談現(xiàn)代教育技術(shù)中計算機網(wǎng)絡“微課”教學在實際中的應用

李聰

摘 ? 要：微課是一種新型教學模式，其不僅可以充分調(diào)動學生的學習興趣，還可以突出教學重點。為了更好地應用微課，就需要針對其在實際中的應用展開研究與分析。基于此，在本篇文章中將會針對計算機網(wǎng)絡“微課”展開概述，而后針對計算機網(wǎng)絡“微課”教學的可行性展開分析，進而針對現(xiàn)代教育技術(shù)中計算機網(wǎng)絡“微課”教育的實踐應用展開研究，希望可以為相關人員提供參考幫助。

關鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) ?微課 ?應用

中圖分類號：G434 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）08（b）-0232-02

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展與進步，促使我國信息技術(shù)與通訊技術(shù)也在不斷創(chuàng)新與發(fā)展，而其中計算機網(wǎng)絡“微課”作為新型的現(xiàn)代教學模式，其已經(jīng)被廣泛應用于各類教學中，并為傳統(tǒng)的教學方式注入了活力與生機。現(xiàn)代教育技術(shù)中應用計算機網(wǎng)絡“微課”教學時，可以將教學中的知識通過微視頻的方式，呈現(xiàn)在學生面前，這不僅能夠使教學課堂更加生動，同時還可以有效提高學生的積極性，從而在降低教師的負擔同時，大幅度提升了教學的實際質(zhì)量與效率，因此就需要針對現(xiàn)代教育技術(shù)中計算機網(wǎng)絡“微課”教學在實際中的應用展開分析。

1 ?計算機網(wǎng)絡“微課”的概述

1.1 微課的概念

微課主要是教師在教學的過程中以視頻作為主體，并在課堂內(nèi)外教育的過程中，圍繞著某個知識點等教學任務而進行教學的方式。

1.2 微課的特點

目前現(xiàn)代教育事業(yè)中所應用的微課教學特點主要可以分為以下幾個方面。

（1）耗時較少且容量較小。一般情況下微課的時長約為5～10min，同時微課視頻及其配備的資源容量通常為20～60MB左右，并且微課視頻主要是支持網(wǎng)絡在線播放的流媒體格式，如FLV、MP4等。教師與學生可以通過網(wǎng)絡在線觀看的方式查看課件等資源，同時也可以將視頻下載至終端設備中完成移動學習，如PAD、手機等。（2）充分突出教學重點。相較于傳統(tǒng)的課堂教學而言，微課主要是針對集中性較高的問題，在視頻中突出教學的重點，例如：在視頻中突出某個知識點的重點、難點、疑點等。同時還可以反映出課堂教學中的某一環(huán)節(jié)、教學主題及教學活動等。因微課視頻教學的內(nèi)容更加精練，因此微課又被稱作為微課堂。（3）學習時間較為自由。學生除了可以在課堂中觀看微課視頻進行學習之外，在課余時間時，也可以通過網(wǎng)絡在線觀看的方式觀看到自身所需的教學科目[1]。

2 ?計算機網(wǎng)絡“微課”教學的可行性分析

目前在應用計算機網(wǎng)絡“微課”教學時的可行性主要可以分為以下幾個方面。

（1）教學內(nèi)容可以劃分為多個模塊。因為微課的時長較短，并且其視頻中的內(nèi)容會突出教學重點，因此教師在教學的過程中就可以將學習內(nèi)容劃分為多個模塊，使學生在學習的過程中可以根據(jù)自身需求進行選擇性學習。（2）因為現(xiàn)代教育技術(shù)教師在制作微課方面有著諸多優(yōu)勢，因此在應用計算機網(wǎng)絡“微課”教學的過程中并不會因技術(shù)問題而受到限制。同時，現(xiàn)代教育技術(shù)教師在微課前期的錄制及后期編輯的過程中，因技術(shù)水平較高、理念較為靠前等特點，促使教師并不會受到來自技術(shù)的干擾。（3）課程教學環(huán)境促進微課的實施。雖然學生可以通過使用手機、PAD等移動終端完成微課學習，但最終學生進行微課學習的主要工具還是計算機，計算機室的網(wǎng)絡化教學環(huán)境可以為微課的實施提供良好的幫助作用，學生在學習的過程中可以根據(jù)自身的需求來選擇相應的學習內(nèi)容，這樣一來不僅可以有效提高教學效率，同時還可以為微課的實施起到良好的幫助作用。（4）有效提高教學效率。因為現(xiàn)代教育技術(shù)公共課程的教師需要同時承擔多個班級的教學工作，并且每周都需要在不同的班級講解相同的知識點，這一因素就會造成教師在教學的過程中出現(xiàn)過度勞累的情況。而將微課融合進教學中時，教師可以將課程內(nèi)容分化為多個知識模塊，并將其制作為微課視頻，使學生可以根據(jù)自身學習需求來選擇視頻內(nèi)容。（5）有效提高學生對于新型教育方式的接受能力。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學對象主要為師范專業(yè)的學生，同時因師范專業(yè)的學生在畢業(yè)之后會走向教師崗位，而在教學的過程中應用微課時，可以培養(yǎng)學生對于新鮮事物的接受能力，同時還可以使學生認識到一種全新的教學模式，最終促使學生在通過微課進行學習之余，可以自主學習如何制作微課視頻，從根本上提高自身的信息技術(shù)水平，為自身的今后發(fā)展打下良好的基礎保障[2]。

