高中藝術教育落地對策研究

王映錦

摘 要：近年來，國家層面十分重視藝術教育的落地問題，多次下達相關文件希望能給予一線工作者以政策性的引領，促使其普適性發展，實現每一位學生都能接受到藝術教育熏陶的美好愿景。但目前我們發現由于受到高考等因素的影響，藝術教育落實到實際教學中仍存在大量的問題，落地成效并不顯著。本文筆者將結合本次調研分析山東濰坊一中將藝術教育落地的對策，希望能給一線藝術教育工作者以啟發。

關鍵詞：高中 藝術教育 落地對策 山東濰坊一中

1、山東濰坊一中簡介

山東省濰坊第一中學創建于1913年，是山東省重點中學，山東省首批藝術教育示范校。2005年學校落戶高新區，現有教學班108個，在校學生5000人，在職教職工570人。學校環境優美，是名副其實的“森林中的學校”。學校規劃以人為本、自然和諧，建筑風格中西結合、古樸典雅，校園內各類人文景觀處處包含育人功能，蘊含人文氣息。

2、山東濰坊一中藝術教育改革背景

受到新高考“六選三”模式的影響，學校教學形式發生了深刻的變革，行政班的大班制教學被進一步打破，“走班制”“小班制”的教學組織形式和“虛擬班”、“行政班”的雙軌制管理，極大的推進了以學生個性化、自主化學習為核心的學習模式。在此基礎上，學生可以發揮主觀能動性自主選課，同時學校為學生建立了校園云平臺系統，學生可以進行網上的選課、課表查詢、過評查詢、成績查詢，教師也可以使用其進行課堂考勤管理、過程性評價管理、學段評價和終結性評價管理。

3、山東濰坊一中藝術教育落地對策

（1）先進的辦學理念—打造學校名片。學校緊緊圍繞立德樹人和全面提高教育教學的主題，以“為國家培養具有家國情懷與國際視野、全面發展又特長明顯的優秀人才”為目標，不斷強化“學生中心，服務導向”意識，以及學生崇善、求真、善美的價值追求。由此可以看出濰坊一中先進的教學理念，學校更多的關注學生的全面發展，而不是一味的追求學生的文化課成績，學校做的是真正的教育，完善的教育，培育人的教育。

對于藝術教育而言，學校處處充滿著藝術氣息。在參觀學校途中，校園中的一樹一木、一山一石、各大教學樓的設計都散發著藝術人文魅力，體現著學校獨特的藝術特色。學校為了學生更好的接受藝術文化知識，為學生建立專門藝術授課的藝術樓，并根據課標的要求，開設了盡可能多的藝術課程供學生選擇，為學生的個性化發展提供了充足的課程資源。同時，藝術課程采用小班授課的教學形式，旨在為學生提供優質的藝術學習場所。由此可見學校有著先進的辦學理念，著眼于藝術教育對學生發展的重要性，打造了個性化的學校藝術教育名片，盡最大可能去滿足學生的發展需求。

（2）領導、中層干部的重視—資源的配置好。學校領導、中層干部十分重視藝術教育的發展，開設藝術選修類課程17門，音美專業7門，音樂選修包括：歌唱、演奏、舞蹈、音樂編創、音樂名作評析、話劇雷雨與話劇簡愛，美術類包括：書法、纂刻、綜合繪畫、現代重彩、中國畫、版畫、民間美術、陶藝與泥塑、商業設計與美術名作評析。此外對于參加藝考的學生還會單獨開設針對性的課程，如：音樂類（視唱練耳、樂理、聲樂）美術類（色彩、素描、速寫與風景寫生）等。由此可見，學校的藝術課程設置將音樂、美術、舞蹈等藝術類課程與人文學科、自然學科等相融合，同時滲透本土文化特色、社會生活實踐內容，真正將學科知識整合，將理論與實踐相結合，使學生“在做中學”“在學中做”，從而培養綜合型人才。此外，學校尊重學生個性，以學生個性差異為基點，開設了豐富的課程設置，為學生提供了更多的選擇性，學生可以根據自己的興趣愛好，選擇個人喜歡的藝術課程，有利于調動學生的藝術學習積極性，培養個性化的學生。

