融媒體時代新聞傳播學實驗室建設途徑探析
——基于積極心理學的視角

萬 陳 芳

(首都經濟貿易大學 黨委宣傳部， 北京 100070)

0 引 言

習近平同志在黨的十九大報告中多次提到黨的新聞輿論工作，并強調，這是黨的一項重要工作，是治國理政、定國安邦的大事。要保持并促進新聞輿論工作健康持續發展，人才是關鍵。特別是近年來，報刊、廣播、電視等傳統媒體搭載上日新月異的互聯網平臺，媒體融合發展態勢呈幾何狀遞增，使得微觀層面傳媒高新技術層出不窮，同時推動了宏觀層面傳統傳媒業產業結構的調整、升級。因此，新聞傳播工作對實踐能力強、知識儲備多元的復合型新聞傳播學人才的需求越來越大，這就給高校的新聞傳播學人才培養工作提出了新的挑戰和新的課題。

新技術革命促使新聞傳播媒介不斷發展變化，并由此推動了新聞傳播學學科研究的進一步發展。無論是從新聞與傳播的理論研究角度分析，還是從新聞與傳播的實踐考察，在當今時代，新聞傳播學研究都已呈現與多學科交叉交融的橫向擴展趨勢，同時新聞傳播自身各個領域的研究也在不斷朝縱深發展[1]。隨著新聞傳播業界與“互聯網+”融合發展，新聞傳播學科這一原本隸屬于文科的專業，在學科建設上越來越注重對互聯網技術等理工學科的交叉運用，在人才培養中越來越強調學生實踐動手能力的培養[2-3]。“應時而動、順勢而為”，注重培養新聞傳播人才的全媒體實踐能力成為各高校新聞傳播學院人才培養模式改革創新的核心工作之一。作為高校新聞傳播學教育教學工作的重要組成部分，新聞傳播學實驗室，雖小但五臟俱全，是校內的“融媒體中央廚房”[4]，不僅可以滿足學生不出校園就能“真槍實彈”地演練、操作的需求，更逐漸成為新聞傳播學科創新人才培養的主戰場和基地，也是高校服務社會的獨特資源，在高校新聞傳播學人才培養發展中發揮著不可替代的重要作用。因此，建設好新聞傳播學實驗室對于提高人才培養質量有著舉足輕重的作用。

1 積極心理學對于新聞傳播學實驗室建設的意義

在20世紀末，奇克森特米海伊、迪納、賈米森、瓦利恩特、馬丁·塞利格曼和斯托弗·彼得森等[5]心理學家提出了“積極心理學”這一概念，建構起了積極心理學的理論體系。目前，積極心理學研究和關注的主要課題包括積極情緒、積極人格、積極社會環境以及由積極心理構建積極的社會關系和社會組織等方面的內容。積極心理學是一門以人為本的科學，運用積極情緒、積極人格以及積極心理的營造，充分激發和挖掘個人和社會潛在的具有建設性的力量。可以說，積極心理既是不斷促進個人和社會進步的不竭動力，也是個人和社會發展的核心引擎。近年來，一些積極心理學學者研究表明，營造包括希望、愛、生活渴望、滿足、高興、自豪和興趣等積極心理、情緒和環境，有助于拓展人們瞬間知行的能力，并能構建和增強人的個人資源，如增強人的智力、體力、社會協調性、創造力等[6]。

人才培養、科學研究、服務社會和文化傳承創新是高等教育的四大職能。其中，為社會各行各業發展培養人才是高校的第一要務和基本職能。而培養人才的核心目標就是在以人為本的理念指導下，通過有效手段努力提高人的創造力、智力等綜合素質。可見，基于積極心理學的視角，通過激發學生的積極心理調動學生的主觀能動性，是提高人才培養質量的有效途徑之一。故研究嘗試應用積極心理學的理論，創新新聞傳播學實驗室的建設途徑，以期通過營造積極向上的學習環境，進一步激發學生對新聞傳播學專業的熱愛與向往，培養學生在新聞傳播領域的實踐能力和創新能力，不斷提升實驗室實踐育人的效果。

