推進(jìn)高校專創(chuàng)融合保障條件探析

全佺

摘 要：隨著“大眾創(chuàng)新 、萬眾創(chuàng)業(yè)”思想的不斷推動，全國各大高校積極相應(yīng)號召，紛紛在教學(xué)實踐中，做好專創(chuàng)融合、雙創(chuàng)教育工作，并取得了顯著的成績和寶貴的實踐經(jīng)驗。今年來各大高校進(jìn)一步深化開展雙創(chuàng)教育，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思維及能力。在這樣的形式之下，我們更應(yīng)該加大保障力度。本文以此角度出發(fā)進(jìn)行探討研究，從各方面加強(qiáng)各高校的雙創(chuàng)保障力度，更好地推進(jìn)專創(chuàng)融合。

關(guān)鍵詞：專創(chuàng)融合 保障體系 專業(yè)基礎(chǔ)知識 學(xué)生培養(yǎng)

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景

近年來，各高校為更好的貫徹落實《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)〔2015〕36號）等文件精神，積極深入推進(jìn)雙創(chuàng)教育工作的開展和改革，推動雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育緊密結(jié)合，構(gòu)建從雙創(chuàng)課程到課程雙創(chuàng)的教學(xué)體系。目前，對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資課程的學(xué)習(xí)仍然存在很大誤區(qū)。大部分人會簡單地把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程理解為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，實則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于至此。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是指基于技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新、品牌創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、商業(yè)模式創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、組織創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新等方面的某一點(diǎn)或幾點(diǎn)創(chuàng)新而進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)活動。要求學(xué)生在有立足于專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)和前提，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。是在學(xué)生熟練掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和基本技能后，通過自己的思考，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。我們的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重點(diǎn)就是要引導(dǎo)和訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維的運(yùn)用能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、建立創(chuàng)新意識、了解創(chuàng)業(yè)知識、事件創(chuàng)業(yè)方法、體驗創(chuàng)業(yè)實踐。在有了堅實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能后，配合課程良好的創(chuàng)新思維訓(xùn)練和創(chuàng)業(yè)知識的普及。能夠使部分學(xué)生達(dá)成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的目的。創(chuàng)業(yè)是在建立創(chuàng)新思維以及了解和學(xué)會運(yùn)用創(chuàng)新方法的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)備計劃，接著需要做市場調(diào)研，掌握市場調(diào)研的方法和工具并正確運(yùn)用到實際當(dāng)中。在掌握具體市場的情況下去尋找項目，然后建立團(tuán)隊，定實施計劃以及進(jìn)行路演。創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練內(nèi)容的重點(diǎn)是尋找有價值的項目并進(jìn)行可行性調(diào)研，最終把項目創(chuàng)新成果進(jìn)行呈現(xiàn)。并且需要學(xué)生學(xué)會怎樣去填寫計劃表和創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃書。創(chuàng)新是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的特質(zhì)，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

二、專創(chuàng)融合保障條件探析

（一）注重理論先行、堅持腳踏實地

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門注重理論先行的學(xué)科。需要教育工作者，尤其是我們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教師，將它當(dāng)成一門可以與各個學(xué)科緊密結(jié)合的基礎(chǔ)學(xué)科來進(jìn)行理論研究和教學(xué)實踐。注重引導(dǎo)、鼓勵、支援學(xué)生立足本專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。同時，要更加注意學(xué)生在本專業(yè)的基礎(chǔ)是否扎實，基本技能是否掌握。應(yīng)當(dāng)深切地認(rèn)識到，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中專業(yè)知識是最根本所在。完全脫離了專業(yè)知識談?wù)搫?chuàng)新創(chuàng)業(yè)不是我們教育的初衷，是無本之木無源之水。在討論如何教育引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行專創(chuàng)融合之前，教育工作者應(yīng)當(dāng)堅持腳踏實地的做好專業(yè)知識的教學(xué)工作。

（二）建立健全的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制

在注重理論先行、堅持腳踏實地的基礎(chǔ)上，各高校首先務(wù)必要重視頂層設(shè)計的完善，必須在領(lǐng)導(dǎo)層面引起高度重視。包括校內(nèi)關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的實施細(xì)則方案制定與修訂，其中也涵蓋許多相關(guān)課程教育制度、學(xué)生鼓勵制度，后續(xù)投入扶持制度的出臺與完善。其次，成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，形成學(xué)校層面的整體規(guī)劃、職能部門協(xié)調(diào)配合、學(xué)院落實主體責(zé)任的工作格局。最后，建立完善的考評機(jī)制、反饋機(jī)制、學(xué)生創(chuàng)業(yè)后的跟蹤服務(wù)機(jī)制。