（3）優秀的教師資源。濰坊一中高度重視教師隊伍的建設，積極構建“學習型”組織和“學術型”機構，建立健全師德建設長效機制;實施“名師建設工程”，抓住課程建設的“牛鼻子”，推進教師專業化成長。其中藝術學科教師較多，50個藝術老師（外聘31個），藝術學科教學資源相對寬裕，學校決定實施新課標的“高配版”。開設了面向全體學生的音美必修和選修課程一，面向音美專業生的選修二，以及針對學習興趣濃厚的學生和高考藝術特長加分學生的特需社團課程，形成良好的藝術學科課程梯度性。充分滿足學生的個性化藝術學習需求，極大的調動了藝術教師工作的積極性，提升了師生藝術品味。

（4）課程實施模式開發。①走班制教學模式。在2009年，學校為學生建設了藝術樓，藝術學科開始率先進行走班制選課，學生通過自由搶課的形式確定藝術教育課程內容，從而每個學生都會形成“專屬”課表，滿足了學生的個性化需求。目前選擇每節藝術選修課的學生有240-360人，同時分布在17個不同的藝術學科教室中，控制選修一門課程的學生在16-30名學生，組成17個“教學班”。在藝術學科教室中，他們以獨立個體或重新組合的學習小組為學習單位進行學習，通過知識、技能、審美素養等多方面學習，最終以獨立或者合作的形式創作或表現藝術作品展示學習成果，獲得相應的學分和績點。②利用濰坊地區的藝術特色，開展校本課程。 ?眾所周知，濰坊是世界風箏的發源地，被稱為“風箏之都”，其制作風箏歷史悠久，工藝精湛。傳承風箏技藝，弘揚風箏文化是每一個濰坊人身上承載的文化使命。因此，濰坊一中結合當地風箏特色，開設了民間藝術課程，學生在“在做中學”、“在學中做”，盡情地享受風箏文化帶來的樂趣，掌握制作風箏本領，同時也傳承了當地的藝術文化。學校目前還沒有為其編寫教材，還需要在不斷的實踐創新中，編寫出適合學生發展的教材。③藝術社團建設。為了將學生熱愛的某一項技能更加精確化，學校還面向全體學生開設了豐富多彩的藝術類社團活動，并實現了藝術社團課程化，藝術類校級課程12個，音樂類校級藝術社團包括：戲劇社、青袊合唱團、采薇舞蹈團、大韶民樂團4種;美術類社團包括：中國工藝、風景速寫、硬筆書法、工筆重彩、絕版套色木刻、陶藝掛件設計與制作、校園節日LOGO創意設計和寫意中國畫8種，其次學生還自發組織了其他藝術類社團近百個，學校會為學生定期舉辦音樂會或者展示活動來分享學習的成果。④小班授課模式。結合藝術教育的特征來看，藝術教育是為了塑造、培育人，由于每個學生的興趣愛好不同，教師要重視學生的個性化發展。而且藝術教育實踐性較強，實施小班教學可以為學生提供更多展示自己的機會，培養學生的藝術表現能力。同時，藝術教育是一門創造性極強的學科，如：音樂編創、舞蹈即興表演、美術自由創作等等，每個學生都會有自己對于藝術的理解，這就要求教師要進行針對性的輔導，最大程度的促進學生創新能力的培養。據統計，目前選擇每節藝術選修課的學生有240-360人，同時分布在17個不同的藝術學科教室中，選修其中一門課程的學生大約有有16-30人。所以，對于藝術教育而言，山東濰坊一中的小班授課教學模式是十分重要的。

全國藝術教育普適性落地的問題任重而道遠，但勢在必得。學校要通過不斷的實踐，將國家的政策性指引落實在行動中，形成具有本校特色的藝術教育，為學生營造良好的藝術學習的氛圍，讓每一位學生都能接受藝術的熏陶，從而提升學生的綜合能力，培養21世紀社會所需要的人才！本文希望能給一線的藝術教育工作者一些啟發與思考，共同為我國藝術教育的發展而努力！