小學數學教學生活化的實踐探究

黃海龍??彭小寧

摘 要：小學年級的數學科目教學是屬于小學時期整體教學內容中的核心部分，對于當今時期小學生的全面成長而言其發揮出了十分突出的促進效能。在小學年級的數學科目教學活動當中提倡和推行生活態模式教學，能夠使數學科目的教學和現實的生活實踐內容結合得更為密切，進而實現小學數學課程教學成效的快速提高。文章依托對小學年級數學科目教學中實施生活態教學的價值性所展開的具體闡釋，拿出一些針對于小學數學科目教學的生活式教學手段，以飱業內人士的交流。

關鍵詞：小學教育；數學科目；教學方式；生活模式；實踐運用

引言

伴隨著當今新課程變革在我國教育界大張旗鼓的推進著，以往古老陳舊型的教學形態已經不再滿足當今社會快速發展態勢的需求，在眾多學科方面均在實施著深入的教學變革及創新實踐，此種情況在小學年級數學科目的教學活動當中，尤為顯現的特別情晰。在小學年級數學科目的教學活動當中，我們小學校中的大部分數學老師均已經在著手應用當今生活化模式的教學方法，欲借此來大力提升我們的數學課程教學成效，同時讓我們的教學課程教學質量亦贏得極大程度的增強。生活型的教學模式是屬于把小學年級的數學課程知識和他們的現實生活內容進行緊密結合的一款有效教學手段，該教學手段簡潔而高效，能夠實現全面的數學變革與創新，有助于數學課程教學成效的加強，促使小學生們深入地認知和掌握所學的數學科目知識。其關鍵點是在于我們老師可以實現在課堂中數學知識的恰當運用，還可以完整地實現生活化的教學過程，促使小學生們可以借此來獲取將數學理論知識與現實生活實踐進行緊密結合的有利條件，從而促使學生更快捷高效地學習好數學學科知識。

一、小學年級數學科目生活式教學的價值性

（一）可促進小學生深厚學習情趣的建立

曾有名人說道，情趣是最有激發力的老師。在當今的小學年級數學科目教學活動當中，學生們數學學習情趣的建立是他們能夠實現學習好數學學科知識的必要條件。然而我們熟知，在過去已有的教學思維理念當中，我們的多數老師常常僅是充分地關注于學生們數學考核成績的具體水平如何，對于小學生們整體素質的打造是不太關心的。老師們根本不顧及學生們是否在注意地聽自己講課，均是一口氣地把自身所擁有的數學知識講授給學生們聽，此種強人所難的教學手段絲毫未顧及到學生們的切身感受，直接造成學生的聽講效果很差，課堂成效不理想，絕大部分學生均未做到認真地去老師的辛勤講課。而在如今的小學年級數學科目教學活動當中，恰當地采用生活型教學模式，能夠促使小學生把自身所學的數學理論知識有效地應用到眼前的生活實踐當中，由此推進學生理論與實踐相結合式的學習能力的提升。

（二）可推進學生實踐式學習技能的提升

就實際的小學階段的數學課程知識而言，其根本的源泉還是在于人們的實踐活動，發端于人們的生活。大眾生活一直是我們小學生數學知識的發源地，離開了這一起始性的源頭，我們小學年級的數學知識即成了空中樓閣，海市蜃樓以及畫餅充饑式的東西。而在現實的小學年級數學科目教學活動中采用生活化的模式進行教學，那就可以有力促使學生們盡情展示出其本人所特有的潛質，并可應用自身所學的數學理論知識去有效處置生活方面的一些問題，使個人的實踐能力得到大幅度提升。因為小學生的年齡還處在幼小階段，他們對眼前的事物普遍認識得不透徹，這就迫切需要我們老師去給予恰當的引導，我們老師可以做到引導學生去觀察一些事物，可以幫助他們恰當地利用所學知識去圓滿地處置好一些現實生活中的具體問題。由此便使得學生的實踐化學系能力得到大幅度提升，讓學生們實現在具體解決相關問題的時候，可以具有更多的方法，更有效的策略。誠然，此種情況都是要立足于老師們傳授給他們足夠知識知識的基礎之上。

二、小學年級數學科目生活式教學的策略介紹

（一）緊跟形勢發展，變革教學思維

在以往模式的教學思維形態中，我們老師一般都是依照自身的具體能力，把所要傳授的數學課程知識一口氣地講解給學生們，另外學生們亦大多不具備課堂應答問題的意識，由此嚴重地淡漠了學生們的學習主體角色。欲在當今小學年級的數學科目教學活動中有效地運用生活型教學模式，那便需要我們老師由本人開始做起，放棄過去的教學思維，全面優化教學意識，把學生們做為教學活動的主體角色，激發學生在課堂當中積極發言，應答老師的提問，而且可以深切融入到課程教學活動中來。在具體的教學活動中，我們老師應當依照學生們眼下的學習效果及學習水平，去恰當擬建生活式教學意境。

（二）結合實際，更新應用教材

由于受到環境和地域的一些限制，一些偏遠地區的學校在使用數學教材的時候，還是使用的是以前老的版本的教材。當今時代快速發展，知識更新速度加快，如果還是用以前老版的教材，勢必不能滿足當前實際的教學需要。這就需要老師對現有數學教材進行適當地更新，結合學生的實際學習情況，在教材當中多加入一些實際生活的材料，以便于學生在學習的時候能夠結合實際生活，去學習和應用這些數學理論知識。

（三）鼓勵實踐，引導學生自主探究

目前，在新課改背景下，老師們已經逐漸從傳統的教學模式的束縛中解放出來，開始關注起來學生的素質教育，注重學生的素質教育，而不是只是給學生講述一些數學知識。而在小學數學中應用生活化教學，主要目的是能夠給學生設置一種生活化的教學情境，讓學生能夠在這種教學情境當中，去鍛煉自己的實踐能力。這不僅僅是為了學一點數學知識，更為主要的是能夠解決一些實際生活當中的具體問題。

結語

綜上而言，在小學數學教學當中應用生活化教學，不是一朝一夕所能完成的，需要老師在平時的教學當中多注意與學生溝通交流，發現生活當中的數學實例，能夠科學地應用到課堂上，促進數學知識和實踐的相結合，這樣才能提高課堂教學效率。

參考文獻

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