基于雨課堂的結構力學課程智慧教學改革建設

李建華 陳文婧

摘? 要 分析結構力學課程教學現狀，探討目前教學方法存在的不足，提出基于雨課堂的智慧教學改革建設思路，分析該教學改革需解決的關鍵問題，給出教學改革的具體實施方案。該教學改革方案在教學中以學生為主導，激發學生的主觀能動性和學習興趣，培養學生的自主學習能力和協作能力。

關鍵詞 雨課堂;結構力學;教學改革;智慧教學;在線學習;多媒體課件

中圖分類號：G642.0? ? 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2019）06-0042-03

Wisdom Teaching Reform and Construction on Structural Mechanics based on Rain Classroom//LI Jianhua， CHEN Wenjing

Abstract This paper points out the current situation of the teaching of structural mechanics in china， and analyzes the shortcomings of

the current teaching model. This paper proposed teaching and learning

interactive reform construction ideas based on the rain classroom， found out the key problems this teaching reform need to solve， gave

the specific implementation methods of teaching reform. This tea-ching the reform program is student-oriented in teaching， arouse stu-

dents？subjective initiative and learning interest， cultivate students？autonomous learning ability and cooperation ability， which conforms

to the high-quality talents cultivating goals and objectives.

Key words rain classroom; structural mechanics; teaching reform; wisdom of teaching; online learning; multimedia courseware

1 引言

結構力學是聯系基礎力學課程與專業課程的紐帶，要學好該課程，需要學生具有扎實的數學、力學知識，難度相對較大。隨著信息化技術的發展，學生學習的方式和途徑也發生變革，以教師理論講解為主的結構力學傳統教學模式也面臨新的挑戰。部分教師對結構力學課程的教學模式嘗試進行改革，提出許多有益的改革方案[1-3]，例如：一部分教師從考核方案入手，對課程教學質量考核進行改革[4];

一部分教師采用工程案例教學、引入教輔軟件，闡述教學改革理念與思路[5-8];一部分教師進行面向應用的教學改

革[9-10]。然而，在多元“教”“學”模式下，針對將教學內容、實踐性教學以及學生自主學習能力培養有機結合的結構力學課程系統改革研究尚不多見。

本文基于學堂在線與清華大學在線教育辦公室共同研發的智慧教學工具“雨課堂”，進行結構力學課程智慧教學改革建設，提高學生的學習積極性，進一步提高課堂教學質量，達到培養學生自主學習能力、團隊合作意識、自我表達及展示能力等目的。

2 結構力學課程教學現狀

依據土木工程專業的培養計劃及結構力學課程的教學大綱，通過對多所地方本科院校調研及對學生考試情況的統計，發現大多地方院校土木工程專業結構力學課程教學普遍存在以下一些問題。

課堂“教”“學”脫節? 結構力學課程一般作為一門純理論課程進行課堂教學，以教師講解為主，在課堂教學過程中學生參與度低，教師無法及時掌握學生的學習效果及學生對課堂教學的反饋。

學生的個性發展難以兼顧? 學生的學習基礎存在差異，對知識的理解能力不同，接受能力也存在差異，使得傳統教學方法無法適應學生個性發展。教師教學時容易產生一刀切現象，降低課堂教學效率，使學生學習分化嚴重，教學效果不佳，無法針對學生個性特點做到因材施教。

“學”“用”脫節? 課程將教學內容抽象化，教學內容與實際工程對接不緊密，學生更多是機械性記憶學習，記憶不深刻;學完后不知如何在工程實踐中應用，無法將教學簡化模型與實際建筑相聯系。

“教”“學”過程枯燥，效果不佳? 結構力學教學大多以多媒體為工具，教師采取口頭講授方式進行教學，課堂推導公式過程煩瑣，重復性、機械性工作較多，效率低下。教學以直接灌輸給學生為主，學生不能很好地對知識要點進行理解和吸收，無法培養學生的創新思維，教學質量不佳。

因此，亟待對現有的結構力學教學方法進行改進，促使學生的學習習慣由被動轉向主動，有針對性地解決問題，實現因材施教，提高教學質量及課堂教學效率，提升學生的綜合素質，在培養學生自主學習能力的同時，培養學生的團隊合作意識、表達能力及自我展示能力。

3 基于雨課堂的結構力學課程改革內容及關鍵問題

針對結構力學現有教學方法的不足，充分考慮現在學生的學習特點，引入基于雨課堂的智慧教學模式，充分利用現有網絡資源及考核方式，調動學生的學習積極性，培養學生的自主學習意識。結構力學課程教學改革基本流程（見圖1）及主要內容如下。