適性揚才，彰顯教育之美

倪史標

[摘? ?要]美育在人的發展中具有重要的意義，加強學校美育工作是新時代對人才培養的要求，對于培養學生的審美觀、提高學生的文化修養、促進學生的個性發展有極大推動作用。文章圍繞課程美、創意美、禮儀美、信仰美、和諧美對臺灣教育中的美育進行了探討總結。

[關鍵詞]臺灣;美育;適性揚才

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0065-02

2015年9月15日，國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》，指出要進一步強化美育的育人功能，推進學校美育的改革發展，并對加強學校美育提出了一些要求。帶著一系列關于美育的問題，筆者于2016年12月4日赴臺進行為期半月的參訪研修活動，在此把臺灣教育中的美育部分加以歸納總結。

一、課程美

課程建設是美育的載體。在課程建設中，學校美育分為顯性課程和隱性課程。

顯性課程就是藝術教育，也包括活動課。

實施美育，即教師將自身受到的美的熏陶、感染結合各科的教學實際，把美滲透到課堂中，向學生輻射、傳授美。在教學過程中，師生共同挖掘教材中美的元素，讓學生沉浸在美之中，樹立美的人格。在臺灣研修的過程中，筆者走過多所中學，發現這些學校普遍開設了美術、音樂課程，組建了樂團、樂隊，還定期舉辦藝術展演，這樣便使課堂內外都彰顯美育的成果。

隱性課程指校園文化建設，包括了校訓、校風、學風、教風，還有校園環境等。

臺灣校園中，美的隱性課程隨處可見，讓人感覺到“隨風潛入夜，潤物細無聲”，美就在無聲無息處。

這種隱形的美育對校園環境的設計和建設提出了新要求。畢竟，學校環境對學生的審美能力、鑒別美的能力、創造美的能力等的提高都會有潛移默化的影響。那在環境建設中，怎樣循序漸進地引導學生建立審美心態，將教育理念有機地與學校環境相結合？

在臺灣，詠春中學依山而建，順山勢而上，這樣的建造風格有節節攀高之意。學校讓學生參與校園景觀設計，讓學生參評校園十景，讓美滲透其中，讓學生創造美、鑒賞美。學校上、下課鈴聲源自校友、臺灣知名藝人小蟲所作曲填詞的樂曲，這讓學生倍感親切并增添了榮譽感。臺灣政大附中的校園整體設計方案來自首任校長之手，校園也是依山而建并有風雨走廊，走在路上隨處可見校園美麗的景觀。學校還有自己的吉祥物——棲息于指南山上的大冠鷲，向人們傳遞政大附中前瞻、積極的精神。

二、創意美

臺灣的創意文化一直走在世界前頭。

在臺灣學習研修之余，筆者到社區、博物館、美術館走了走，感覺到創意文化隨處可見。在臺灣的學校中，創意美處處呈現。學校鼓勵師生創作文學、藝術作品，并將它們在走廊、教室 、圖書館等處進行展示。政大附中的學生沒有校服，他們會在每年九月最后一個周五穿上自己設計的各式制服上課。臺灣每所學校都有師生自己設計的Logo，還有校園明信片，有自己的校歌、校旗。衛道中學有校長設計的作業本，作業本的封面設計參考了師生創作的攝影作品、美術作品，內頁附有蘊含人文意韻的美文。

三、禮儀美

除了政大附中之外，筆者所到中學的學生穿的校服、背的書包等的設計靈感都源于他們自己創作的作品，體現了端莊且富有朝氣的學生服飾之美。每到之處，所遇見的學生，總是微笑與我們打招呼，一句“貴賓好！”顯得格外親切。要是對他們說聲謝謝，他們總是微笑地說：“貴賓，沒關系！”

