現階段電子電工教學存在的問題與應對措施分析

李玉芳

摘 要：電子電工是時下學生所需學習的重要課程之一，對于培養學生動手實踐能力，建立科學邏輯思維等具有重要意義。本文就當下電子電工教學過程中存在的問題進行總結分析，并依據該門課程的特點，提出針對性的改善措施。

關鍵詞：電子電工? 問題? 應對措施

電子電工課程要求學生具備較強的動手能力以及對多門學科的綜合應用能力，因此實際教學中不但需要基于理論方面對知識點進行剖析與講解，同時還需要實踐操作配合，從而提升學生對學科的掌握能力。實踐是證明理論的重要方式，如何將理論知識與實踐相結合，真正意義上體現電子電工教學意義，是當下教學人員探索的重要課題。故有必要對電子電工教學過程存在的問題進行探究，從而尋找更好的教學策略。

一、電子電工課程教學中普遍存在的問題

1.學生學習積極性不高

相較于其他課程，電子電工課程所涉及的教學知識更多、內容也更為繁瑣，需要學生有一定的理解力以及耐心。而青春期階段的學生往往心智等各方面建設處于逐步完善狀態，因此在學習耐心以及自我約束方面均存在一定的局限性。加上課程需要掌握大量的知識原理，一些知識點較為抽象，學習起來有一定的難度，學生學習積極性普遍不高。

2.教學方式過于傳統單一

現階段，一些院校教學方式依然沿用傳統的板書教學模式，這與時下高速發展信息化社會相背離，不符合新時期教學的需求。雖然傳統的板書教學可以更好地把握課程進程，有助于學生理解與思考，但由于板書無法具體形象地表達所描繪的內容，因此使學生不得不面對更多的抽象性的東西，此外傳統教學模式也不利于學生動手能力的培養。這也同當下培養“應用型人才”的教育目標存在一定的差距。故進一步豐富教學模式十分必要。

3.實踐課程較少，學生動手能力不高

電子電工課程對于學生動手能力有一定的要求，但就目前，依然有相當一部分院校過于注重理論方面教學，忽視了對實踐課程的教學。在實際教學中，安排了大量的理論教學時間，而很少開設實踐課程。一些學校則由于教學經費等方面的限制，沒有完善的教學場地以及設備，因此不得已減少實踐課程的安排等等。導致學生動手實踐能力普遍不高，雖然在理論方面有一定的了解，但由于缺少實踐驗證，因此對于知識點的記憶以及理解等存在一定的局限性。

4.課堂教學嚴重同質化

教育同質化主要是指在教學形式以及教學方式上大體相同。教學過程未依據學生個體差異以及特點，影響了學生的個性化發展。例如在開展數字電路、模擬電路以及電工基礎等課程的教學時，大多數老師會在課堂上進行演示，但相關教學也往往僅限于演示，未增加更多的創新教學元素。著名學者武雪輝就曾提出，在電子技術基礎課程中，應當更多地關注現代教育技術與理論的應用，切忌形成固式化教學模式。

二、應對策略

1.注重培養并提升學生學習積極性

首先，可以在課前對課程進行創新設計，引用更多的具有趣味性的實驗項目，做好課程引導工作。具有創意創新的課程往往可以更好地吸引學生關注，使學生提出問題并積極思考解決。此外，對于開闊學生視野等也有一定的積極意義。創新教學設計時務必保證其創新型以及實驗的趣味性，尤其注意前面幾節課的教學，應當最大可能引起學生的學習興趣，并對課程學習產生好感，激發學習積極性;其次，應當增加直觀教學，重視實驗部分教學。電子電工課程有大量的實驗項目，因此可以利用這一特性，設計更多實驗課程，培養學生學習興趣。例如在實際教學中應當利用更多的實物以及模型等教具，使學生們在視覺上以及其他感官方面建立課程知識框架，從而更好地把握學習進度;實驗演示對于培養學生學習興趣具有一定的積極意義。因此在實驗條件有限的情況下，教學人員可以通過增加實驗演示的方式給學生創造更多的新鮮體驗機會，激發學生學習興趣。在實驗演示過程中，應注意結合教材內容但不拘泥于教學模式，讓學生親自上臺動手體驗與觀察，讓學生自己發現問題并尋找答案。鼓勵學生大膽提出問題，并建立問題假設，鼓勵學生通過思考以及其他方式尋找問題答案，不斷修正答案以增強對學習的信心與勇氣。

