探索材料物理性能，強化新時代人才培養

摘 要：材料物理性能作為物理教學中的重要科目，對于學生綜合能力的培養以及專業能力的提升都具有重要的不可替代的重要作用，是培養新時代人才所需要教授的重要學科。本文就材料物理性能課程教學的開展進行分析，希望可以為人才的培養提供借鑒。

關鍵詞：材料物理性能；人才培養；課程教學

隨著科技的不斷更新，人們的生產和生活模式也發生了巨大的改變，這也產生了對新型材料應用的巨大需求，從而對材料物理性能方面的人才需求也逐步擴大。材料物理性能是材料學的一門基礎課程，這門課程將宏觀與微觀相結合，來研究各種材料的熱學、磁學、電學、光學等物理性質，從而開發出新的應用材料[1]。這門課程以物理學為基礎，通過掌握材料的基礎知識和基本理論，來學習了解材料的最新進展和應用，培養新時代下的科研應用型人才。

一、材料物理性能教學內容

《材料物理性能教學》要求學生掌握材料的熱學、磁學、電學、光學和力學性能的基本原理，學習材料的結構特點和性能，從而了解各種材料的優勢和缺陷，找到不同材料的影響因素和應用方向[2]。這門課程首先要對固體中電子能量結構和狀態進行深入的了解和學習，掌握能帶理論的基礎知識并學會實際運用，然后從材料的電性能、材料的介電性能、材料的光學性能、材料的磁性能、材料的熱性能來進行詳細的細分和講解，重點在于培養新型應用型物理人才[3]。然而由于課程內容本身比較抽象和枯燥，而且每個章節內容相對獨立，重點不夠突出，給我們的基層教學工作也帶來了很大的壓力。怎樣才能夠使學生更好的將材料物理性能基礎知識與實際應用相結合，是一個值得我們深思的問題。

二、材料物理性能人才培養模式

1.明確人才培養目標

傳統的教學方式更多的傾向于應試教育，通過加強試題測試的方式來取得教學成果。隨著教學改革的不斷推進，學以致用的觀念走入課堂，使我們更加注重學生實際操作能力的培養，將書本上的知識與當今材料科技發展相結合，從而更好的為社會輸送動手能力強、思維廣的實踐型人才。另外，當前大學教學中，國際化教育趨勢日益顯著，這就使得材料物理性能人才培養也必然要注重跟國際接軌，提高教育教學的整體格局，了解最新的材料應用方向，加快學校教育改革和發展進程。

2.優化教學內容

現在社會發展已經進入了一個全球化、信息化的模式，以教科書為依據的教學內容已經跟不上時代進步的步伐。雖然我們的教學水平在逐步提升，教師在授課過程中也會對課程內容進行補充更新，但是教學改革的推進進程仍然落后于時代的發展需求，這就把優化教學內容的舉措推到了一個極其重要的境地。例如《材料物理性能》課程中的固體材料拉伸實驗這一項，之前的實驗過程是在老舊型號的設備上進行的，更多的是人的參與，實驗的操作要點在于獲得參數的準確性上。但是隨著科技的進步，老舊型號的設備已經被廢棄，新型號的測試機是完全電腦操控的，這就很大程度的保證了參數的準確性，并且電腦可以將整個過程的應力、應變關系詳細的記錄下來，通過自帶的電腦程序快速分析，大大節省了測試者的時間和精力投入。由此可見，實驗教學的內容得到了很大的優化，實驗課程的重點已經從實驗操作轉向了實驗條件設定和結果分析，極大的提高了實驗教學的學習質量。

3.注重人才交流與合作

大學課程的設置應該是基于社會需求的基礎上完成的，要綜合考慮社會實際工作需求，加強與用人單位的人才交流與合作，將重點放在學生能力培養上去。注重加強對學生能力需求的社會調查，考慮學生就業方向，根據實際的工作需求來改進教學，突出重點，培養學生的綜合能力和專業技能。選擇與一些高科技企業、新能源企業進行校企合作，將新興的電磁材料、納米材料與技術等新興領域研究的成果引入課堂，增加學生學習興趣，開闊學生眼界，提升個人能力。運用現代化互聯網技術，增強與學生之間的聯系，提高學生的學習主動性。采用課堂討論、網絡遠程授課講解、即時聊天軟件通訊、線上問卷調查等多種形式，加強與學生的交流溝通，營造一個良好的教育教學環境。努力提升學生的整體素質、創新能力培養、實踐能力培養等，深化教育改革，培養優秀人才。豐富課堂教學形式，采取小組活動、專題講座等形式，提高學生學習積極性，鼓勵學生扎實基礎，勇于創新，提升自己的綜合素質。

三、結束語

材料物理性能是材料專業的一門重要課程，也是物理學的基礎知識，我們需要給予足夠的重視，不斷加強教育教學改革，努力培養適應時代變化的高素質人才。當前材料物理性能教學還存在很多的問題，比如課程的專業性比較強，難度大、學生接受程度參差不齊，課程重點不夠突出，信息更新慢，教學方式單一不能很好的激發學生興趣等。我們需要不斷改進人才培養模式，明確人才培養目標、優化教學內容、加強人才交流與合作，從角度多層次的思考和改進人才培養戰略，使人才培養計劃得到良性發展。

參考文獻

[1]楊雷，袁雪芹，張甲甲，徐國梅，鐘煜.《材料物理性能》課程中“半導體材料”的教學設計[J].廣州化工，2019，47（09）：176-178.

[2]王艷艷，連慧琴，陳飛，戴玉華.《功能材料物理性能》教學模式探究[J].智庫時代，2019（14）：203-204.

[3]黃帥，陳迎鑫，王海歐，蘇昆朋，葛景園，霍德璇.材料物理性能教學改革探索[J].課程教育研究，2019（07）：159-160.

作者簡介：

姓名：吳天宇，2000年5月18號，學校：延邊大學 ，專業 物理學，年級 2017級，郵編：133002