2 新時代下新聞傳播學實驗室的特點

新聞傳播學作為一門學科，有完整的學科體系[7]，它運用新聞學、傳播學、社會學、經濟學、管理學、心理學等相關學科的理念與方法研究新聞傳播現象及其規律。新聞傳播學實務性強是該學科的一個重要特征[8]。實踐是認識的源泉，是檢驗認識的標準。實驗室是新聞傳播專業學生在校內實現將課堂學習與專業實踐相結合的重要平臺和場所。因此，實驗室建設要結合學科特點有的放矢，立足學科建設和人才培養工作，構建有新聞傳播學特色的建設路徑。

2.1 開放性、功能性和整體性

日新月異的互聯網技術引領報紙、電視、網絡等傳統媒體與新媒體融合發展，驅使傳統媒體轉型升級，“中央廚房”烹制“新聞大餐”模式在這一媒介生態環境下應用而生[9]。新興媒體技術與傳統媒體技術深度融合，創新了高校新聞傳媒實驗室的發展生態和格局。因此要從融合的角度尋求新聞傳播學實驗室改革的路徑，并針對媒體融合的特點推動新聞傳播學實踐育人模式思變求新。

新聞傳播學實驗室具有開放性、功能性和整體性的特點。從系統論的觀點，新聞傳播學實驗室是一個復雜、動態的系統，是由多種元素組成的具有一定功能和特性的有機整體[10-11]。① 新聞傳播學實驗室具有開放性。實驗室作為一個系統，并不是孤立存在，而總是處在一定的環境之中，與外界環境之間不斷地進行著物質、能量和信息交換，存在著相互聯系和相互作用。一方面實驗室的教學內容與社會輿情息息相關，需要和社會不斷進行信息交換；另一方面，實驗室也承載著學校發展理念、國家意識的屬性，不斷與外界環境進行著能量交換，實現自身的價值。因此要建立積極的社會關系，以保證實驗室可持續發展。② 新聞傳播學實驗室，作為專業的實踐教學基地，具有功能性。新聞傳播學實驗室作為高校的重要組成部分，承載著人才培養、科學研究、社會服務和文化傳承的職能。同時這些職能與實驗室的組織結構和管理模式也是相互關聯、相輔相成的，實驗室的功能性主要體現其在提高人才培養質量等高校組織目標達成過程中表現出來的性質和能力。③ 新聞傳播學實驗室還具有整體性，由實驗室基礎設施、物質環境等硬環境建設和文化氛圍、體制機制、思想觀念等軟環境建設共同發揮實驗室整體功能。因此，在實驗室建設中要注重實驗室內部各要素之間、以及與外部環境要素之間的動態協調，以達到實驗室建設的整體最優效益。

2.2 文化性和傳承性

楊保軍教授[12]指出，新聞本身成了文化的載體，同時也是文化作品、文化文本。新聞傳播學實驗室作為文化產品的“加工車間”，在技術層面上獨具特點，因為它的“原材料”是文化元素，通過實驗室“加工”后，輸出的“產品”也是文化作品。在新聞傳播學實驗室進行實踐過程中，學生將來自大自然、社會人文等各方面的信息進行編碼，輸入新聞媒介的編輯平臺并完成新聞傳播作品的制作，最后從實驗室輸出文字消息、視頻報道、新聞圖片、音頻新聞、廣告設計等各種各樣的文化產品。實驗室在輸出文化產品的同時，還對外輸出了熟練掌握多項新聞傳播技能的復合型新聞傳播人才(見圖1)。

