論述體育教學實踐中滲透立德樹人的重要性

潘興林

摘 要：初中體育教學作為發展學生身心健康素質、提升學生思想品德發展的有效抓手。同樣對立德樹人育人理念也有著非常重要的價值和意義。基于此，本研究結合初中體育教學實踐，就如何踐行立德樹人理念展開了策略研究。通過本研究以期待為更好的開展初中體育教學、實現初中體育立德樹人的功效，提供理論與實踐層面的參考。

關鍵詞：體育教學;滲透;立德樹人;重要性

引 言

在2019年3月18日上午習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座談會強調：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人作為我國教育的根本任務，也為我國的教育改革指明了具體的方向。黨的十八大以來，習近平總書記強調，我們圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題，我們加強落實立德樹人根本任務進程中強化政治引領，幫助青少年扣好人生的第一粒扣子。

隨著新時代的步伐推進，作為農村中學的一名體育教師，不忘初心，牢記使命，在教學工作中以德育為先，把立德樹人的教育理念貫穿到體育教學實踐活動中去。由于初中體育教學作為學校教育的重要構成內容，體育教學既能夠促進學生的身心健康水平提升，也能夠促進學生良好的意志品質和社會行為的發展。因此，初中體育教學是實現立德樹人根本任務、促進初中生綜合素養不斷提升的有效載體。所以為了更好的踐行立德樹人的根本任務，本研究結合體育教學的課堂實踐，分析了立德樹人教育理念的重要性。

一、初中體育教學對立德樹人目標的促成

在初中體育課堂貫徹立德樹人培育目標的過程中，是通過發展學生的知情意行來展開的，這是因為體育教學、運動參與能夠幫助初中生養成良好的健康行為習慣、頑強的意志品質，同時在培育初中生的愛國主義、集體主義思想方面也發揮著非常好的教育功能。從初中體育實踐教學的層面來看，其對促成立德樹人目標主要有以下幾個方面：

1、體育運動對學生集體主義思想的培養。在初中體育課堂教學的過程中，諸如籃球、排球、足球、拔河、接力跑等都是集體項目，在參與這些集體項目的過程中，初中生能夠在與同伴配合、與對手競爭的狀態下，不斷的提升集體主義意識。同時，同伴之間的密切配合對進一步激發初中生的取勝欲望、激發其奮力拼搏的意志有著非常重要的意義。所以，在初中體育教學的過程中，為了進一步的發揮其立德樹人的作用，需要加大對集體項目的使用，通過舉行學校單項體育競賽、運動會、班級比賽等來發展學生的集體主義思想。

2、培養學生意志品質的運動項目。初中生良好的意志品質是體育教學立德樹人的目標之一，為了實現這一目標僅僅依靠教師的說服教育是不太可能的，而通過創設特定的教學情境、讓學生在具體的情境中體驗意志品質的磨煉過程、提升過程，將會對其意志品質的發展產生直接的促進作用。例如在初中產品教學的過程中，學生在參與的時候，既需要身體的支撐也需要自身的意志力、決心的支持。尤其是在進入長跑的極點之后，克服了極點達到二次呼吸之后，能夠很快的進入一個輕松的狀態。而這一過程和階段的克服，能夠有效的提升學生的意志品質，對其以后的影響是積極的、向上的。

3、培養學生綜合品質的運動項目。體育課堂教學過程中幾乎所有運動項目都能夠激發和促進學生綜合品質的提升。例如：在足球與籃球教學的過程中，既可以發展初中生的集體主義觀念，又能夠發展初中生的意志品質，促進其養成頑強拼搏的優良品質，幫助其形成勝不驕敗不餒的道德素養。同樣，在乒乓球、羽毛球教學的過程中，對發展學生的綜合品質有著獨特的作用，因為在這兩種運動當中，需要學生具備機智、果敢的運動思維，也需要具有敢打敢拼的頑強精神。而這些意志品質的培養對促進初中生學習、生活及未來踏入社會，都有著非常重要的意義。

