淺談《三維動畫制作》教學資源庫的搭建

王曦

[摘? ?要]為了推進專業建設，提升教師研發能力，加快優質資源流通，豐富學生學習生活，培養有思想、有能力的人才，搭建教學資源庫大有裨益。教學資源庫建設主要包含內容建設和管理平臺建設兩方面。內容建設主要分為前期收集、中期轉換入庫及后期管理與更新等，管理平臺建設則包括資源上傳下載、審核評價、檢索維護等管理事項。

[關鍵詞]教學資源庫;資源管理;三維動畫制作

[中圖分類號]? ? G71? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0091-02

隨著科技的發展，當今社會已進入信息化時代，為職業院校教學提供了豐富資源，但對門檻較高的專業而言，資源仍然緊缺。打造一個開放、滿足學習需要、有明確體系的資源平臺迫在眉睫。以三維動畫制作課程為例，線上課程很多，但內容過于零散，存在偏工具性、忽視規律、重操作不重講授的問題，容易導致學生動手不動腦，不利于學生發展邏輯思維。為了推進專業建設、提升教師研發能力、加快優質資源流通、豐富學生學習生活、培養有思想有能力的人才、提升教學質量，運用信息平臺，梳理教學資源，建設共享資源庫大有好處。

一、搭建《三維動畫制作》教學資源庫前存在的問題

在搭建教學資源庫之前，項目組做了相關問卷調查，經過分析，總結出以下問題：

不注意收集。資源龐雜，教師不注意整理，教學需要時無法精準定位，都是根據模糊記憶查找，費時費力，結果也不盡如人意，工作效率低。

不注重打理。資源整理得雖然仔細，但在涉及拓展課程時卻不知運用，資源再多也無法發揮作用。

無序管理。資源整理滯后，時常耽擱，若成員熟悉工作流程及模式，則項目變動不大時重要性不凸顯。若項目發生變動、人員需要交接、工序調整等，忽視整理帶來的弊病就會暴露，也會造成對工作的影響。

二、《三維動畫制作》教學資源庫建設前期研究

教學資源庫需根據實際構建，宗旨是便于管理、便于搜集、便于查找，主要內容包含總體框架設計、相關內容建設和基礎管理數字平臺構建幾方面。

1.便于管理——教學資源庫總體框架設計。結合行業需求，收集情況，通過了解用人單位需求，科學分析職場發展線路，最后制定人才培養方案，形成有特色的教學策略。

2.便于搜集——教學資源庫內容。三維動畫制作內容范圍廣，出于各種限制，有些類目內容單薄，與其他類目關聯甚少，易留下信息孤島印象，不僅使用體驗糟糕，也暴露了管理的短板。經過調研和測試，本項目組的基礎設計模塊定為軟件基礎認識與操作入門;拓展設計模塊主要包括內置幾何體建模、修改器的學習及應用、建模基礎;能力延伸模塊主要包括NURBS建模基礎、網格及多邊形建模、燈光基礎設置及應用、材質球基礎及應用、攝像機基礎設置及應用;綜合應用模塊主要包括建模、材質及環境效果的配合，配合V-Ray渲染，制作動畫作品。

3.便于查找——教學資源庫管理平臺。不能使用的資源沒有價值。類目表述不詳或內容與類目關系不大，忽視多方想法而單純按照個人思路構架信息，內容結構與使用者心理預期南轅北轍，無法找到所需信息等現象促使資源庫管理為保證團隊溝通合作必須采用合適的平臺。要求支持多人在線編輯、分享文檔，資源可云端儲存，方便團隊在不同平臺協同工作。

三、教學資源庫建設中期實踐

根據建設方案，教學資源庫建設主要包含內容建設和管理平臺建設兩方面。內容建設主要分為前期收集、中期轉換入庫及后期管理與更新等，管理平臺建設則包括資源上傳下載、審核評價、檢索維護等管理事項。

1.內容建設。教學資源庫的建設需緊跟課改思路，保持課程自身與現代科技緊密結合的特點。與傳統知識本位教學方式不同，新課改主要以圖文并茂、聲光影等多種形式呈現教學內容。

建立資源庫，應注重開源。資源主要是以教師自主創作為主來源，再根據實際以下載、按需購買等途徑為輔。

首先以資深教師為主導，帶領成員依據自有資源，設定內容范圍，以設定范圍為基礎建立系統，通過論證后設定資源排序，切忌求多求全;接著通過多手段多途徑制作教學資源，借此打造主體結構與核心。傳幫帶不僅突破了知識的縱向結構，橫向結構也得到延伸，這是資源庫常用常新的關鍵。

其次，依托校內名師工作室，大力推進校企合作項目，承接企業實戰項目，通過專業人士帶動師生在實戰中積累、充實、完善教學資源，達到教學相長的目的，在校本教材之外還能夠充分利用企業資源補充大量的前沿內容，可謂一舉多得。

最后，對于難度過高的教學資源，可根據需求，增設預算，從專業平臺直接購買優秀作品，作為教學資源的有效補充。在數量、質量都達到足夠搭建資源庫核心的程度時，以基礎操作、拓展設計、能力延伸等資源模塊為標簽進行分類，再細分到具體章節。

