熱能與動力工程專業課教學方法的思考與實踐

徐昌榮

摘 要：隨著我國的不斷發展，我國的文化水平也在不斷提高，近年來我國熱能與動力工程專業的相關知識水平也在不斷提高。熱能與動力工程專業的專業課是兩個專業學科的結合，分別是熱能與動力工程，這要求著老師不僅需要足夠的專業知識，還需要雄厚的基礎課功底，對教師的要求很高。因為這兩個學科之間有著很明顯的聯系，當前熱能與動力工程專業的專業課的研究上還存在著一些問題，下文將對此進行具體分析。

關鍵詞：熱能與動力工程專業；專業課教學方法；思考與實踐

1、前言

在目前的大學課堂教學中，老師在講授基礎的專業課程之后，也會進行一些專業名詞的教學，讓學生先擁有一定的專業課基礎，再對學生講授專業性的知識點，以便讓學生更好的接受。熱能與動力工程專業的專業課聯系比較多，學生接受起來也比較容易，但是針對于單一的專業課，很多老師在講解熱能與動力工程專業的專業課時也比較頭疼，不知道該怎么講才能讓學生更好的理解，目前還處在探索的階段。目前在專業課授課中存在著一些問題，下文將進行具體分析。

2、熱能與動力工程專業的專業課教學的現狀

在如今的高校當中，在完成基礎課和專業基礎課之后才會進行專業課的授課環節。針對專業的不同有針對性的進行不同的授課。專業課是高校培養各個領域專業性人才的一個重要部分。在如今這個知識量爆炸的時代，想將所有的尖端知識全部教會學生是不現實的，所以高校需要培養學生自主學習的能力，而不是單純的為學生傳授知識。當前我國的熱能與動力工程專業的專業課教學中存在著一些問題，下文將具體分析熱能與動力工程專業的專業課教學的現狀，并分析存在的問題。

2.1熱能與動力工程專業的專業課的定位問題

在我國當前的很多高校對于熱能與動力工程專業的專業課是屬于哪個學科領域的定位并不清楚，有一些老師認為，既然是熱能與動力工程專業的專業課就需要讓老師用傳統的專業術語講授熱能與動力工程專業的專業課的內容，這樣不僅極大的增加了老師的授課難度，學生也聽的一頭霧水，不知道老師在講什么，課堂效率也不能得到有效的提高[1]。還有一些老師認為，所謂熱能與動力工程專業的專業課，就是要求學生能夠認識熱能與動力工程專業的專業課的相關詞匯，并且利用熱能與動力工程專業的專業課進行簡單的課程作業甚至于設計，這種觀點同樣也存在著一些問題。

熱能與動力工程專業的專業課程的定位問題應當針對每一個學校培養學生的不同目標制定，有一些學校培養的學生以后都是搞科研的，那么熱能與動力工程專業的專業課的定位就需要更加注重專業知識的講授上，做到因材施教，這樣不僅為老師減輕了負擔，學生也更容易理解[3]。

2.2學生的熱能與動力工程專業的專業課基礎問題

熱能與動力工程專業的專業課的開設時間是在學生進入大二之后，學生通過之前一年大學學習，對本專業的理論知識有了一定的基礎，在學習熱能與動力工程專業的專業課的過程中也更容易接受和理解。熱能與動力工程專業的學生大多數都是男生，男女比例并不協調，女生非常少，女生對于熱能與動力工程專業的專業課的學習熱情大多數都是不如男生的。在大一大二階段，學生需要學習熱能與動力工程專業的專業課，同時還面臨著課程設計的壓力，對專業課的學習熱情還算過得去，但是一到了大三大四，學生就會放松對熱能與動力工程專業的專業課的學習，所以在學習熱能與動力工程專業的專業課的過程中學生總是提不起興趣，學習效率自然得不到保證[4]。

2.3教師團隊的現狀分析

在熱能與動力工程專業的專業課教學的過程當中，教師的能力也是非常重要的，專業性的教師相關的專業技能是非常強的，對于學生的學習有著非常大的引導作用，如果教師不能對學生起到一個正確的引導，那么學生的專業課能力以及相關的專業能力都會受到一個嚴重的影響，如果專業課老師不夠專業的話，學生對于專業課的學習也會非常的不感興趣。其次，熱能與動力工程專業的專業課老師在教學的過程當中應該對教學方法進行一系列的改革，傳統的教學方法枯燥無味，如果在教學的過程當中可以增加一些多媒體等輔助教學的話，這對于本身對學習興趣不足的學生而言會有著非常大的推動作用。

3、專業課教學方法探討

針對專業課的特點，經過大量的教師總結經驗摸索出了很多優秀的教學方法，下面將具體分析專業課的教學方法。

3.1從不同角度切入

專業課的內容涉及范圍比較廣泛，教師在進行授課時需要有針對性，盡可能的選擇更有用的知識進行講解。實際上高校學生都具備一定的自主學習能力，對待授課上都比較反對一味的按照教材講解。教師在講授一些知識點時可以培養學生從不同角度分析問題。從其他角度講解知識不僅可以學到比課本上更多的相關知識，還可以讓學生的注意力更加集中。

3.2注重專業基礎知識與其他專業知識的連接

熱能與動力工程專業的專業課程是工程熱力學、傳熱學和流體力學等。在進行專業課的學習之前需要學習專業基礎課，只有有了良好的基礎才能更好的完成專業課的學習。通過與其他專業課連接分析的方法可以讓學生對本專業的專業課程有一個更好的了解，不僅了解了本專業的知識，還可以了解知識的來源，有利于提高學生的學習效果。

4、結束語

專業課的學習無論在哪一個專業中都是至關重要的，而熱能與動力工程專業在我國高校的學習中有著決定性的作用，因此在培養高校人才的過程當中，專業課的教學是非常重要的，傳統的教學方式對于學生的接受是處于一個非常被動的情況下，針對目前專業課授課中存在的問題，相關教師要積極解決，盡可能的完善授課中出現的一些不足。因此在相關的改革階段充分發揮學生的主觀能動性，使得學生對于專業課的學習能夠達到一個積極狀態，不斷地提高學生的專業水平，培養學生成為專業人才，從而推動我國熱能與動力工程專業的進一步發展。

參考文獻

[1]秦紅.熱能與動力工程專業課教學方法的思考與實踐[J].廣東技術師范學院學報，2010（7）：66-67.

[2]衣秋杰，李志敏.熱能與動力工程專業課程設計的探索與實踐[J].中國電力教育：下，2009（12）：150-151.

[3]姚壽廣，路詩奎，陸金銘，et al.熱能與動力工程專業課程設計教學改革的探索與實踐[J].華東船舶工業學院學報：社會科學版，2003（1）：86-88.

[4]孫昆峰，李小民.熱能與動力工程專業課程設計教學研究[J].科技信息，2013（4）：153-153.