“守正尚誠文化”引領下的綜合實踐活動課程實施與思考

鄧宇琳

[摘? ?要]廣西南寧市第二十九中學以《“守正尚誠”學校文化的行動研究》課題的研究為引領，融合該校創建特色普通高中的過程體會，確立了開設綜合實踐活動課程的五項原則，并以研究性課題為基礎，以社會實踐為載體，以社會服務為抓手開展實施了綜合實踐活動課程，以培養學生成為一個全面發展的人。

[關鍵詞]守正尚誠;綜合實踐;課程

[中圖分類號]? ? G632.4? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）24-0062-02

筆者所在的南寧市第二十九中學（以下簡稱我校）全面貫徹黨的教育方針，堅持以“社會主義核心價值觀”為導向，以中華民族優秀傳統文化為底色，以培養學生人文精神和提高學生綜合素質為宗旨，著眼于學生的終身發展，科學合理地營造學校文化環境，力求人與自然的高度和諧，精心打造可持續發展的生態校園;遵循“每一個生命都精彩”的核心價值理念，創建“守正教育” 學校特色，在“各展其長、人人成功”辦學理念的引領下，提高師生自我完善、自我管理的自信心和文明守紀的自覺意識，培養師生積極向上、和諧健康的生活情趣;在師生中大力弘揚“為國、為公、為校”的學校精神，形成“守正尚誠”的學校文化。“守正尚誠”中的“守正”即正心、正言、正行，“尚誠”即忠誠、坦誠、真誠，其出自《大學·禮記》：“欲修其身者，先正其心;欲正其心者，先誠其意。”

2012年12月，我校被確立為南寧市綜合實踐樣本校。根據《廣西普通高中新課程綜合實踐活動學科教學指導意見》，我們積極籌備，立項各種綜合實踐活動，特別是這兩年在“守正尚誠”學校文化引領下，取得了較為豐厚的成果：成立了以徐元生校長為組長的南寧市第二十九中學普通高中綜合實踐活動項目領導小組，確立開設綜合實踐活動課程的五項原則即綜合性、實踐性、自主性、開放性、過程性原則，關注學生在過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，關注不斷生成的新的活動目標和主題，關注實踐活動的開展情況，以及誠實守信和尊重知識產權等情況。綜合實踐活動課程主要從以下三個方面開展實施：

一、以研究性課題為基礎，培養創新精神和培育生命自覺

一個具有生命自覺意識的人，能夠正確地認識自我，主動地規劃自我，能動地完善自我。教師應該遵循不同學生個體的特性，幫助學生不斷取得進步，為學生的成長提供機會、搭建舞臺。普通高中綜合實踐活動項目注重參與、研究、體驗，強調創新、實踐和素質的全面提高。所以，我們自始至終都把“關注生活、關注社會、關愛生命”作為實施綜合實踐活動項目的核心來抓。

例如我校結合地理教研組研究的“城市發展與海綿城市工程對自然界的水循環產生的影響”與普通高中地理課程中的《自然界的水循環》，開展了主題為“南寧市城市發展對水循環過程的影響”的研究性學習活動以及有關學校海綿城市工程的調查。我校藍丹老師以“南寧市的水資源”為主題上了公開課，帶領學生參觀瑯東污水處理廠，對比實驗樣本，繪制環保手繪畫，并以此為基礎申報市級微課題《綜合實踐活動在地理課堂教學中應用的策略研究》，現已順利結題。

基于學校內部的基礎調研也不少。在生物教研組結合生物知識開展的二十九中校園綠化植物種類調查活動中，學生取得了豐碩的成果。學生在蔡鳳金老師的帶領下進行校園調研，他們發現不到40畝的校園內有綠化植物共計52種，分屬33科。學生的執著探究精神令人敬佩。此項活動得到了校領導的高度評價，讓師生深入了解了豐富多樣的校園植物。

這些實踐活動推進了學生對自我、社會和自然之間內在聯系的整體認識和體驗，可以改變學生單一性地接受知識的學習方式，培養學生的綜合實踐能力、探究創新精神以及社會責任感，并為學生確立正確的價值觀，讓學生形成良好的情感和態度。

二、以社會實踐為載體，養成勞動觀念，綻放生命精彩

1.多元軍訓修身立德，強健體魄

我校連續多年組織新生參加軍事訓練活動，軍訓內容包括體能訓練、國防教育、消防知識普及、應急救護知識普及、拉歌比賽、會操大比武、評優評先、國旗隊訓練、撰寫心得等。軍訓活動可以激發學生的愛國熱情，培養學生堅強的意志和組織紀律性。

2.社團活動增才干，團隊精神放光彩

我校將團隊活動、社團活動與學生社會實踐活動相結合，在團隊精神的指引下，鼓勵學生組建和參與各種社團，如學生會、校園記者團、文學社、動漫社、合唱隊、籃球隊、書畫社、科創社等，開展豐富多彩的社團活動，引導學生走出課堂，走向社會，改變學習方式，拓展學習資源，拓寬發展空間，關心社會發展。

社團活動已成為我校學生課余生活的重要組成部分。例如，我校六名對科學擁有濃厚興趣的高二學生自發組建了科創社，剛創立不久，就斬獲南寧市中小學生物能DIY大賽超級能源獎、2017年全國中小學電腦制作廣西區網頁類一等獎、全國中小學網頁制作評比三等獎。2017年我校科創社和聽雨社的成員在藍丹老師的指導下參加了南寧市第二屆虛擬創新創業大賽，獲優秀做市商獎。科創社的成立為我校普及科學知識，培養學生對科學的興趣提供了一個活動平臺。

