淺談初中語文寫作教學

張士麗

[摘? ?要]寫作教學是初中語文教學的關鍵組成部分。部分學生對寫作存在一定的抵觸心理，寫出的文章普遍缺乏實質性的內容。為了全面提升學生的寫作水平，教師應積極探索，從選擇半命題作文題目，走進生活，開展多樣化教學活動，積極引用信息技術等方面入手，尋求最佳提升途徑。

[關鍵詞]初中語文;寫作教學;策略方法

[中圖分類號]? ? G633.3? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0019-02

很多初中生都存在經過寫作教學后，寫作能力卻未得到顯著提升的情況，更有甚者連基本的寫作技巧都沒有掌握。究其原因，還是在于課堂教學效果不佳。那么，應該如何提升寫作教學效率呢？筆者試結合自己的實踐經驗，談談看法。

一、選擇半命題作文題目，減少限制

在初中語文寫作教學中，一些教師習慣性地為學生規定寫作范圍、題目，以期能夠以此來提升學生的寫作效率，但最終的成果卻常不盡如人意。

教師在布置寫作任務時，可以布置半命題作文寫作任務，讓學生根據自己的思考和生活經歷補全題目進行作文。教師利用這種方式，可以讓學生寫自己擅長的內容和感興趣的題材，激發學生的學習主動性，為學生構建具有較強自主性、民主性的課堂，為學生盡可能多地提供表達自身思想情感的機會，引導學生進一步拓展自身創新思維。同時，可以避免學生的寫作思路過于狹窄，也可以避免學生受到特定主題的局限，不知從何處入手的情況，從而確保每位學生都能夠將自身想法積極表達出來。在此背景下，教師要注重自身引導作用的充分發揮，這樣有利于促進學生寫作效率的大幅度提升，進一步拓展學生的寫作思路，提升學生的寫作水平。例如可以布置這樣的題目：《我愛? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?》。這個題目源于生活，具有一定的開放性，學生可以寫物、寫景、寫人等。一些學生寫了《我愛媽媽》《我愛爸爸》等比較普通的題目，有些千篇一律。教師需要引導學生拓展寫作方向，激活學生的創作靈感。于是，便有學生寫了《我愛白色》，內容包括和平鴿、白衣天使等。還有學生寫了《我愛早晨》，內容表現出學生豐富的想象力。教師應提供足夠的寫作范圍、構思空間，在拓展學生寫作思維的同時，引導學生將自身思想情感自由表達出來，從而在一定程度上消除他們對寫作的抵觸情緒。

二、走進生活，全面激發學生寫作興趣

興趣是促進學生積極主動探索相關知識、參與各項活動的重要動力。由于初中語文寫作涉及的知識點相對較多，且對語言文字組織與情感表達方式的要求相對較高，因此一些語文基礎相對較差的學生對寫作缺乏興趣，甚至存在較強的抵觸情緒。對此，在實際授課中，教師應更新教育理念、優化方式，在設計組織各項寫作活動時恰當融入創新元素，以此來激發學生的學習參與積極性，為學生寫作能力的全面提升奠定堅實的情感基礎。

從以往教學實踐來看，很多教師在開展寫作教學時都習慣規定寫作主題，或者是讓學生寫作主題較為空洞的作文。這樣既不利于學生寫作靈感的激發，也會導致學生對語文寫作逐漸失去興趣。對此，教師應結合具體情況，把握恰當的時機，帶領學生走進生活，以此來加強學生的觀察與體會，在充分滿足學生好奇心的同時，讓他們獲得更多表達自己思想感情的機會。

比如，某教師引導學生圍繞“陽光路上”這一主題開展寫作練習，并在一個晴朗天氣帶領學生到附近的街道并讓學生觀察街道上的人事物。雖然整個觀察過程相對較短，但是不論是盡心盡力的環衛工人，還是蹦蹦跳跳路過的孩子等，都成了美好生活的見證以及學生的獨特素材。在寫作教學中引導學生走進生活，既可以讓學生從不同層面來加強對原本抽象寫作主題的理解，也能夠讓他們對日常生活中的一點一滴產生深刻體會，全面激發其寫作欲望，為各階段寫作教學、訓練目標的有效落實創造良好條件。

三、開展多樣化教學活動，促進學生多樣化發展

在語文作文教學中，教師在幫助學生奠定良好基礎的同時，還要加強實踐練習。現代教育強調要重視素質教育理念的不斷推行，而素質教育著重強調的一個觀點就是學生綜合素質的全面發展，這一理念在語文寫作教學中的落實就是多樣化寫作教學活動的開展。開展多樣化的寫作教學活動能幫助學生及時鞏固所學知識，促進學生文字實際應用能力的進一步發展，且能滿足學生多樣化發展學習的需求，從而為各階段教育培養目標的順利完成創造良好條件。

對此，教師可以結合學生的興趣愛好、學科特性來精心組織多樣化寫作教學活動。如某教師在帶領學生完成新聞題材文章的學習之后，讓學生搜集一些時事熱點新聞，大致進行了解，然后從中選擇一條自己比較感興趣的新聞，以更新穎的思路來將其改寫成新聞體裁的文章，文章結構要符合邏輯，語言要具有條理性。在學生都完成寫作之后，可以組織其開展自由演講，這樣既有助于學生寫作興趣的全面激發與不斷增強，更為學生的多樣化發展創造更有利的條件。

另外，教師還可以班級為單位指導學生進行寫作，然后指導學生將寫好的文章整理成一本作文集，最后將其分發到年級中，供大家閱讀欣賞，這樣學生既可以欣賞到更多的文章，也可以從不同角度來認識自身存在的不足，并給予及時改進，從整體上提升寫作水平。豐富多樣的教學活動的開展，既有助于滿足學生各階段的學習需求，也能夠使教師取得更理想的多樣化的教育成果。

四、積極引用信息技術，拓展學生認知視野

在信息技術高速發展的背景下，各類先進信息技術在教育領域的應用也更加廣泛，對調動學生的積極性起到了很大的促進作用。特別是對好奇心較強的初中生，教師可在實際授課中運用信息技術來滿足學生的認識需求，拓展學生的認知視野。

比如，某教師在引導學生圍繞“中華文化”這一主題進行寫作時，便引用多媒體技術，給學生展示了傳統服飾、傳統工具等，以直觀、形象的方式展示了歷史悠久的中華文化，在學生觀看結束后，讓他們選擇一個自己喜歡的角度來描述自己眼中悠久的中華文化，進而使得學生的寫作思路得到進一步拓展。

綜上所述，教師應結合不同階段的教育培養目標，引用更新穎、多樣化的策略方法來開展寫作教學，從不同角度激發學生的寫作動機。這樣才能夠引導學生寫出更多高質量的文章，才能使學生全身心地參與到各項寫作練習活動中，進而積累更豐富的寫作技巧，全面提升寫作水平。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

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（責任編輯 農越華）