重塑師表，其樂融融

常言到：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”的確教師的一言一行就像一面鏡子時刻映射著自己，也照射著他人，然而作為新時期的教師如何在注重師表的同時又能貼近學生，我是這樣做的。

一、放下面子，展示自己

記得我在上小學的時候，常常要求老師能唱個歌給我們聽或畫幅畫給我們看，大多數(shù)都被老師拒絕。也許你會說老師也許不擅長這些，的確這一點我并不否認，但是學生要的并不是老師能像歌星像畫家，只是一種向往，一種崇拜。這學期我接了三年三班，這個班的學生最大的特點就是自信，善于自己給自己找優(yōu)點。什么老師我感覺我又進步了，老師我是全班畫畫最好的，老師我是不是全班最漂亮的。每天我都在聆聽來自他們自己的表揚，有是我似乎有種錯覺我是不是在教一個天才班，答案是否定的，如此有自信的學生他們用他們自己的自信鼓舞了自己，同時又帶動了我，于是我不放過任何一個向他們展示自己的機會。唱歌、畫畫、朗讀，只要能展示自己我從不謙虛，有時為了讓他們信任佩服我，我還提前給自己制造輿論，什么那個老師說我的歌聲賽過韓紅，我的朗誦比倪萍還感人，學生受我的輿論所感人沒等我唱就崇拜不以。記得有一次楊林老師說：“馮蘭奎，一中午練習唱歌，聽了半天也不知是什么，到后來才知道是我唱的《家鄉(xiāng)》。”其實我并不想炫耀自己只是想讓學生佩服，想讓學生學會適當?shù)膹垞P，懂得展示自己。以師行促生行。

二、放下自尊，檢討自己

如果有人問什么事是讓我最為難忘的，我會毫不猶豫的說是媽媽向我主動承認錯誤。正是這個簡單的行為讓我不但沒有記恨她反而更愛她。可當我當老師后更多是找學生的錯誤，而越來越不愿找自己的錯誤。記得在我教上個班時為了不讓學生出現(xiàn)以外，我禁止學生上器械，可是一天當我在別班聽課是我發(fā)現(xiàn)所以同學都不約而同的在器械上玩我強忍著火聽完了課，叫回了所有的同學，我沒有問任何一個學生原因就把我心中的怒火全爆發(fā)出來，緊接著摔門而去。我還依稀記得學生委屈的淚水，當中午我坐下靜靜思考是，我似乎對這件事越發(fā)懷疑，于是跑去問體育老師，原來是老師讓學生上杠做運動。一種自責，一種內(nèi)疚油然而生，是否應向學生道歉，這樣有是否會丟了面子，無數(shù)個疑問在我心中，最后我決定不道歉以后注意就行。就這樣我上完第一節(jié)課，班級的氣氛異常的安靜，學生各個低頭。終于下課了，剛放下包袱，班長走過來說：路老師，是我們不對你別生氣了。說完走了，這時的我再也不能平靜，這話應有我說，孩子有什么錯，于是在最后一節(jié)課，我對全班的同學說：“同學們，上午的事我問過老師，原來是我不了解情況，我冤枉了你們老師在這里向你們承認錯誤希望得到你們的原諒。我深深的向全班學生鞠躬，我沒想到我不但沒有喪失我的尊嚴反而得到了學生的一陣陣掌聲。從中我感受到的是一種理解，一種敬佩。從此面對錯誤同學都敢于承認，因為他們有個主動承認錯誤和好老師。

三、學會幽默，放松自己

教師是一個操心、煩惱、羅嗦的職業(yè)，干上這個職業(yè)的人如果有再選擇的機會多數(shù)是不會再選擇這個職業(yè)。可是讓我們選擇的幾會太少，如果你將這種煩惱，這種怨恨帶到工作中即會影響你的身體，也會影響你的學生。

在班級對待學生的我時常報以幽默的態(tài)度，讓學生在快樂中認識到錯誤，我常常對自己說一句玩笑話：“讓別人快樂，是我一生最大的快樂！”班級今年在交報刊錢時有個同學早上帶的100元第二節(jié)一上課就找不到了，為了找到這一百元錢我連上了三節(jié)課什么辦法都想了，可是就是找不到，最后孩子分析是第一節(jié)課下課被人偷的這時有個同學說不可能，下課就路老師一個人在班。不說還好一說同學們的目光都集中在我身上，這老師是？當時我猜出了孩子的心，我是不是該大聲訓斥他們，不相反我說：“同學們你們知道嗎？學校為什么讓我教你們大款班嗎？因為我家本來就是大款別說3000就是十個3000都輕松。”學生哄堂大笑。同樣的事情在幽默中解決，我想效果是不一樣的。

師表不僅給學生樹立，也應在家長面前展示，有良好的形象言談、舉止很重要，可有時家長的一些要求、一些語言似乎也不能讓我們留有風度，怎么辦還是幽默，記得上個班有個家長職位較高，對班級工作也特支持，就是有時把工作中那種高高在上的氣質(zhì)帶要班級來，有一次開運動會早上讓家長布置會場，由于學生年齡小、花樣多已經(jīng)讓我手忙腳亂，許多家長看見都主動找活干，這位家長也匆匆趕來，一來就主動找我，路明來這塊的氣球再高些、那個花應放在后面，我聽從他的安排忙的團團轉，不對這是誰幫誰呀，這時發(fā)火不應該畢竟人家是幫你的，于是我對他說：“王局長正因我做不了才讓你幫忙，你幫忙掛上好嗎？”他頓時明白，笑呵呵的去干活了，是呀語言是多么的主要同樣的話不同人說就有不同感覺，你說對嗎？而人的形象除了舉止更多的就是語言，我們何不讓它更優(yōu)美呢？

歸根結底何為師表，我想就是教師要在無形中給學生的一種做人的態(tài)度，一種品質(zhì)，一種精神，而它是無形的，也是潛移默化的，是一種無形的課本，是一把神圣的尺子，就讓我們學會運用它，用它帶動更多的人，走向美好的明天！