3 ?現(xiàn)代教育技術(shù)中計算機網(wǎng)絡“微課”教學的實踐應用

3.1 科學制作微課視頻

“微課”的使用不是一次性，也不是為了完成某一個任務而交差，而是要做到經(jīng)常化、常規(guī)化，始終服務于日常教學工作，是需要長期的堅持和有效的操作過程，因此在制作的過程中就可以采取操作較為簡單的錄制方式，決定主要使用手機和電腦這兩種工具，采用了KK錄像機軟件，既能保證個人隨時隨地能夠把心中所想錄下來，也保證了修改簡單，提高實效。經(jīng)過自己認真的學習、同事悉心的指點，以及網(wǎng)上的交流觀摩，在多次的嘗試后，已經(jīng)能夠熟練錄制聲音響亮、畫面清晰、簡短明確、結(jié)構(gòu)完整的“微課”了，在教學中也已經(jīng)嘗到了不少甜頭。在制作微課視頻的過程中，就需要做到熟悉教材和學情，熟悉重難點與課標要求，結(jié)合考試考點，根據(jù)平時積累的教學經(jīng)驗，掌握學生的困惑點和障礙點，有明確的設計思路、教學方法和好的教學策略和創(chuàng)意。在此基礎上，做到精選知識點，側(cè)重能力的培養(yǎng)，圍繞主線，問題明確，設計合理，整體體現(xiàn)精煉簡明、思路清晰的模式。

3.2 適當運用現(xiàn)代教學理念

現(xiàn)代教學理念的主要作用就是為了在培養(yǎng)學生專業(yè)能力的同時，培養(yǎng)學生各項綜合能力，所以在將計算機網(wǎng)絡“微課”教學運用在現(xiàn)代教育技術(shù)中時，還可以適當?shù)剡\用現(xiàn)代教學理念。教師在實際教學過程中需要全面學生為主，同時還需要充分考慮到學生的認知過程，在教學時不能讓學生成為課程的“觀看者”，在課程展開的過程中需要為學生預留充足的思考時間與記錄知識點的時間，同時教師還需要與學生之間保持好相應的互動，并且還需要加強對學生的運算指導，而且教師在教學的過程中還需要充分觀察學生的變化，當學生遇到難懂的知識點時教師需要給予學生較為全面的講解，從而提高教學的質(zhì)量與計算機網(wǎng)絡“微課”教學在教學中所發(fā)揮出的作用。此外，在學習的過程中所應用的感官，能夠影響到學習知識的理解與記憶，在心理學中明確地提到：在采集信息數(shù)據(jù)時所應用的感官越多，最終所得到的信息數(shù)據(jù)就會更加充實，所積累的相關知識就會更加堅固。因此，充分地應用感官可以有效提升學生的理解與記憶效果，而通過微課程所傳達給學生的相關知識，更是為學生提供了自主學習的可能[3]。

4 ?結(jié)語

綜上所述，在教學學科中《現(xiàn)代教育技術(shù)》屬于非常重要的一部分，在該學科的學生所掌握的知識，可以使學生未來在就業(yè)方面的發(fā)展打下非常堅固的基礎，由此就可以看出這個階段對于學生來講有著至關重要的意義。通過在現(xiàn)代教育技術(shù)中實踐應用計算機網(wǎng)絡“微課”，既可以有效提升學生對知識的學習興趣，還可以為教學模式的創(chuàng)新與開發(fā)起到一定程度的參考作用，最終就可以在提高學生成績與運用能力的同時，提高教學的實際質(zhì)量與效率。

參考文獻

[1] 郭茜.基于混合學習的微課教學應用研究——以“現(xiàn)代教育技術(shù)”實踐課為例[J].教育現(xiàn)代化，2018，5（20）：296-298.

[2] 陳曉鳳.微課在計算機專業(yè)教學中的應用——以《程序設計基礎》（C++）為例[J].技術(shù)與市場，2017，24（10）：281.

[3] 牟波.“互勵互教式”微課教學平臺的建設與實踐研究——以現(xiàn)代教育技術(shù)課程為例[J].信息與電腦：理論版，2017（18）：237-240.