3.以“藝體特色”為依托，滿足多元發展需要

我校將綜合實踐活動的開展、校本課程開發與學校特色建設相結合。我校的高中生源是示范性高中錄取線之下的學生，有三分之二的初中生是進城務工人員子女，他們的基礎知識相對薄弱，綜合素質較差。面對學校的實際，為了實現學校和師生的共同發展，我校堅持“各展其長、人人成功”的辦學理念，根據學生基礎實際，遵循認知規律，放低教育起點，拓寬藝術教育渠道，大力發展藝體教育。學校舞蹈隊代表廣西參加全國第一、三屆中小學生藝術展演均榮獲二等獎;啦啦隊參加全國“全明星啦啦隊”錦標賽獲基礎套路第一名;學校合唱隊參加全國第五屆中小學生藝術展演活動獲藝術展演類二等獎，代表南寧市參加2018年廣西第六屆中小學生藝術節展演榮獲一等獎;校男子籃球隊連續多年在南寧市中學生籃球賽中進入四強，榮獲2018年CAAU全國青少年業余籃球賽廣西賽區亞軍，代表南寧市參加廣西青少年陽光體育大會三對三籃球賽獲二等獎。喜報頻頻，筆者寫作此文時，收悉我校榮獲了2018年“全國青少年校園籃球特色學校”稱號。

在藝術教育中，我校一方面加強藝術教學研究，注重教法、學法與練法三者的結合，探索與研究不同年級的教學模式以及如何實現文化課學習與藝術特長的協調發展;另一方面重視藝術情感的陶冶，因地制宜開展美育活動，整體提高學生的藝術鑒賞能力。我校美術班、書畫社開展的活動，有利于發展學生的個性。

4.微電影，追夢在行動

微電影劇組的學生在黃承義老師的精心指導下，用他們手中的攝像機，拍下了老師和同學沸騰的校園生活，用他們的鏡頭，記錄了在校園里發生的故事。他們通過微電影，展現了當代中學生的精神風貌。微電影鼓舞著學生在尋夢的路上，且行且努力，收獲快樂與成長。學生的作品屢屢在國家級的比賽上獲獎，如《寫給媽媽的日記》榮獲第十三屆全國中小學校園電視專題獎，它反映的是留守兒童對媽媽的思念。

三、以社會服務為抓手，形成公民意識

我校組織開展的綜合實踐活動，主要圍繞“人與自然”“人與社會”“人與自我”這三個維度，注重將研究性學習，社會實踐與社區服務，勞動與技術教育，信息技術教育這四大領域有機整合。

青年志愿者活動是培養學生社會責任感，促進學生道德內化，讓學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀的重要途徑，其在學校德育工作中發揮著重要的作用。

我校積極組織學生參加青年志愿者活動，學生通過參與年級自主管理活動、校運會志愿者行動、社區義務勞動及參觀方舟至愛特教學校、到敬老院勞動等積累了課外知識，培養了合作、奉獻精神，鍛煉了意志和品質，使自己的精神境界得到了升華。

四、綜合實踐活動課程實施過程中存在的問題

1.學校方面

（1）學校正常課時較為緊張，不能在正常的8個課時范疇內安排綜合實踐課時。（2）綜合實踐活動指導教師由科任教師、班主任兼任，沒有專門的教師配置。

2.教師層面

（1）由于許多科任指導教師缺乏專業的系統培訓，對綜合實踐活動課程的理念把握不準，導致課程實施過程中存在一定的盲目性。（2）部分教師缺乏研究意識，遇到具體問題不會通過理論學習、合作研討、實踐反思等途徑尋找解決辦法，而是憑個人經驗處理，導致指導過程中出現偏差。（3）由于教學工作任務重，教師參與新課程研究與實施的積極性不高。（4）缺乏高水平的、及時的專業引領，教師專業成長速度緩慢。

3.課程內容開發

首先是綜合實踐活動課程內容開發出現學科化傾向。其次是存在教師“包辦”綜合實踐活動的傾向。

4.過程指導

（1）有的學科沒有突出發展導向。教師往往忽視學生的探究過程和學生在探究過程中產生的豐富多彩的體驗，背離研究性學習的價值追求。（2）指導策略的缺失。教師不能對學生在活動開展過程中可能遇到的問題和困難進行預先的設想，更不能給出解決方案。（3）教師對學生活動過程的觀察、了解不夠，沒有提供及時的方法引導和必要的指導。

5.評價中的問題

對學生發展的評價過分地強調過程性評價，忽略結果性評價;缺少對學生發現問題和解決問題能力的評價。

“守正”，就是捍衛學校文化的基本精神，傳承學校文化的優秀基因，夯實學校文化的發展根基。“尚誠”是做人的根本。我校通過開展綜合實踐活動，培養學生的實踐能力，培育學生的品格。我們深刻認識到了綜合實踐活動的重要性，今后會進一步增強活動育人效果，優化活動設計與活動過程中的跟蹤指導。雖然探索過程中必定會遇到一些困惑與困難，但我們二十九中人不會停止前行的步伐，我們會在實踐中進一步創新工作的方法，唯進步不止步。路漫漫其修遠兮，我們將上下而求索。

（責任編輯? ?農越華）