摘 要：本文對探究校企合作視域下高職皮具藝術設計專業的創業教育進行探討，并提出相關建議。

關鍵詞：校企合作? 創業教育? 高職

高職皮具藝術設計專業創業教育通過校企合作可以將本專業的相關知識理論與實踐操作更好地結合在一起，從而激發學生的創業意識，提高學生創業的積極性，在校企合作的過程中逐漸提高學生的創業實踐能力。

一、高職皮具藝術設計專業的創業教育內涵

建立科學、完善的高職皮具藝術設計專業的創業教育教學體系，可以全面培養學生的專業技能，在皮具藝術設計專業教育的基礎上，更新教育理念，提高學生的創新意識和創業能力，從而提高學生自身的社會責任感。通過改革高職皮具藝術設計專業的教學課程，以培養專業性綜合人才模式為教學重點，可以推動高職皮具藝術設計專業的創業教育，工作，在提升教學效果的同時也提升皮具藝術設計專業的人才培養質量。高職學校的創業教育可以提高學生和開發學生創業的基本素養，通過實踐教育和教育思想的創新逐漸培養學生具有開創性的思維，通過對高職皮具藝術設計專業的創業教育可以幫助學生在創業前，就具有創業的能力、自身知識的儲備以及具備在創業過程當中遇到問題時的自身心理素質和應急處理能力等，通過創業教育可以幫學生增強在自主創業的信心以及做好創業的相關儲備。

二、校企合作高職皮具藝術設計專業的創業教育意義

1.校企合作可以給學生提供創業能力培養平臺

高職皮具藝術設計專業主要培養學生對皮具具有較強的設計能力、能結合市場需求并具有分析皮具材料性能、可以熟悉掌握皮具專業設計和制作的專業技能。通過皮具和款式方面的設計，對皮具進行制作，可以熟悉掌握皮具陳列的展示方法和設計的方式，對皮具的生產具備檢驗能力、熟悉掌握生產皮具和皮具管理的相關知識與對皮具生產管理的能力。通過學習可以全面提高自身的動手能力，并能掌握計算機輔助的相關皮具設計軟件應用的能力。培養高技能的全面型人才需要與企業相互合作，通過實際的勞動者和學校教師相結合，學習皮具藝術設計專業的相關理論知識與實踐相互結合是培養優秀人才的基本途徑。為了給社會培養優秀的技能型人才，需要全面提高學生的創新能力、動手實踐的能力、具備就業的能力以及具有皮具藝術設計專業的創業能力。在校企合作的過程當中，學校通過企業可以了解到社會的需求，可以以企業的用人標準和為社會、企業培養優秀的人才為目標，將皮具藝術設計的專業課程內容與企業需求進行結合。

2.校企合作可以激發學生創業意識

校企之間合作可以給皮具藝術設計專業的學生，提供了解實際企業皮具設計專業的相關工作內容的機會。學生通過在企業進行的實踐活動，可以了解到企業的經營與管理、企業的價值觀、企業的文化。在校企合作的過程當中可以幫助皮具設計專業的畢業生了解到企業對本專業學生的崗位要求。幫助學生更全面地了解到本專業的相關企業行業現狀。校企合作對學生的價值觀、人生觀、畢業時的擇業觀念以及對于自己的創業觀念都產生著極其重要的影響。學生通過在企業參加實際的動手操作、崗位勞動和對某項目的專題研修等實踐活動不斷地提高動手能力與專業技能，幫助學校對學生進行有針對性的專業技能培訓。校企在合作過程中不僅能提升學生的專業技能，還培養學生具有協作精神與團隊意識，同時還能激發學生的創業意識，校企合作可以不斷地豐富學生相關創業知識，培養皮具設計專業學生擁有良好的創業心理素質，通過校企合作可以逐漸提高學生對皮具藝術設計專業的創業能力。