圖1 新聞傳播學實驗室的文化屬性

早在1982年，傳播學集大成者施拉姆在其《傳播學概論》中提出了媒介的“五功能說”，即監視環境、聯系社會、傳遞遺產、提供娛樂、開創經濟行為。其中，傳遞遺產功能，就是指媒介能夠發揮傳承文學藝術、價值觀念等精神文化遺產的功能[13]。顯而易見，施拉姆所指的“傳遞遺產”，就是我們所強調的新聞的文化傳承、文化傳播功能。因此，新聞傳播學實驗室又猶如文化的“放大器”，該放大器的輸入信號源和輸出信號都是“文化”，可謂輸入輸出“同源”，與此同時“放大器”又具有傳承、創新、放大的功能。因此在新聞傳播學實驗室建設過程中要特別注重文化性和傳承性。

3 積極心理學對新聞傳播學實驗室建設啟示

在媒體融合加速發展的傳媒大格局之下，越來越多的新聞傳播類行業希望高校所培養的新聞傳播學學生能掌握文字、圖片、視頻、音頻等多媒體采編技能，可以同時為紙媒、網絡、電視、手機等新聞平臺提供素材的全能記者[14]。面對業界提出如此高標準的人才需求，高校新聞傳播學實驗室建設面臨著前所未有的挑戰和機遇。如何激發學生的學習積極性，進一步提升學生的創造力，是目前實驗室建設中亟待解決的問題。

積極心理學強調的是以人為本的理念，通過積極的情緒塑造健康的人格，激發個體的創造力和興趣，促進個體目標的達成。美國學者沃森在研究中指出，人們通過持之以恒的健身鍛煉，有規律且充足的睡眠，擁有親密無間的友誼，定期與朋友聚會，確定有價值的奮斗目標而努力工作等等途徑獲取積極情緒。即假定人們在積極的社會環境中生活、學習和工作，那么他可以隨時獲得積極情緒，進而激發其主觀能動性和創造力，這就為強化實驗室建設提供了路徑和方式。

基于積極心理學的視角進行新聞傳播學實驗室建設，就是要結合新聞傳播學實驗室開放性、功能性、整體性、文化性和傳承性等特點，采取有效措施，打造積極的實驗室環境，有效地調動學生的積極情緒、塑造學生的積極人格，并幫助他們建立積極的社會關系。① 通過行之有效的方法構建一個溫馨舒適的學習環境，使學生能夠有規律地、健康地學習和生活。② 通過寬嚴結合的制度，規范學生的行為，塑造學生的積極人格。③ 要營造一種積極向上的氛圍，激發學生的積極情緒同時，為學生提供在校園內體驗新聞傳播技能的實戰平臺和機會，幫助學生確定有價值的奮斗目標，在不斷實現自我提升的同時，建立起積極的社會關系，提高“軟實力”(見圖2)。

圖2 積極心理學視角下的實驗室建設途徑

4 新聞傳播學實驗室建設的途徑

4.1 加強實驗室硬件環境建設

要調動學生的積極心理，首先要為學生提供積極的“用戶體驗”。實驗室環境要關注并盡量滿足學生在功能性、人文性等方面的需求，包括學生對實驗室儀器、設備等功能的期望和對環境的舒適度以及儀器設備的可用性、實驗室平臺的友好性等的客觀要求。

新聞傳播學實驗室的基本設備包括照相機、攝像機、非線性編輯機、服務器、交換機、錄播系統等，這些設備具有價格高、易損壞等特點，同時很多新聞傳播學專業的實驗環節或者創作過程需要在實驗室以外的環境完成，這就需要將實驗設備借出實驗室使用。因此，儀器設備的保護、保養、維修維護就顯得尤為重要。工欲善其事，必先利其器。從提高儀器使用的效率來講，不僅要注重設備的可用性，還要保證實驗室儀器設備的前沿性，要符合社會新聞傳播業界對儀器的現實要求。因此在經費允許的前提下，要及時更新換代設備。同時還要增加儀器設備的實用性，因需制宜，鼓勵教師、學生根據需求自主研發設備和平臺，特別是要注重對老舊設備的改造和再利用。

