小學語文教學中的情感教育及其實施問題分析

喬梁

摘 要：小學語文教學中融入情感教育，對于學生綜合素質與綜合能力的發展來說會起到促進的作用。有效策略的具體實施，必須考慮一下學生的性格特點、個性特征、興趣愛好等，幫助他們理解教材中的重點、難點、關鍵點內容后，構建和諧的師生關系，助推基礎教育現代化進程不斷加快。本文特意分析了小學語文課堂情感化教學的方法、實施的問題，希望能為其他教師提供一些幫助，最終培育出更多高素質、全能型的棟梁之才。

關鍵詞：小學語文；課堂教學；情感教育；實施問題；分析；研究

引言

以前，小學語文教師僅關注了學生內在潛能的挖掘，而忽視了他們內心世界的探索，情感教育理念的滲透。為了完成講課任務組織的課堂活動，不符合小學生個性化的成長需求，教學質量變得很差，師生關系非常緊張，各項人才培養計劃的實施阻力重重。新課程背景下，小學語文教師重新認識了情感教育，實施過程中也分析了主要問題，研究了其他辦法，學生們對此反應很不錯，擁有強勁動力朝著正確的方向突破自我、挑戰自我，進而成為棟梁之才。

一、小學語文教學中情感教育的實施問題

小學語文教學中情感教育的實施問題主要體現在三個方面。首先，個別學生的厭學情況很嚴重，他們理解教材知識、面對各種選擇時表現的十分迷茫，脫離教師引導之后，還會出現抵觸合作、態度消極、思維過于局限等問題[1]。其次，一些教師總以嚴厲治學，始終帶著命令的口吻執行自己認為正確的情感教育計劃，并把自己的想法強加給語文思維并不活躍、認知水平有待提升的小孩子，根本不考慮實際情況，努力進行個人情感的表露，授課手段的創新。最后，過分忽視了學生學習知識的心理感受，“灌輸指導”方法一直被沿用，語文課堂枯燥乏味，師生情感難以交融，大多數學生只完成了自己的規定任務后，再也沒有興趣參與其他活動，主動探究的積極性隨之下降。

二、小學語文教學中實施情感教育的幾點建議

（一）體驗中引發情感

其實，真正成功的情感教育應在有效的情境中進行物質資源的合理利用，使每一位可塑之才均有機會獲取到不一樣的情感體驗，然后熟讀課文，優化學習效果，順勢走向更大的成功。比如，學習古詩《絕句》時，教師可用多媒體技術動態的展示詩中景物的季節特點，一邊播放課件，一邊提問學生：“小朋友們，你們能夠感受到春天的美麗嗎？”“這首五言絕句是杜甫在成都草堂時寫的，對于‘絕你是怎么看的？”“如何體會作者的思想感情，并將我們的情感帶入詩詞意境中呢？”…隨著問題思考，學生產生了主動體會春天美好景色的愿望，一句一段有感而發，一靜一動情感奔跑，這樣的課堂充滿了活力，語文情感化教學的實踐意義越來越大。

（二）朗讀中領悟情感

朗讀是小學語文課堂教學的主要內容，實施情感教育的過程中加以利用，會變“無聲”為“有聲”，變“抽象”為“具體”，加深學生對于文字的理解，最終達到提高教學質量，促進他們個性化成長的目的[2]。朗讀又是文字信息的再創作過程，小學生養成了良好的朗讀習慣，未來，才有機會去創造屬于自己的美好新生活，為了社會主義的現代化建設貢獻出一份力量。情感朗讀催人淚下，反復朗讀作用明顯，教師多給學生一些體驗的機會，遠比一味灌輸的效果好得多。比如，教學《亡羊補牢》一課時，教師不妨用“亡羊補牢，為時未晚”這個道理，使學生更好的認識：“犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，任何事情就都有挽回的余地。”…再如，學生情感朗讀過程中，教師可以導入三張圖片，分別是井底之蛙、揠苗助長和守株待兔，對學生說：“看啊，這三個寓言故事中有和羊補牢一樣的大道理呢，你們想知道是什么嗎？”“朗讀完后，你有什么話要說？”“讓我看到你們的聰明才智吧，繼續體會故事寓意，認真學習語文知識。”…融入情感朗讀，使學生的語文思維異常活躍了起來，他們還產生了自主學習的意識，通過角色扮演、生生合作、師生互動，這節課的教學效果非常理想，后續實踐工作的推進有了一定的情感基礎，再去開啟學生思維的創新力與想象力，不就變得簡簡單單、輕輕松松了嗎？

（三）生活中培養情感

語文是重要課程，語文知識的研究，能幫學生樹立起正確的人生觀、價值觀、世界觀，將來，在激烈的人才競爭中占據到絕對的優勢地位。生活中也有許多情感素材等待我們去挖掘，教師善于發現、善于總結，將其中有價值的東西分享出來，從而引發學生思考，不斷強化學生體驗，對于他們熱愛生活情感態度的形成來說是非常有利的[3]。比如，針對《小馬過河》這篇文章進行教學時，在學生正確地、流利地、有感情地朗讀完課文之后，教師可以聯系生活，續編故事。或者說，要求學生發揮想象力，先分析一下老牛、松鼠說法不同的原因，再去理解老馬說的話中包含的道理。構建“以讀為主，讀中感悟”的情感教學模式，給學生質疑、問難、探究、思考的機會，使其發揮主體作用，成為一個“愛讀”“會想”“敢創新”的好學生。一點點的突破，語文課堂活力滿滿，不斷的探索，情感化教學很有意義，相信，這樣一直堅持下去，小學生真正愛上語文這門課程就更加的指日可待了。

結束語

總而言之，情感教育的實施必不可少。在小學語文教學中為學生提供身心健康成長的機會，融合情感教育元素，實踐研究的價值更高。我們一邊減輕學生的心理壓力，一邊培養他們的創新意識，將情感滲透于教學的全過程中，極有利于語文教育事業長遠規劃、可持續發展目標的實現。

參考文獻

[1]顧西津.小學語文教學中情感教育的實施策略[J].新課程（中），2017（02）：114-115.

[2]董大峰.淺議小學語文教學中情感教育的有效實施[J].課外語文，2017（18）：49-50.

[3]彭曉瑞.小學語文教學中如何實施情感教育促進學生全面發展[J].吉林教育，2018（10）：33-34.