幼兒園課程資源庫創(chuàng)設(shè)的思考與探究

陳才妹

【摘?要】在幼兒園課程建設(shè)和實(shí)施過程中，課程資源是重要的實(shí)現(xiàn)條件，也是不可或缺的重要載體。為了給幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，幼兒園須重視并加強(qiáng)對課程資源庫的建設(shè)。在具體的建設(shè)過程中，應(yīng)當(dāng)以滿足幼兒的發(fā)展需要為載體，以幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，從而支撐教師工作的專業(yè)性和有效性。基于此，本文從家庭資源、環(huán)境資源、教師資源等多個(gè)方面就如何有效創(chuàng)設(shè)課程資源庫進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;課程資源庫;創(chuàng)設(shè);思考;探究

有效的課程資源是教師順利實(shí)施教育教學(xué)的載體，也是學(xué)前教育取得實(shí)效性和長足發(fā)展的基本保障。現(xiàn)如今，幼兒園課程資源庫建設(shè)還存在諸多問題，如何篩選資源、如何有效利用資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展？在本文中，筆者運(yùn)用自己的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐嘗試，就幼兒園課程資源庫的創(chuàng)設(shè)闡述自己的幾點(diǎn)看法。

一、創(chuàng)設(shè)家庭資源，構(gòu)建良好家園共育環(huán)境

在早期教育中，家庭教育發(fā)揮的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過學(xué)校教育。對幼兒來說，家長是他們最信賴的人。所以，教師要重視家庭資源的挖掘和創(chuàng)設(shè)，立足實(shí)際，有效整合家庭資源和幼兒園資源，在這個(gè)基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)有效的家園共育。例如，幼兒園可以在遵循合作、平等、尊重原則的基礎(chǔ)上爭取家長的參與、支持和理解，并且為家長積極提供幫助和支持，將最新的教育理念、教學(xué)方法傳授給家長，以此提升家長的教育能力[1]。舉個(gè)簡單的例子，幼兒園即將開展主題活動(dòng)，教師可以通過家教園地、幼兒園網(wǎng)站等形式將主題活動(dòng)內(nèi)容詳細(xì)介紹給家長，讓家長在掌握這些信息之后進(jìn)行思考，然后給教師反饋一些自己認(rèn)為好的想法，這樣可以提升主題活動(dòng)的教育效果。而且，在主題活動(dòng)結(jié)束之后，教師還可以和家長進(jìn)行交流，反思這次主題活動(dòng)實(shí)施過程中存在哪些不足，應(yīng)當(dāng)如何改正，下一期的主題活動(dòng)中應(yīng)當(dāng)如何開展等。有了家長的參與，幼兒園的課程體系將會(huì)更加科學(xué)、完整、有效。

二、創(chuàng)設(shè)環(huán)境資源，激發(fā)幼兒參與積極性

在幼兒園課程資源中，環(huán)境是一個(gè)有著舉足輕重地位的組成部分。對于這一點(diǎn)，《綱要》中也進(jìn)行了說明，指出環(huán)境是重要教育資源。為了促進(jìn)幼兒健康、長足發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)立足實(shí)際，有效創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境[2]。對幼兒來說，良好的心理環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境有著非常重要的作用。所以，在課程資源庫建設(shè)工作中，幼兒園要根據(jù)游戲教學(xué)需求對各種環(huán)境資源進(jìn)行挖掘，給幼兒提供多彩的、豐富的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒自由探索、主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)欲望得以滿足，進(jìn)而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。環(huán)境資源的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)從兩個(gè)方面進(jìn)行，一方面是園外環(huán)境資源，另外一方面則是園內(nèi)環(huán)境資源。首先，就園外而言，可供開發(fā)的資源十分豐富，幼兒教師要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)和幼兒身心發(fā)展規(guī)律去探索和挖掘，譬如，教師可以帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行實(shí)地參觀，比如參觀菜場，活動(dòng)中孩子們可以摸一摸蔬菜的形狀、說一說蔬菜的顏色，聞一聞蔬菜的氣味，用各種感官積極探索，豐富了對蔬菜的感性經(jīng)驗(yàn)。他們嘗試與售貨員交流、自己付錢，萌發(fā)了主人翁意識(shí)和責(zé)任感。參觀動(dòng)物園，認(rèn)識(shí)各種各樣的小動(dòng)物……通過這些有意義的實(shí)踐活動(dòng)不僅鍛煉了獨(dú)立能力、豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，交往、合作能力也得到了提高。?此外，還有社區(qū)活動(dòng)，春游秋游等，這些都是可以挖掘的園外資源，價(jià)值豐富。其次，就園內(nèi)資源而言，也十分豐富，如專用活動(dòng)室、音像資料、教育教學(xué)設(shè)施等，這些都是園內(nèi)資源。在游戲教學(xué)實(shí)踐中，教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行挖掘，和幼兒就地取材開展各種豐富的游戲活動(dòng)，比如將園內(nèi)地上的落葉撿起來制作植物標(biāo)本，或者張貼成美麗的圖畫等。讓幼兒在學(xué)習(xí)的過程中享受著創(chuàng)造的樂趣，以環(huán)境陶冶情操，使環(huán)境成為幼兒體驗(yàn)、觀察和學(xué)習(xí)的課程資源。

三、創(chuàng)設(shè)教師資源，提升幼兒園辦學(xué)質(zhì)量

作為課程資源的開發(fā)者，同時(shí)也是利用者，教師是非常重要的課程資源[3]。從某種程度上說，幼兒園的辦學(xué)水平和課程資源的運(yùn)用直接取決于教師的綜合素質(zhì)。所以，創(chuàng)設(shè)教師資源，從本質(zhì)上說就是提升教師的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，使教師的教育教學(xué)水平滿足新形勢下學(xué)前教育需求，確保幼兒得到健康、全面發(fā)展。而提升教師業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)的方式有很多，如教育培訓(xùn)。幼兒園可以定期或者不定期對幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)，主要將最新的教育動(dòng)態(tài)以及理念等介紹給教師，滿足教師的繼續(xù)教育需求，幫助教師更好的實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。又如，教師之間彼此合作交流。一個(gè)人的力量有限，多個(gè)人的力量則是無窮的。為了實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，提升自身綜合素質(zhì)水平，教師之間可以相互合作，彼此借鑒，共享資源，從而促進(jìn)大家的共同提升。再則，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)繼續(xù)學(xué)習(xí)，以網(wǎng)絡(luò)為載體學(xué)習(xí)新理念、新方法，從中借鑒有價(jià)值的內(nèi)容，從而創(chuàng)設(shè)高水平的教師資源。

除了家庭資源、環(huán)境資源和教師資源，還有很多的資源，需要我們開發(fā)和利用，如數(shù)字化信息資源、幼兒資源等。大自然、大社會(huì)和教師、幼兒本身就是幼兒教育的源頭活水。只要我們以現(xiàn)代幼兒教育觀念辯證地去開發(fā)和整合，定能做到課程資源的最優(yōu)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙洪斌.在班級課程資源庫建設(shè)中促進(jìn)幼兒秩序感的發(fā)展[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（06）.

[2]顏克峰.高職校園美育創(chuàng)新發(fā)展的探析——以川南幼兒師范高等專科學(xué)校“童趣紙藝”手工坊建設(shè)為例[J].文教資料，2018（18）.

[3]李冕，孫倩婷.從新媒體的角度談學(xué)前教育課程資源共享[J].科教文匯（上旬刊），2019（08）.