媒體融合使得實驗平臺綜合性越來越強、操作也越來越復雜，因此平臺的友好性對于提高工作效率至關重要。整合后的實驗平臺，要能夠體現1+1>2的效果，而不是簡單的疊加和拼湊，要發揮設備的協同性。同時要補足實驗室“木桶”的短板，提高平臺的整體效用。實驗室環境建設中，還要保證學生在實習實踐過程中的身心健康。比如：攝像設備較為沉重，長期使用攝像機，可能會導致肩周炎或者對脊椎產生壓力，那么實驗室就要適當配備相應的健身和放松器械，以盡量緩解設備對學生身體健康帶來的傷害。

4.2 完善制度環境，塑造積極人格

制度是實驗室育人理念的文字規范和可操作性流程。新聞傳播學實驗室因其具有生產文化產品的特殊屬性，所以在制度建設中，除了加強安全制度、設備使用和管理制度等規范外，還要特別注重導向性、約束性、凝聚性3個維度，通過構建積極的制度環境，幫助學生塑造積極人格。① 注重制度建設的導向性，特別是注意對文化產品蘊含的意識形態的引導，端正學生的學習態度和工作動機。② 約束性，作為培養傳媒工作者的主要陣地，要通過“軟約束”監督和規范學生的行為，特別是通過媒體平臺向外發布信息的監督和管理，培養學生的職業道德和職業修養，同時嚴把文化產品質量關。學生在新聞傳播學實驗室制作的作品具有意識形態屬性，因此，在實驗室安全管理制度中，除了所有實驗室在安全上的規范之外，還需要做好輿論引導，弘揚并營造正確的輿論氛圍，為學生創作正能量的新聞傳播作品，拉緊意識形態的紅線。③ 凝聚性，制度建設要注重對傳媒工作者價值觀的塑造，通過有效的激勵機制和獎懲機制，培養學生的文化自覺和自信，樹立正確的人生觀和價值觀。

除此之外，基于新聞傳播學實驗室開放性的特點，還應該注重提高實施開放實驗室的技術支持及完善開放管理的制度規范，為校內外師生提供更加廣泛的支持和服務。① 要建立實驗室開放制度，充分發揮實驗室的資源優勢，提高實驗室的使用效率，鼓勵學生自主學習、主動實踐。② 實驗室要為師生提供實驗設備借用渠道，允許將設備帶出實驗室使用，并建立制度規范保障渠道通暢、有效。以設備借出為例，需經批準且要注明用途和歸還日期等相關信息，并明確損壞、丟失的賠償責任，以便實驗室管理員對設備的管理和維護。③ 為了充分發揮儀器設備的作用，實現資源共享，實驗室需設立實驗室開放基金，鼓勵和支持師生以實驗室為平臺開展更多科研工作。同時，要成立實驗室開放管理評審專家組，定期對實驗室開放的成效進行監管、驗收，并通過與校內外師生座談了解實驗室開放管理中的問題，形成實驗室開放實施的良性循環。并給予實驗室管理員一定的實驗室開放工作津貼，以激勵其積極參與實驗室開放項目實施。

4.3 打造良好軟環境，調動積極情緒

4.3.1 營造積極向上的學術氛圍。

學術功能是實驗室實現育人目標和服務社會的主要途徑。作為新聞傳播學實驗室，首先要注重培養學生批判性欣賞，發展性、創新性地傳承文化的能力；以及去偽存真的能力，敏銳的辨別能力和鑒賞能力。實驗室一方面可以利用已有資源，配合新聞傳播學理論課做好實驗設計，為理論課創新做好支撐，并使學生可以通過實踐熟悉已掌握的新聞傳播學理論知識，培養他們的新聞意識和動手能力。另一方面積極根據已有實驗平臺，鼓勵教師開設新的實驗項目，并通過實驗室探究課程等學術活動，培養學生發現問題、解決問題的能力。同時，鼓勵學生利用平臺自主開展實踐活動，在開展學術活動的過程中，培養學生的團隊合作意識，以及發展知識、創造知識的能力。