四、信仰美

人應該有信仰，在臺灣，筆者深感信仰的力量，感受到信仰那種深邃之美。在衛道中學，已經在學校工作了40載的林美貞老師一上講臺，還是那樣的富有激情。得天下英才而育之，是人生的樂事，她在這里守候了一萬四千多個日子，是什么力量讓她一直保持如此熱烈的教育情懷？是擔當責任的信仰的力量。

五、和諧美

在穿梭于臺灣的社區、學校之中時，筆者感覺到的是一種和諧之美，不協調的音符是較少的。我們每到之處，家委會的委員們，再忙也會把手頭的工作挪一挪，一定會服務好學校的客人。送給外賓的禮物等都是家委會的家長們挑選的，有外賓到校交流，也少不了他們的身影。筆者到衛道中學時，學校正在舉辦創意文化節，創意節有媽媽們的義賣場，媽媽們都到場，與她們的孩子一起樂一樂，把她們的拿手本領展現一番。社區與學校一同奏唱了和諧之曲，學校的運動場地會向社區開放，社區的廣場、博物館等也免費向師生們開放。一般來說，臺灣的課堂是由教師自己做主的，很少交流聽課，但在高雄市福誠中學，蘇步青校長帶頭開放自己的課堂，掀起了一場自覺的，自上而下的改革。這場改革沒有外力壓迫，是出于教師自身成長的需要，這也是一種和諧之美。在臺灣的校園中，筆者遇見了朝氣蓬勃的學生，勤勉的校長，忠于職守、充滿激情的教師。

適性揚才，彰顯教育之美。教育之美在于適性揚才，每個學生都有自身的特點，教育要為學生尋找適合其自身發展的路徑，并加以引導，使其特長得以彰顯，而不是一再地補其短板。加德納的多元評價在臺灣的幾所中學中都能得到很好的運用。中興大學附中從高二開始，便關注對于社會科學有興趣的學生，并從以下幾方面培養這些學生：為他們開設課程，引導他們運用科學的方法探討各種與社會科學相關的主題;進行問題導向學習，讓他們分組討論問題并擬出解決問題的方案;引導學生進行社會調查。高雄市中正中學的辦學愿景為：溫馨、民主、適性、共榮。學校有國中部（初中部）和高中部，學校從國中就開始培養體育特長生，一直延續到高中，學校為高雄市乃至臺灣地區培養了許多體育健將，他們為臺灣地區輸送了不少競技體育方面的人才。中正中學的學生在體育、美術、音樂、語文競賽中，都有卓越的表現。高雄市立誠中學也培養了許多金牌選手。立誠中學還把在自然科學方面有特長的學生編在同一班級，開設高中科學應用班。

臺灣的學校通過美育，讓學生明白：

如果你是魚，何必跟鳥比飛翔。贏家，正是做自己專長的事。要成為獨特的贏家，必須堅定三個理念。

通常天賦與你的興趣有關，也是你喜歡做的事。因為有某項天賦，讓你比較有機會做得比別人好，成就感加上興趣，正向循環讓你愿意投入更多的時間而不覺得累，這在心理學上被稱為心流。

不是贏家，而是贏家們。

面對瞬息萬變的未來，只靠自己難成大事，團隊合作是必備的條件。“三個臭皮匠，勝過一個諸葛亮”，更何況未來所面對的絕不是臭皮匠的組合，而是諸葛亮的組合，你，一個人，除非是天才，否則勝算極小。即使你能取得一時勝利，但上帝是公平的，縱使你才華過人，你也只有24小時，體力難以為繼。

贏家，正是做自己專長的事，要成為獨特的贏家，你必須做你喜歡的事，要知道贏家不是孤獨一人，應是贏家們，贏家不是非得搶第一，而是成為唯一，成為真正的自己，讓世界因自己而更好。

適性揚才之美，才是教育之美。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 何旭東.構建和改進現代化學校美育工作體系研究[J].成才之路，2016（25）：31.

[2]? 胡蓉.新視域下臺灣美育教育對大陸高校的啟示[J].赤峰學院學報（自然科學版），2016（19）：260-262.

（責任編輯? ?農越華）