高中歷史教學培養學生家國情懷素養的意義

董均坤

[摘? ?要]教育部制定的《普通高中歷史課程標準（2017年版）》，明確提出了以培養和提高學生的歷史學科核心素養為教學目標的要求。在普通高中歷史教學中培養學生的歷史學科核心素養具有重要性。文章在此基礎上闡述了家國情懷的概念，并提出了培養學生家國情懷的四大重要意義：1.有助于傳承、弘揚中華民族的傳統美德;2.有助于在新時代實現中華民族的偉大復興;3.有助于推動新時代“立德樹人”教育改革目標的實現;4.有助于培養具有國際視野的人，使中國成為世界一流的具有影響力的、有擔當的以及負責任的國際領導大國。

[關鍵詞]高中歷史;學科核心素養;家國情懷;培養意義

[中圖分類號]? ? G633.51? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）22-0076-02

黨的十九大明確提出：“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，發展素質教育，推進教育公平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人?！薄镀胀ǜ咧袣v史課程標準（2017年版）》明確提出以培養和提高學生的歷史學科核心素養為教學目標。歷史學科核心素養包括家國情懷，那么什么是家國情懷呢？在高中歷史教學中培養學生家國情懷的意義是什么呢？

課程標準指出，家國情懷是歷史學科核心素養之一，也指歷史學科教學中學習和探究歷史應具有的人文追求，體現了對國家富強、人民幸福的情感以及對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感。家國情懷在當代具體包括弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神等。

那么在高中歷史教學中培養學生家國情懷的意義是什么呢？主要有如下四個方面。

一、有助于傳承、弘揚中華民族的傳統美德

古代中國在宗法制的影響下形成了“家國同構”的政治局面，將家庭、家族與國家緊密地結合在一起。在漫長的歷史發展長河中，無數炎黃子孫逐漸形成了對自己、對家庭、對社會、對國家的人文關懷，如“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”“天下興亡，匹夫有責”“居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君”等，都體現出了家國情懷的境界。這種關懷成為中華民族的一種美德，在中國傳統文化經典論述中，“修身、齊家、治國、平天下”的思想也是家國情懷的具體追求，故今天高中歷史教學中所提及的家國情懷是中華優秀傳統文化中的重要組成部分。面對中華民族的偉大復興，在中國和平崛起的今天，在以美國為首的西方國家圍堵中國，企圖分裂中國、遏制中國崛起的嚴峻形勢下，在高中歷史教學中，培養學生的家國情懷，強調對國家、民族的認同，既有利于傳承、弘揚中華民族的美德，也有助于促進國家統一、民族團結。

二、有助于在新時代實現中華民族的偉大復興

家國情懷的內容之一就是對國家的高度認同感、歸屬感、責任感和使命感，這一情懷在中國近現代史上面對列強侵華不斷加劇、民族危機日益加深之際，不斷激勵近代中國先進仁人志士為挽救民族危亡、實現民族獨立而奮斗。例如周恩來總理樹立為“中華民族崛起而讀書”的遠大目標;毛澤東同志提出“為人民服務”;毛澤東、周恩來在強大社會責任感和歷史使命感的推動下領導中國人民取得了新民主主義革命的勝利，建立了新中國，實現了中華民族的偉大獨立……

新中國成立后老一輩著名的科學家，也是世界上著名的科學家的錢學森，在強大的愛國心驅使之下毅然辭去美國高薪工作，回國為祖國奉獻，成為“兩彈一星”的開拓者，成為中國載人航天的奠基人，“中國導彈之父”，是我國科學發展的領頭羊，國家的驕傲。在習近平建設有中國特色的社會主義的新時代，習近平總書記以飽滿的熱情、濃厚的家國情懷思想領導全國各族人民向實現中華民族偉大復興的征途前進。由此可見，家國情懷在近現代歷史上對促進中華民族的獨立，激勵中華兒女為祖國的強盛而奮斗具有巨大的推動作用，故在習近平建設有中國特色的社會主義的新時代，培養中華兒女的家國情懷有助于實現中華民族的偉大復興。

三、有助于推動新時代“立德樹人”教育改革目標的實現

家國情懷是普通高中歷史學科核心素養的重要內容之一，體現出對高中歷史課程所承載的培育和涵養正確的歷史價值觀的高度重視和深切期望，是歷史課程中歷史價值觀教育的基本內容。家國情懷素養不僅是歷史知識、能力和方法、情感態度與價值觀等方面的綜合表現，而且是歷史學科課程目標中的最高層級，是歷史教育的根本旨歸，在五大核心素養中居于核心地位。由此可見培養學生家國情懷素養的重要性。在高中歷史教學中圍繞以家國情懷為主題開展詩詞朗讀、書法、演講、作文競賽等多種形式的比賽，有利于加強對學生家國情懷的培養，貫徹中共十九大強調的“立德樹人”目標，促進新時代教育改革目標的實現。

四、有助于培養具有國際視野的人才，使中國成為世界一流的具有影響力的、有擔當的以及負責任的國際領導大國

家國情懷不僅強調對自己的國家、民族要有高度認同感和歸屬感，而且也強調對整個人類社會的前途和命運要有強烈的歷史使命感和社會責任感。正如2013年，習近平主席首次提出構建人類命運共同體的倡議，中共十九大更是宣示了中國愿同各方推動構建人類命運共同體的真誠愿望。2017年3月23日，聯合國人權理事會通過決議呼吁構建新型國際關系、構建人類命運共同體，并將其寫進了聯合國重要文件。

2018年4月10日，習近平總書記在博鰲亞洲論壇2018年年會開幕式上說：“我提出推動構建人類命運共同體的倡議，并同有關各方多次深入交換意見。我高興地看到，這一倡議得到越來越多國家和人民歡迎和認同，并被寫進了聯合國重要文件。我希望，各國人民同心協力、攜手前行，努力構建人類命運共同體，共創和平、安寧、繁榮、開放、美麗的亞洲和世界?！?/p>

而實現這種對家庭、對社會、對國家乃至對全人類的人文關懷，就需要具有國際視野的國際人才，這種人才哪里來？從我們今天的教育中來。在世界多極化、經濟全球化、社會信息化和文化多樣化不斷發展的21世紀，在中國已經和世界密切聯系成一個息息相關的整體的時代，只有在高中歷史教學中加強培養學生的家國情懷素養，強化家國情懷的思想意識，使學生具有世界意識和國際視野，樹立構建人類命運共同體的意識，才能為中華民族的偉大復興做出其應有的貢獻。

綜上所述，家國情懷是歷史學科核心素養體系中的信念系統，決定著人們的思想取向和行為選擇，它關系到中華民族傳統美德的傳承，關系到中華民族的偉大復興，關系到新時代教育立德樹人的培養。故在高中歷史教學中加強學生家國情懷核心素養的培養，是新時代建設有中國特色社會主義教育改革的要求，也是21世紀時代發展的要求。

（責任編輯 柳? ?紫）