4.3.2 打造積極的文化場

打造積極的文化場，就是要使新聞傳播學實驗室成為對學生有巨大吸引力的場所，同時通過文化場的媒介作用，充分發揮實驗室空間中各種文化要素的育人功能。文化場的構建需要關注四個方面。① 通過設計、大氣的實驗室文化環境喚起學生在情感和精神上對新聞傳播學的歸屬感，蘊涵在實驗室環境中的文化底蘊潛移默化地塑造著學生的品格、陶冶學生的性情，使學生在不知不覺中趨向新聞傳播學所倡導的人才培養目標和價值追求。在實驗室公共區域，展示新聞傳播學專家學者的經典作品、優秀學生作品等有助于營造積極向上的氛圍，使得身處實驗室的學生能夠感受到無形的作用力和實驗室的文化氣息。② 營造良好的溝通氛圍，傳媒本身就是一個溝通和傳播相結合的專業，良好的溝通氛圍，有助于學生的知識獲取和共享。通過和諧的人際關系，良好的溝通機制，打破溝通障礙和壁壘，構建暢通的渠道。③ 營造樂觀積極的氛圍，傳媒業擔負著傳承和宣傳我國博大精深的中華文化的使命，通過日常社會新聞的報道傳播正能量、宣傳國家各行各業建設發展等，因此樂觀積極地氛圍不僅會感染和熏陶學生，激發他們主動發掘潛能、蓬勃進取，也有利于活躍他們的正向思維，創作出積極正向的、溫暖人心的文化產品。④ 注重“粉絲”的培養，作為新聞傳播學實驗室，要注重培養自己的粉絲，增強實驗室的吸引力。在實驗室文化建設過程中，通過不斷地學習和傳播我國的優秀傳統文化，培養學生的文化自信，并逐漸形成對自己作為新聞人的身份認同和對傳媒行業的認同，在新聞實踐中樹立正確的價值觀、人生觀，始終保持對新聞理念熱衷的初心不變。

4.3.3 培養積極勇敢的創新精神

創新精神和實踐能力是學生創業的前提和基礎。創業的過程首先需要進行需求分析，然后要對事業的功能板塊進行構思和定位，最后是獲取資金付諸實踐。那么前期的需求分析和事業功能模塊的構建顯得尤為重要，在很大程度上決定了創業是否能成功。新聞傳播學實驗室作為文科實驗室，與一些傳統工科實驗室不同。因為受到條件的限制，很多工科的大型儀器設備，由于體積過于龐大無法在實驗室中完整或者原樣呈現；或者有些危險的設備，如一些高電壓設備，很難“移植”到實驗室。而新聞傳播學實驗室具有先天的優勢，大部分實驗設備都能夠與行業的“實戰”設備相媲美，基本可以模擬實際戰場。那么無疑為培養學生的創業精神和創業能力，提供了有利、有益平臺。學生可以在實驗室模擬創業，可以論證創業項目的可行性。也可以“試水”檢測自己是否已經具備了創業的能力和知識，通過小型的模擬項目，為創業預熱，同時也可以檢測自己構想項目的風險和效度。

如何在實驗室培養學生積極勇敢的創新精神呢？① 建設實驗室開放機制，設置門禁和預約服務為學生自助使用儀器設備提供時間和空間，以此鼓勵并支持學生自主創新和個性發展。② 設立“創新基金”，支持學生開設探索性實驗項目，允許學生自創實驗題目，在做好管理、保護好實驗設備和學生人身安全的前提下，開展獨創性實驗項目，鼓勵學生創新創造，設計一些熱門、前沿的文化產品，包容學生實驗失敗。③ 高校的新聞傳播專業有天然的實習平臺優勢，不僅有實驗室提供的作品展示平臺，還有“校辦新聞傳媒集團”黨委宣傳部提供的校報、校電視臺、校廣播臺、校園網、官方微信等媒體平臺。這些平臺可以為學生搭建校內實驗和實踐的平臺，同時也為學生提供了文化產品生產和營銷的渠道。④ 個性化培養。針對不同特點的學生制定不同的實驗主題和實驗內容，因材施教。

