顧讀者呼聲，持獨立人格

◎某考生

每個人都是自己生活的作家，作家面臨讀者呼聲和自己想法的權衡，而我們也面臨他人認同與獨立人格的抉擇。我以為，“讀者呼聲”需要兼顧，更重要的是自己的獨立人格需要堅持。

首先，作為作家，我們只是一個人，看待問題未必有千千萬萬讀者尖銳。“不識廬山真面目，只緣身在此山中。”想必每個人都有困惑的時候，也都有偏激盲目的時候，這時讀者的呼聲就會成為你黑夜中的北斗，大海中的燈塔。況且，“術業有專攻”，完美即死亡，我們都只是有欠缺的人，若忽視這一客觀事實，而一味高舉“獨立人格”的大旗，豈不是過于片面和偏激了嗎？身邊有能力的人為我們提供專業化的咨詢，會給我們追求“更加完善的人”提供“彎道超車”的便捷。

然而，正所謂“有多少個讀者，就有多少個哈姆雷特”，讀我們作品的讀者有多少，就會有多少讀者的呼聲。

我以為，“作家”堅持自己的想法是辨別“讀者呼聲”的一雙明目，是“作家”不左右搖擺渾渾噩噩的定海神針。

弗吉尼亞·伍爾芙曾言：“人一旦有了自我認識，也就有了獨立人格；而一旦有了獨立人格，就不再渾渾噩噩、虛度年華了。”此言得之，人生不就是一場自己作為作家，書寫自己然后又閱讀自己的過程嗎？持獨立人格可以讓我們在物欲橫流的世界中，堅定一顆閃亮的初心，做“向上走”的好青年。

在雪域郵路上忠誠信使其美多吉的“作品”中，是“作家”堅持了自己的想法，沒有理會別人的譏諷，才將聯系的溫暖傳播到雪域。“風頌赤子心，濤拍孤島岸”的民兵老人王繼才，也許有“讀者”在他的“作品”中呼喚他去享樂去利己，是他的堅持讓他實現了報國的價值。而在錢學森的“作品”中，或許也有“讀者”勸他留在美國享樂吧，何必回國吃苦呢，是他“我姓錢，但我不愛錢”的回答讓他的“作品”永遠地在歷史的長河中熠熠閃亮。

歷覽前賢國與家，那些讓我們熱血沸騰的“作家”，那些讓我們熱淚盈眶的“作品”，哪一個不是持了自己的想法，守了自己的獨立人格？“任爾密雨傾斜，我自坐擁皇城。”此之謂也。

若非守住了心中一片凈土，“作家”堅持了自我，“作家”想必早就在“讀者”的呼聲中患得患失、惶惶不可終日了。

身為“作家”，我們要兼顧“讀者”的呼聲，以避免盲目和偏激的泥淖，但我們更要堅持自己的想法，守一片凈土，風雨不動安如山。

點評：較之于上一篇作文《讀者，請你聽我說》，此篇作文在對“作家”“讀者”概念的理解上，已經遠遠超出了單純意義上的“作家”“讀者”這一概念。文中說“作為作家，我們只是一個人”，把“作家”理解成“人”，就上升到了主體與他者的關系，同時又理性思辨地闡述了“作家要堅持自己的獨立人格，又要去辨別讀者呼聲”。在審題立意上，明顯更深刻。可見，對作文材料中的核心概念的理解是否準確深刻，將對文章能否寫深起到非常關鍵性的作用。

【問題二】主旨升華標簽化或生硬化

今年高考作文有相當一部分考生寫“家國情懷、責任擔當”類，硬是在文章中間或結尾處來個“主旨”升華，生拉硬扯，得不償失，造成分數不高。究其原因，跟我們高三復習迎考時大量以“家國情懷、責任擔當”類主題為作文的訓練材料或模擬考試密切相關。在這類訓練或考試的“造勢“下，造成學生思維定式，碰到別的材料學生就生硬去套或干脆貼個標簽。殊不知，“家國情懷、責任擔當”這一類的題目只是對去年高考作文的模仿和思維延續，但作為高三的任課老師切不可人云亦云，要始終抓住浙江省高考作文命題的主線。可見，復習方向有多么重要！當然，更深層次的原因，是我們的學生缺乏思考，不會對癥下藥、舉一反三，沒有真正的思維能力。這也告訴我們，要寫好作文不是一蹴而就的事情，需要長期的積累和沉淀。

請看一篇得分為30分的作文。