特殊教育學校小學語文教學創新初探

孫文娟

【摘?要】特殊教育學校由于學生個體的差異性，在語文學科教學中，存在或多或少的問題，給課堂教學質量的提升帶來了困難。特別是針對特殊學校小學語文教學，這是啟蒙階段的語文學習，他們在生理上有著缺陷，教師如何改革課堂教學方法，創新教學形式，讓每位特殊群體學生都能得到發展，這是需要認真思考的問題。

【關鍵詞】特殊教育;小學語文;創新

語文學科作為一門必修課程，對于特殊學校學生群體來說，由于他們在生理方面存在不同類別的缺陷，教師就不同類別學生開展語文課堂教學活動，提出較高要求。比如，聾生語言發展非常特別，他們自身的語言能力比其他小學生要弱很多，教師如何創造性地開展語文教學活動，讓這一批學生也能在語文學習上獲得基本的知識，提升語文素養呢？教師要結合實際，有針對性地開展語文教與學活動，不拘泥于課堂內的基本知識學習、閱讀活動、思維訓練、語文實踐等，這些都是語文學習的重要方式。教師要改變傳統的語文課堂教學現狀，創設豐富的課堂活動，激發學生的語文學習熱情，讓他們走出教室，走出課堂，在實踐中獲取更多的信息，培養各感官的綜合運用能力。

一、在班級成立語文學習興趣小組

對于特殊學校小學階段學生來說，他們不僅生理上有缺陷，還在心理上存在不同程度的問題，因此在語文學習方面缺乏自信心。教師可以將這些同學組織成語文學習興趣小組，根據學生的個性與特點，將他們組織到一起參與語文學習活動。通過實施因材施教，激發他們對語文學習的興趣，讓他們成為健康積極向上的學生。課堂上，可以組織他們一起討論，一起閱讀，一起展開語言實踐訓練活動，讓他們在獲得知識時增強學習的自信心，保護他們的個性。通過一起開展語文學習活動，保證他們的個性可以得到健康、完善的發展。教師也可以利用每日下午的課外活動時間，開展豐富的語文學習活動，包括課外閱讀活動、演講比賽、分角色扮演等，這些活動幫助他們培養語文學習熱情。例如，將興趣小組組織起來，走進閱覽室，享受閱讀時光，在知識的海洋中暢游，吮吸著課堂以外的營養。組織興趣小組開展班報小組、作文小組、書法小組等，讓他們在語文學習方面得到不同的發展。

二、營造良好的閱讀環境

語文閱讀活動不僅僅適合于正常的小學生，同樣對于特殊學校的學生來說也非常重要。通過語文閱讀活動，開啟小學語文學習活動的大門，讓他們在豐富的知識海洋中暢游。通過長期的閱讀活動，學生們無論在語文知識還是作文能力方面都嶄露頭角，給人留下一種“飽讀詩書，滿腹經綸”的印象。教師要結合小學階段特殊學生群里，營造閱讀氛圍，培養閱讀習慣。對于特殊學生群體，教師可以分類別開展閱讀活動，比如，肢體殘疾的學生，可以讓他們走進閱覽室、圖書館，開展與正常人一樣的閱讀活動，并利用信息化手段，開展網上閱讀活動，培養閱讀習慣，提升閱讀理解能力。此外，廣播、電視等媒體的發展也為人們獲取信息提供了更加便捷的方式。對于聾生來說，由于聾生的思維能力和動手能力都因為語言信息溝通的障礙，造成了信息量供求的不足，他們在閱讀中存在較大的障礙，可以為他們設置較為特殊的閱覽室，這一類書籍閱讀量較少，圖文并茂，內容較為簡單，易于理解。在閱讀氛圍的營造方面，教師可以利用諸如宣傳欄、墻報、教室文化布置、宿舍文化布置一類的物件，以此來營造良好的文化氛圍，感受閱讀的重要意義。比如，對于剛剛進入特校的學生來說，由于需要面對陌生的環境和突如其來的獨立生活，他們感受到自己的孤獨與無助。因此，利用圖書館、閱覽室這樣的寬松和諧的環境，為他們盡快適應校園生活、養成良好生活習慣服務。

三、讓他們積極參與語文綜合實踐活動

參與語文綜合實踐活動，這不僅是培養特殊學生的語文素養，也使他們融入社會，接觸社會，培養學生的適應社會的能力。不因為生理的缺陷有何不同，而讓特殊學生與社會隔離。作為特教工作者，我們要結合語文學科特點，通過開展綜合實踐活動，讓學生從課堂里走出來，不能把他們束縛在學校、家庭這樣有限的空間內，應該帶領他們走進社會，了解社會，融入社會，學會運用語文學科知識認識社會，適應社會生活。比如，讓他們走進街頭，認識街頭的標語，找一找錯別字;走進工廠與工人語言交流，增強語言溝通能力;再如，在開展課內閱讀活動，選擇《珍珠鳥》一課時，課堂內容的閱讀內容與學生距離較遠，可以讓學生通過課外閱讀、上網搜索，并查到有關于珍珠鳥的文字圖片資料，使學生對珍珠鳥有了進一步的了解，并將查閱的資料與閱讀文本進行對比教學，盡管他們語言表達能力有限，但查到的相關資料，他們會滔滔不絕地講出來，還對其他鳥類有不同的了解，拓展延伸課內閱讀，增強環保意識。通過語文綜合實踐活動，不僅語文綜合素養得到增強，而且自尊、自信、自強、自立的品質逐漸形成，慢慢消除與正常學生交往時心中的“自卑”，發現自我，增強自信心。

針對特殊學校語文教學活動，教師要正視他們的生理缺陷，幫助他們掌握必備的語文知識，提高語文綜合素養，培養學習語文的自信心。在語文課堂教學的形式上創新，突出學生的主體地位，強化學生語文運用能力，促進學生健康、和諧、全面的發展。

當然，并不是完全否定傳統的教學方式，而是推陳出新、革故鼎新，在以往的基礎上探求新的、更好的方式。當然，這種創新改革離不開國家與社會的大力支持。有了國家社會的鼓勵，特教語文教學才能更好地走出課堂，實現向素質教育的轉軌;才能更好地利用多渠道制定適合學生個人特點的學習方案。教育是立國之本，特教語文教學形式的改革在當今社會下是勢在必行的，筆者相信在全社會的共同努力下，特教語文教學一定能在改革中走出一條嶄新的道路。