二、初中體育教學踐行立德樹人理念的實施策略

初中體育課堂教學作為立德樹人的渠道之一，在開展課堂教學的過程中，要做好以下幾個方面：

1、以教師的榜樣力量踐行立德樹人。教師作為體育教學的組織實施者，在體育教學開展的過程中，為了更好的提升立德樹人的效果，需要教師為學生做好榜樣。這是因為在體育課堂教學的過程中，教師的一言一行都將會對學生產生直接的影響。初中生對體育教師的模仿心理等使得教師要注意自己的言行。這就要求體育教師在課堂教學、訓練等工作中，以一個優秀的師者形象、專業的運動技能水平等，為學生樹立一個良好的榜樣，促進體育教學立德樹人教育效果的提升。

2、以體育教學內容踐行立德樹人。體育教學內容作為促進學生身心健康發展的載體，為了更好的發揮初中體育的立德樹人功能，學校要按照所在區域的文化、環境狀況，做好德育課程內容的開發與使用。在將這些德育內容滲透到體育課堂教學過程中以后，將會提升體育教學的有效性和特色化。例如：在革命老區，初中體育課堂教學可以增加一些攻打堡壘、搬運傷員等特色項目，讓愛國主義、家鄉情感得到更好的展現。在水鄉地區的初中體育教學中，可以增加一些賽龍舟等體育項目的教學，以此來提升對家鄉文化的認同感和歸屬感。又如，針對一些地震、水災等預防、自救教學中，教師可以預設一定的演練場景，來提升學生的自救和預防能力。

3、以體育教學組織踐行立德樹人。體育課組織教學過程中同樣可以滲透立德樹人的觀念，通過密切練習初中生的學習、生活，幫助學生在體育學習和鍛煉中學會相處、學會體諒、團結同學，為未來進入社會奠定堅實的基礎。所以，體育教師在開展教學的過程中，要加大對每個教學環節的德育滲透和評價。例如：教師在講解籃球的投籃技術的時候，為了讓學生懂得尊重他人的重要性。就需要體育教師在結合課堂教學組織的基礎上，讓學生懂得秩序在教學常規、教學質量保障方面的重要意義。同樣，在體育競賽的過程中，為了更好的激發初中生的參與興趣，需要通過講解和游戲等來進一步的激勵初中生養成敢打敢拼、尊重對手的良好品質。

4、以教學評價實施踐行立德樹人。教學評價作為體育課堂教學過程中的一個基本的環節，有效的教學評價對激發學生的體育興趣、鍛煉積極性、身心健康發展水平有著非常重要的意義。初中體育教學評價的內容包括學生的體育參與態度、情感體驗、技能提升水平、心理活動情況等等。在評價實施的過程中，要全面的貫徹落實健康第一的理念，落實以人為本的理念，在此基礎上結合動態評價、定性評價、定量評價等方法，來充分發揮評價的激勵、調控功能。

三、結束語

綜上所述，在初中體育教學的過程中，發展初中生的體育興趣，提升初中生的體育身心健康水平，培養初中生的終身體育意識是基本的任務之一。在這個過程中體育教學同樣也擔負著立德樹人的使命，這是因為體育課上對提升學生的品德教育、促進學生智力發展、磨煉學生的意志力、促進學生審美素養的提升有著重要的引領作用。所以，為了更好的實現立德樹人的任務，需要在初中體育課堂教學的過程中，緊緊圍繞立德樹人的理念，善于用好體育規則教育、突發事件教育、活動策略組織等手段，來發現思想品德、身心健康教育時機，在此基礎上結合有效的體育教學評價來進一步的發展初中生的身心健康水平與思想品德發展水平。

參考文獻

[1] 習近平總書記主持召開學校思想政治理論課教師座（2019-3-18）

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[3] 楊經倫，陳蘭.體育教學中開展和滲透“立德樹人”研究[J].體育世界（學術版）.2016（11）.