（三）以學(xué)生為本，充分發(fā)揮學(xué)生能動性

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本質(zhì)是培育“知識技能+創(chuàng)新+創(chuàng)業(yè)”的新職業(yè)技能人才，需要提升就業(yè)競爭力，創(chuàng)新方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程可以拓寬學(xué)生的職業(yè)技能，未來崗位和技能方面的創(chuàng)新性。使學(xué)生在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)中凸顯出更強(qiáng)的適應(yīng)力及工作中解決問題的創(chuàng)新能力，提升創(chuàng)業(yè)潛力。雖然創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不一定能夠使高校學(xué)生立即開展創(chuàng)業(yè)，但課程的學(xué)習(xí)依然對學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)活動提供了重要的思路、方法和技巧。這是一個埋下創(chuàng)業(yè)種子的過程，但開出創(chuàng)新之花、結(jié)出創(chuàng)業(yè)之果需要尋找合適的時機(jī)和資源條件。

（四）緊密結(jié)合專業(yè)發(fā)展，進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施和雙創(chuàng)基地的建設(shè)

各高校應(yīng)善于將學(xué)科優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)勢，在專業(yè)教育教學(xué)中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容，構(gòu)建“面向全體、結(jié)合專業(yè)、梯次遞進(jìn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。針對低年級學(xué)生，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識教育，開設(shè)學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)等通識類必修和選修課程，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng);針對有創(chuàng)業(yè)興趣的學(xué)生，可以開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟發(fā)式教育，注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐實訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，提高實踐能力;針對有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿并希望付諸實施的學(xué)生，可以開設(shè)創(chuàng)客班，注重創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)能力、企業(yè)管理能力、市場營銷能力的培養(yǎng)，重點(diǎn)支持戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。與此同時，高校還應(yīng)與政府和創(chuàng)投機(jī)構(gòu)開展更加緊密的合作，利用好高校的特殊有利條件積極吸引和對接社會優(yōu)質(zhì)資源，不斷探索產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合、高校與企業(yè)等多方協(xié)同開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的新方式、新方法、新機(jī)制。

（五）加強(qiáng)專業(yè)教師隊伍建設(shè)、不斷提高專業(yè)建設(shè)水平

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是黨和國家為實現(xiàn)二十一世紀(jì)中華民族偉大復(fù)興的舉措之一。我們教育工作者，尤其是雙創(chuàng)教育實施者要改變固有思維模式，分秒必爭的整合資源，幫助學(xué)生獲得屬于自己的成功，最終合力成就國家偉大的復(fù)興總戰(zhàn)略。在高校層面，從各專業(yè)老師、輔導(dǎo)員中專業(yè)選取一批專業(yè)過硬，思想進(jìn)步，全心全意為學(xué)生的發(fā)展考慮的雙創(chuàng)骨干教師。建立一支專業(yè)基礎(chǔ)扎實并深刻理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)涵本質(zhì)，愿意成就學(xué)生的專業(yè)教師隊伍。在有了這樣的一支這樣的隊伍后，進(jìn)行科學(xué)化、系統(tǒng)化地培訓(xùn)、選拔、測評。

（六）加大雙創(chuàng)教育建設(shè)投入力度（廣州工商學(xué)院例）

多渠道籌集資金，提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力學(xué)院多維度、多舉措推進(jìn)專創(chuàng)融合，積極為學(xué)生搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學(xué)院各級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊蓬勃發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛濃厚。2016年，廣州工商學(xué)院成立了“雙創(chuàng)學(xué)院”，在學(xué)院三水校區(qū)構(gòu)建了“雙創(chuàng)教育實踐基地”等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，為全面推進(jìn)學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作做好了物資上的準(zhǔn)備。但因為諸多客觀因素的制約，雙創(chuàng)學(xué)院、雙創(chuàng)教育實踐基地的開展沒有取得預(yù)期的效果。2017年以來，學(xué)院調(diào)整措施，將教育師資培訓(xùn)管理與雙創(chuàng)實踐分離，在探索中汲取了許多寶貴的經(jīng)驗，取得了一些成績。學(xué)院教務(wù)處在雙創(chuàng)教育方面負(fù)責(zé)對學(xué)院的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行管理和培訓(xùn)，不斷提高指導(dǎo)教師的教學(xué)能力和管理水平。雙創(chuàng)學(xué)院主要實施挖掘有創(chuàng)業(yè)意向和創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生，針對性地開展系統(tǒng)培訓(xùn)，建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺。學(xué)院提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺，為學(xué)生開展各類科技創(chuàng)新活動提供場地、設(shè)備、指導(dǎo)教師等方面的支持，支持學(xué)生參加國內(nèi)外各類創(chuàng)新活動。同時，依托各個學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢，努力嘗試整合學(xué)院、各大企業(yè)、政府相關(guān)部門、校友會等社會多方資源，根據(jù)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在不同發(fā)展階段的需要建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)孵化平臺，讓學(xué)生在項目推進(jìn)的不同階段入駐不同的孵化平臺。