4.4 促進實驗室文化功能的發揮，建立積極的社會關系

4.4.1 建立積極的校內人際網絡

文娛活動無疑是促進各主體間交流和溝通，建立友誼和深化感情的最佳平臺。新聞傳播學實驗室在組織文藝活動方面有得天獨厚的條件，同時新聞傳播專業學生又具有文娛特長。那么如何將這個特點用好，使得文娛活動和教學、科研相長，則是一個重要的課題。① 引導、指導學生將大學的精神文化和社會主義核心價值觀融入到文娛活動中，潤物細無聲，使學生能夠知行合一，同時做到寓教于樂。② 要發揮實驗室的硬件優勢，為學生提供籌備、彩排、組織文娛活動的場所，為學生提供照相機、攝像機等設備，并通過校內媒體為學生提供宣傳活動的平臺。③ 通過為學生搭建展示自我的舞臺，使學生有機會參與到學校大型活動的宣傳、報道工作中去，并從中體會到作為新聞傳播專業學生的榮譽感和成就感。④ 鼓勵學生利用實驗室平臺，跨學科、跨院系組織文娛活動，打通不同專業方向、不同年級間的壁壘，各自所長、緊密配合，逐步鍛煉成為團結協作的多媒體中央廚房的“掌勺人”。

4.4.2 建立積極的社會關系

隨著手機作為新一代傳播媒介的普及，新聞傳播更是呈現猶如立體多米諾骨牌般的輻射效應。在當今時代，新聞傳播的速度之快、傳播受眾的范圍之廣、傳播效果的輻射力之強，讓人們對大眾傳播的認識發生著翻天覆地的變化。

傳媒本身就是宣傳經驗成果、發揮輻射作用的最佳途徑和手段。通過發揮實驗室的輻射作用，一方面可以加強對實驗室自身的宣傳，讓更多的學生了解實驗室，為更多學生更好的提供服務。另一方面也可以使實驗室最新的成果、設備和舉措讓更多的人共享。

打造產銷一條龍服務，在校內，加強實驗室與校內宣傳部等部門的合作，打造綜合性的實驗平臺、實踐基地，為學生提供更多實習實踐和展示才能、發表作品的機會。同時，積極拓展產學合作渠道，加強實驗室與校外、國外媒體和傳媒公司的合作，為學生拓展社會實戰能力、拓寬就業渠道搭建橋梁(見圖3)。

圖3 基于積極心理學視角下的實驗室育人模式

5 結 語

新聞傳播學實驗室作為高校新聞傳播學教育教學工作的校內實踐陣地,對于提高高校新聞傳播學人才培養質量有著舉足輕重的作用。通過分析積極心理學對于新聞傳播學實驗室建設的意義，以及新聞傳播學實驗室具有整體性、功能性、開放性和文化性、傳承性等特征，得出積極心理學對新聞傳播學實驗室建設的啟示和新聞傳播學實驗室建設的4條途徑：① 加強實驗室硬件環境建設，提高“用戶體驗”，② 完善制度環境，塑造積極人格，③ 打造良好軟環境，調動積極情緒，④ 促進實驗室文化功能的發揮，建立積極的社會關系。文章基于積極心理學的視角，探討了如何在融媒體時代為學生建設不出校園就能體驗的“融媒體中央廚房”，幫助學生調動積極情緒、塑造積極人格、建立積極社會關系，以強化實驗室的育人功能，進一步提高新聞傳播學業人才培養質量，對推動我國高校新聞傳播學教育教學工作具有一定積極意義。