倪史標
[摘? ?要]美育在人的發展中具有重要的意義,加強學校美育工作是新時代對人才培養的要求,對于培養學生的審美觀、提高學生的文化修養、促進學生的個性發展有極大推動作用。文章圍繞課程美、創意美、禮儀美、信仰美、和諧美對臺灣教育中的美育進行了探討總結。
[關鍵詞]臺灣;美育;適性揚才
[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058(2019)24-0065-02
2015年9月15日,國務院辦公廳印發的《關于全面加強和改進學校美育工作的意見》,指出要進一步強化美育的育人功能,推進學校美育的改革發展,并對加強學校美育提出了一些要求。帶著一系列關于美育的問題,筆者于2016年12月4日赴臺進行為期半月的參訪研修活動,在此把臺灣教育中的美育部分加以歸納總結。
一、課程美
課程建設是美育的載體。在課程建設中,學校美育分為顯性課程和隱性課程。
顯性課程就是藝術教育,也包括活動課。
實施美育,即教師將自身受到的美的熏陶、感染結合各科的教學實際,把美滲透到課堂中,向學生輻射、傳授美。在教學過程中,師生共同挖掘教材中美的元素,讓學生沉浸在美之中,樹立美的人格。在臺灣研修的過程中,筆者走過多所中學,發現這些學校普遍開設了美術、音樂課程,組建了樂團、樂隊,還定期舉辦藝術展演,這樣便使課堂內外都彰顯美育的成果。
隱性課程指校園文化建設,包括了校訓、校風、學風、教風,還有校園環境等。
臺灣校園中,美的隱性課程隨處可見,讓人感覺到“隨風潛入夜,潤物細無聲”,美就在無聲無息處。
這種隱形的美育對校園環境的設計和建設提出了新要求。畢竟,學校環境對學生的審美能力、鑒別美的能力、創造美的能力等的提高都會有潛移默化的影響。那在環境建設中,怎樣循序漸進地引導學生建立審美心態,將教育理念有機地與學校環境相結合?
在臺灣,詠春中學依山而建,順山勢而上,這樣的建造風格有節節攀高之意。學校讓學生參與校園景觀設計,讓學生參評校園十景,讓美滲透其中,讓學生創造美、鑒賞美。學校上、下課鈴聲源自校友、臺灣知名藝人小蟲所作曲填詞的樂曲,這讓學生倍感親切并增添了榮譽感。臺灣政大附中的校園整體設計方案來自首任校長之手,校園也是依山而建并有風雨走廊,走在路上隨處可見校園美麗的景觀。學校還有自己的吉祥物——棲息于指南山上的大冠鷲,向人們傳遞政大附中前瞻、積極的精神。
二、創意美
臺灣的創意文化一直走在世界前頭。
在臺灣學習研修之余,筆者到社區、博物館、美術館走了走,感覺到創意文化隨處可見。在臺灣的學校中,創意美處處呈現。學校鼓勵師生創作文學、藝術作品,并將它們在走廊、教室 、圖書館等處進行展示。政大附中的學生沒有校服,他們會在每年九月最后一個周五穿上自己設計的各式制服上課。臺灣每所學校都有師生自己設計的Logo,還有校園明信片,有自己的校歌、校旗。衛道中學有校長設計的作業本,作業本的封面設計參考了師生創作的攝影作品、美術作品,內頁附有蘊含人文意韻的美文。
三、禮儀美
除了政大附中之外,筆者所到中學的學生穿的校服、背的書包等的設計靈感都源于他們自己創作的作品,體現了端莊且富有朝氣的學生服飾之美。每到之處,所遇見的學生,總是微笑與我們打招呼,一句“貴賓好!”顯得格外親切。要是對他們說聲謝謝,他們總是微笑地說:“貴賓,沒關系!”