三、探究校企合作視域下高職皮具藝術設計專業的創業教育

1.通過校企合作促進學校的師資隊伍建設

為了全面提升學生綜合素養，高職皮具藝術設計專業需要涉及高職學生皮具藝術設計教學體系、具體教學目標、高職院校整體教師團隊教學水平、高職院校提供的實訓條件以及與企業合作機制等多方面要素。在開展高職皮具藝術設計教學時，需要進行綜合性考慮。在制定教學任務時，需要結合學生的實際情況制定完善皮具藝術教學人才培養計劃，通過采用系統的培養方式以及思想，幫助學生逐漸提升自身專業素養，全面培養綜合型人才。高職皮具藝術設計專業的創業教育不僅需要熟知專業理論知識，還應擁有豐富的實踐經驗，高職皮具藝術設計專業應該通過校企合作加強師資隊伍建設。通過校企合作指派本專業的教師去企業掛職，通過專業教師在企業當中的實踐操作不僅可以了解企業的運作模式，還可以體驗到創業的過程，在教師的實踐過程中可以豐富教師的教學資源，在課堂上可以通過自己在企業實踐的實際案例豐富教學內容。校企合作可以聘請具有豐富經驗的創業企業家、成功的創業者擔任兼職教師，這些成功人士可以為課堂教學帶來豐富的創業經驗，使學生更全面地了解社會需求并擴展知識儲備及開闊視野。提高師資隊伍整體水平可以有效地提高課堂創業教學質量。

2.校企合作設置相關創業教育課程

學校通過與企業進行合作可以明確企業需要什么類型的專業人才，并合理調整皮具藝術專業的課程，在校企合作的過程中還應增設高職皮具藝術設計專業的創業教育課程，幫助學生適應更多與皮具藝術設計有關聯的崗位，學生在學習創業課程中可以不斷地豐富自己皮具藝術設計的創業知識，并提高皮具藝術設計專業的創業能力。

3.校企合作培養學生創業實踐的能力

為了滿足當前社會發展需求，在培養學生時，需要提升高職院校學生綜合實踐能力。注重專業理論知識與實踐的有效結合，在制定皮具藝術設計教學目標時，需要制定完善的皮具藝術設計教學標準，需要高職院校教師詳細了解當前市場的實際需要，在皮具藝術發展過程中出現的新特點、新情況等，逐漸完善皮具藝術設計教學方案。通過科學制定高職皮具藝術設計專業課程內容，可以滿足當前市場對于皮具藝術設計多樣性的需求，有效提升課堂教學的質量，并為社會培養更多的優秀人才。創業教育是一門開放的、與常規的課堂課程有所不同的教學，創業教育與實際創業活動是有很大必要關聯的。通過校企合作可以培養學生的創業實踐的能力，可以將教學地點從學校教室遷移到企業工作現場，通過實地參觀企業生產和經營相關流程等可以對學生展開創業啟蒙教學。通過在校設立創業咨詢室邀請創業成功人士定期幫助想創業的學生答疑解惑，幫助學生更系統地了解創業時需要做的相關的準備工作。

4.校企合作構建創業氛圍

高職皮具藝術設計專業的創業教育通過和企業之間的合作，能給學生構建一種良好的皮具藝術設計專業的創業氛圍。學校可以利用假期的時間組織皮具設計專業的學生進行社會實踐，調查研究皮具藝術設計專業具有一定代表性的相關企業，通過深入探訪可以幫助學生了解企業在創業時一些經歷和企業文化、企業的經營狀況、企業在行業的發展前景等。學校可以定期舉辦皮具藝術設計專業創業論壇、講座，邀請本專業知名的企業家來學校與學生進行交流溝通，從而激發學生對創業的熱情。

四、小結

綜上所述，校企合作是滿足社會需求與市場需要的一種專業人才培養的模式，通過企業與高職皮具藝術設計專業提供不同的教學資源以及教育環境，可以實現資源的共享，校企合作可以進行優勢互補，通過學生在課堂學習到的知識與學生參加企業的崗位實踐活動的有效結合，提高教學的實效性與針對性。學生通過專業知識理論與應用實踐的有機結合將學校所學專業知識應用到實際工作當中，并將在企業實踐中遇到的難題帶到教學課堂當中，可以幫助學校提高教學質量。因此只有加強創業教育教學，才能更好地幫助學生就業，將學生對于就業難等心理障礙降到最低，讓學生在實踐中充分發現自己的能力，增強學生就業信心。

參考文獻：

[1]劉小蓓，黃文勇.基于校企合作的高校旅游管理專業創新創業教育探究[J].高等農業教育，2017（6）.

[2]陳麗.校企合作模式下的創新創業教育探究[J].教育教學論壇，2017（47）.

[3]李君.校企合作的大學生創業教育模式構建探究[J].教育現代化，2017（16）.

[4]陳曉桁.高校項目式創新創業教育模式探究[J].求知導刊，2018（9）.

[5]龔丹.校企合作的高職創業教育模式探究[J].科技信息，2010（14）.

[6]衡連偉，朱艷娜.創新創業教育視角下校企合作關系管理研究[J].巢湖學院學報，2018（1）.

（作者單位：廣州科技貿易職業學院）