淺談大學音樂專業大學生創新創業能力培養

王諭昇

摘 要：當前，隨著我國教育事業的迅猛發展，大學畢業生數量愈來愈多，就業形勢也逐漸嚴峻，畢業后的就業方向成為了對于所有大學畢業生來說的一道難題。特別是對于音樂專業的大學生來說，專業不對口、綜合素質不過硬等等都是阻礙順利就業的原因，而實施音樂專業大學生的創新創業教育是提高創新創業能力的關鍵途徑之一，可以在一定程度加強創新創業的教育力度，提高對于創新創業的認知和行動能力。

關鍵詞：音樂專業；大學生；創新；創業；培養

對于音樂專業大學生來說，就業形勢并不趨于樂觀。目前，我國許多高校尚無形成創新創業教育的體系，導致多半學生沒有整體性的接受過創新創業教育，造成一定程度上的只是盲點。同時，在日常的學習生活中，對于專業技能的培養相對來說會比較重視，過分的強調對于專業技能的側重，而對于創新創業能力的提升和綜合素質的養成缺較為輕忽，長此以往，必定會產生各方面教育失衡的問題，從而造成對于創新創業教育關注度不足的問題，導致了音樂專業大學生創新創業教育嚴重缺乏的問題。其次，我國各個高校對于大學生就業問題所開設的課程主要為“職業生涯規劃”等基礎課程，對于創新創業教育卻沒有形成獨立的課程體系，這也是造成創新創業教育滯后的主要原因之一。培養音樂專業大學生的創新創業能力，一個優秀的指導教師是必不可少的，然而反觀當下，我國高校大多數就業指導教師都是由對應的輔導員進行兼任，而大多數輔導員教師并不具備完善的創新創業培養素養，也沒有在社會環境下進行創業的歷程，所以在授課時并不一定能夠把握住創新創業教育的核心目標，從而造成創新創業課程收效甚微的情況。

有針對性的對音樂專業大學生進行創新創業教育，提高其創新創業能力，是在新的就業和社會形勢下進行音樂專業教育教學改革的重要目標，同時也是在音樂專業教育領域中面臨著的一項比較難推進的工程。實際上，經過廣泛的調查了解，其實大多數的音樂專業學生在一定程度上都具有對于創業的一份渴望和情懷，只是沒有經過系統性的學習而感到無從下手。因此，創新創業教育的實施和推廣，不僅僅要為廣大音樂專業大學生樹立其創新創業的精神和新的目標，同時還要切實提高他們的創新創業實戰能力，為其今后的就業和創業打下一定的基礎，達到真正的效果，以更好的適應當前嚴峻的就業形勢。

要進行系統性的創新創業教育，首先應該引導大學生樹立正確的創新創業價值觀，在可以擁有較高音樂專業技能水平的同時激發創業意識，培養創業精神，轉變就業觀念。建立系統性的創新創業教育體系是十分有必要的，應該以開展學生的愛國主義教育、培養社會責任感為前提，開展包括創業通識、創業精神、創業能力等一系列的教育，如“大學生創業指導”、“大學生創業技能訓練”等課程，并將創新創業教育納入到人才培養的計劃中去，加強創新創業的文化建設和平臺搭建，更有針對性的進行多種方面知識結構的學習，確保達到預期的效果。其次，在創新創業教育的形式方面，要采用多樣化、創新性的課程和持續跟進教育的方式方法來進行，通過導師指導激發大學生資助學習的熱情，不斷培養大學生的團隊合作能力、問題分析能力、組織管理能力、應急應變能力、人際溝通能力等創新創業的技能素養。一方面，要與成功的藝術學校或演藝公司進行合作，組織學生進行見習和實習，豐富音樂專業大學生的實習方式，并且鼓勵支持較為成熟的學生組建小型的音樂工作室等小型商業機構，在各種環境的磨練中培養自身的創業精神，提高其創業能力和競爭能力。另一方面，要營造創新創業教育的良好氛圍，離不開有能力、有膽識的指導教師，因此還要加強創新創業指導教師隊伍建設，加強對師資建設的重視程度，培育優質的師資，尤其是對于在音樂專業方面具有造詣的指導教師要注重培養和選拔。同時對導師進行系統化的培訓，以不斷提高教育水平。最后，可以邀請具有成功創業經驗的企業家和外校學生來進行經驗分享交流，學習其個人成長事跡，并提供業務咨詢。創業指導能服務，以此來激發音樂專業大學生的創業熱情，營造良好的學習氛圍，增加學生對于創新創業教育的認識，提高創新創業教育質量。與此同時，也要注重對于創新創業平臺的搭建，通過“三微一端”等多種宣傳方式進行創新創業平臺的搭建，加強對于創新創業的宣傳力度和輿論氛圍，大力宣傳創新經驗，樹立創業優秀典型，積極倡導正確的價值觀和創業觀，形成大眾創業，萬眾創新的優良氛圍。

新時代、新機遇，提高音樂專業大學生創新創業能力可以為其拓展多種就業途徑和方式，是一種對于當代音樂專業大學生來說不可或缺的教育，我們理應加強創新創業教育，以此來增強學生的創新創業能力，提高就業能力，為培養具備綜合能力的音樂專業大學生打下堅實的基礎，為社會源源不斷的輸送更多優秀的創新型人才。

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