多媒體技術與傳統教學的不斷融合，大大提升了現代教學質量。因此在教學中可以引入更多的多媒體技術，制作生動形象的模擬課件，從而幫助學生解決問題。比如在講解整流電路時，動手實踐可以幫助學生更好地掌握其中的知識點，但波形失真情況較為明顯，學生認為可能是由于干擾信號導致。基于該情況，可以使用專門的軟件，Protel等對整個實驗過程進行模擬演示，了解整個波形的輸出情況。利用Flash動畫演示軟件可以對整個實驗進行模擬，可以更為形象化地了解整個實驗的原理與流程。這樣，學生可以更容易地接受所學內容，同時也有助于提高學習積極性與興趣。最后，課堂環境對于課堂學習效果等作用重大，教學人員應當適時活躍課堂氣氛，提升課程教學效果，促使學生走出簡單的課程學習興趣層面，更好地走向知識學習與掌握中。

2.把握課程進展，注重教學節奏

一個優秀的教師不但需要了解學生與學生建立良好的溝通與交流，同時還應當注重課堂上的課程進度把握。不能在課堂上無意識地講到哪算哪，而是應當在教學過程中對整個教學計劃有明確的把控，注重知識點的輕重緩急，基于相對清晰的教學線路對開展課堂教學。例如，在教學過程中對于相對重要的知識點應當利用更多的時間進行拆分細講，整個教學過程圍繞教學目的逐步展開，注重教學的層次感與循序漸進，嚴格按照教學計劃講授。結合學生課堂學習情況，對教學計劃進行必要的調整，從而確保教學效果。

3.靈活運用教材，開展多樣化教學

以往主流的電子電工教學模式主要為教學人員照本宣科對課本知識點進行講解與實踐，從而將相關技能授予學生。就大方向而言，這樣的教學模式并沒有明顯的錯誤，也有一定的教學效果，但該教學模式缺少了一定的師生互動，實際上學生學習積極性不高。由此可見，并非所有的傳統教學模式均適用于現代教學。隨著科學技術的發展，當下學生面臨的誘惑越來越多，相對的心智與情感建設也更完善。傳統的教學模式已經難以引起學生們的學習興趣，更加多樣化具有創造性的教學模式無疑更符合學生需求。知識的獲取應當遵循循循善誘的原則，學生主動探索與學習比傳統單向式的灌輸更為有效。學生通過自我的思索，學習積極性以及思維靈敏性均得到鍛煉，從而構建自主學習的模式。有效突破傳統的慣性思維模式，不斷地提升理解能力。教師應當盡可能豐富教學模式，靈活運用實例教學等方式，比如借用相機、手機以及節能設備等，對其構造以及工作原理進行講解，從而滿足學生對電子產品的好奇心，激發對電子電工技術學習熱情。

4.創新教學手段

為了進一步推進教育教學改革，有效解決教學中所存在的一系列問題。應當加強對現代教育技術的應用與新型教學方法的研究。包括仿真技術、VR技術、多媒體技術以及人工智能技術等等，從而更為有效地探索現代化新型教學模式，創新教學方法，提升教學質量。將最先進以及前沿的技術理念與課堂教學相結合，提升課堂知識的技術性含量。近些年，國內外正逐漸興起新的媒體技術，包括3D數字媒體技術、無人機交互技術、數字攝像技術等等，這些都是非常前沿的電子電工技術。基于此，條件允許的院校可以開設專門的現代化軟件與電子電工設計課程，將目前所流行的前沿的技術引入課堂中。為了進一步提升課堂教學質量，教學人員也應當不斷擴大自我知識廣度，積極學習提升自我素養，結合所教授課程內容，基于創新理念設計出更具吸引力的教學模式，從而激發學生學習興趣，切實提升教學質量。

三、小結

隨著經濟的發展，我國電子電工技術得到了飛速發展。電子電工技術在不斷地更替與發展，與之相配套的電子電工教學也應當不斷精進與發展。現代電子電工課程教學應當以社會實際需求為導向，不斷更新教學內容，推動電工電子行業不斷向前發展。教學人員在教學過程中應當注重將課本教學資源進行充分整合，對教材中的內容進行提取與分析，增加當下流行的技術內容，從而使學生保持與時代的同步，更好地了解電子電工未來發展方向。電子電工強調學生動手實踐能力，因此在理論教學過程中，還應當格外注重對學生動手實踐能力的培養，可以通過校企合作等模式為學生創造更多的實踐機會，同時也可以鼓勵學生積極參加技能大賽等，對所學知識進行綜合運用，切實提升自我技能素養。現代教學不僅僅需要充分發揮新時期多媒體信息技術與網絡教學技術優勢，同時還應當注重對學生自我學習能力的培養與提高，以有利于學生完成學業后可以更為從容地面對崗位需要，依據自身能力進行學習與完善，使其更為全面地投入電子電工技術學習中，并最終掌握專業知識，成為有用人才。

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（作者單位：邢臺技師學院）