四、信仰美
人應該有信仰,在臺灣,筆者深感信仰的力量,感受到信仰那種深邃之美。在衛道中學,已經在學校工作了40載的林美貞老師一上講臺,還是那樣的富有激情。得天下英才而育之,是人生的樂事,她在這里守候了一萬四千多個日子,是什么力量讓她一直保持如此熱烈的教育情懷?是擔當責任的信仰的力量。
五、和諧美
在穿梭于臺灣的社區、學校之中時,筆者感覺到的是一種和諧之美,不協調的音符是較少的。我們每到之處,家委會的委員們,再忙也會把手頭的工作挪一挪,一定會服務好學校的客人。送給外賓的禮物等都是家委會的家長們挑選的,有外賓到校交流,也少不了他們的身影。筆者到衛道中學時,學校正在舉辦創意文化節,創意節有媽媽們的義賣場,媽媽們都到場,與她們的孩子一起樂一樂,把她們的拿手本領展現一番。社區與學校一同奏唱了和諧之曲,學校的運動場地會向社區開放,社區的廣場、博物館等也免費向師生們開放。一般來說,臺灣的課堂是由教師自己做主的,很少交流聽課,但在高雄市福誠中學,蘇步青校長帶頭開放自己的課堂,掀起了一場自覺的,自上而下的改革。這場改革沒有外力壓迫,是出于教師自身成長的需要,這也是一種和諧之美。在臺灣的校園中,筆者遇見了朝氣蓬勃的學生,勤勉的校長,忠于職守、充滿激情的教師。
適性揚才,彰顯教育之美。教育之美在于適性揚才,每個學生都有自身的特點,教育要為學生尋找適合其自身發展的路徑,并加以引導,使其特長得以彰顯,而不是一再地補其短板。加德納的多元評價在臺灣的幾所中學中都能得到很好的運用。中興大學附中從高二開始,便關注對于社會科學有興趣的學生,并從以下幾方面培養這些學生:為他們開設課程,引導他們運用科學的方法探討各種與社會科學相關的主題;進行問題導向學習,讓他們分組討論問題并擬出解決問題的方案;引導學生進行社會調查。高雄市中正中學的辦學愿景為:溫馨、民主、適性、共榮。學校有國中部(初中部)和高中部,學校從國中就開始培養體育特長生,一直延續到高中,學校為高雄市乃至臺灣地區培養了許多體育健將,他們為臺灣地區輸送了不少競技體育方面的人才。中正中學的學生在體育、美術、音樂、語文競賽中,都有卓越的表現。高雄市立誠中學也培養了許多金牌選手。立誠中學還把在自然科學方面有特長的學生編在同一班級,開設高中科學應用班。
臺灣的學校通過美育,讓學生明白:
如果你是魚,何必跟鳥比飛翔。贏家,正是做自己專長的事。要成為獨特的贏家,必須堅定三個理念。
通常天賦與你的興趣有關,也是你喜歡做的事。因為有某項天賦,讓你比較有機會做得比別人好,成就感加上興趣,正向循環讓你愿意投入更多的時間而不覺得累,這在心理學上被稱為心流。
不是贏家,而是贏家們。
面對瞬息萬變的未來,只靠自己難成大事,團隊合作是必備的條件。“三個臭皮匠,勝過一個諸葛亮”,更何況未來所面對的絕不是臭皮匠的組合,而是諸葛亮的組合,你,一個人,除非是天才,否則勝算極小。即使你能取得一時勝利,但上帝是公平的,縱使你才華過人,你也只有24小時,體力難以為繼。
贏家,正是做自己專長的事,要成為獨特的贏家,你必須做你喜歡的事,要知道贏家不是孤獨一人,應是贏家們,贏家不是非得搶第一,而是成為唯一,成為真正的自己,讓世界因自己而更好。
適性揚才之美,才是教育之美。
[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]
[1]? 何旭東.構建和改進現代化學校美育工作體系研究[J].成才之路,2016(25):31.
[2]? 胡蓉.新視域下臺灣美育教育對大陸高校的啟示[J].赤峰學院學報(自然科學版),2016(19):260-262.
(責任編輯? ?農越華)