2.教學資源庫管理平臺建設。根據管理要求，制定管理制度，要求成員掌握功能及其用法，設定專人權限，負責為使用、推廣和更新提供技術支持。

應對不同需要，應建立線上線下素材庫，線上優勢在于減少本地存儲空間，節省存儲時間，同時更新速度較快。線下優勢則在于使用時不受網絡影響，安全穩定。管理平臺需要將素材庫的通信渠道都打通，需要根據管理規則來建立素材庫，使收集工作更高效。

本地素材庫，應根據管理規則在大目錄下建立設置，必須用序號進行排序，便于后期管理。為不加重查找負擔，一級標題不應設置過多，7～9個為宜。二級標題以數字為頭、三位數為宜，可根據個人需求設置以保持延展性，如001～999。需要注意的是，每個一級標題內都應設置一個命名為“待整理”的文件夾，用于存儲尚待甄別的資料，可以提高素材庫的靈活性。

線上素材庫亦根據管理規則進行設置，為方便尋找，不同內容設置不同標題，在排列上相近內容應有所區分。依照時間節點，可以每學期清理歸納一次素材庫，將不合適或者落伍的素材清除或者歸檔。

四、教學資源庫建設中遇到的問題

1.三維動畫軟件更新速度快，功能迭代幅度大，版本不同，會存在不兼容問題。教學資源庫中，原始素材占大部分，教學內容龐雜，導致素材的兼容性較弱，且資源庫初始建立不可避免地存在重數量輕質量的現象，由于資源主要是以基礎操作類為主，機械式操作容易使人懈怠，容易出現雜而不精的問題。

2.資源分類不夠科學，因為內容存在重疊，不利于教師教學，也不利于管理。

3.觀念仍停留在原始階段，沒有意識去整合資源。要避免資源躺在硬盤里睡大覺，讓資源活起來，必須做到為師所使，為生所用。如何建設交互性強并適應發展的資源庫，值得深思。

4.教學與科研的配合仍有嫌隙。一部分教師觀念需要更新，仍存在抱怨教學任務繁重、科研行為吃力不討好、有心無力現象。

5.版本更新快，掌握軟件需要教師付出極大心力，資金缺乏在一定程度上阻礙了資源庫建設。

6.自主編寫校本教材難度大。三維動畫制作課程教學時間有限，為了最大限度提升教學質量，編寫校本教材勢在必行。校本教材要有連貫的動畫知識體系，便于學生理解吃透相關概念，能鍛煉學生的動畫制作動手能力。這對相關材料編寫提出了高要求。

五、問題解決方法

1.組建專職隊伍。為保證資源庫建設工作能夠有序進行，資源庫建設隊伍應包含具有豐富經驗的學科帶頭人、對某方面技術具有深入研究的技術骨干、能夠對材料進行整合分析的應用分析操作人員。這樣合理的人員構成才有利于全局掌握項目的背景、邏輯、使用體驗以及最終的產品輸出。

2.協商制定開發標準和文檔規范，商榷開發進度時間表。根據任務屬性難度分工，開發隊伍應分為資源導入、排序設定、設存放箱三部分，三部分各司其職，相互制約又相互促進，確保開發進度和資源質量。明確規則以按規則執行，文件規整;采用無紙化管理;分門別類，清晰明確;交互方式配合線上線下場景，內容集中，要有助于知識的保存與傳播;團隊有序創建 并維護相關資料貫穿資源庫搭建全過程。

3.完善和推廣運營。要將一個資源庫推動起來，提高使用率，避免返工，首先要做好引導，一個完整的資源庫包括用戶分析、設計目標、信息架構、發展預期等;其次鋪墊和引導，我們應該提取出亮點吸引用戶的注意;再次從其他類資源庫中提取理念，可以強調元素以及整體形態的塑造，加強吸引力;最后制作雛形，給用戶直觀感受，減少溝通成本。

資源庫建設不是一勞永逸，推廣運營才是關鍵，運營可以實現持續建設、共建共享機制。首先是有序管理，其次是獎勵機制保證持續更新，最后是以職業需求為導向，以人為核心構建學習型社區，保持覆蓋范圍和使用熱度。

4.建立專業教學資源庫用戶使用評價和反饋機制。價值體現在用戶通過使用資源增長知識、提高技能，用戶愈多，資源庫就愈有生命力。更新資源庫的類別，把新觀念向團隊灌輸，培養默契，對于加快項目進度有極大幫助。還要積極接受批評和意見，了解用戶目標與期望，建立良好合作關系，讓用戶心理落差減小，適度增減，逐步落實，提高團隊自由度，打造更好產品。

資源庫建設作為教育教學的基礎，不是一項單純的技術工作，而是綜合性的管理實務，對此我們應秉承認真負責、辯證發展的態度。教師既有責任也有權利探索如何更好地提高教學質量，不應坐在原有基礎上吃老本。因此教學資源庫不僅僅是教材、資源的積累，更應該是有自己發展思路的專業課程體系，有著自身規劃和發展階段。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 林關成. 動畫專業共享型教學資源庫建設的研究與實踐[J].渭南師范學院學報，2015（16）：34-36.

[2]? 宗傳玉.高職動漫專業共享型數字化資源庫的建設研究：基于職教新干線平臺[J].美術教育研究， 2016（24）：99.

[3]? 黃凱. “3ds Max建模”課程知識微課化重構與表征研究[J].中國教育信息化，2017（20）：12-14.

（責任編輯? ?周侯辰）