心理健康教育下小學語文教學策略

牛亞紅

摘 要 隨著社會的進步，心理健康教育越來越被重視。在這個信息多元化的時代背景下，小學生會受到各種各樣的影響，因此，相關教師應該更加重視對小學生心理健康的培養。語文是基礎學科，這門學科蘊含著深厚的文化價值觀，語文的教學同時與心理健康教育有著密切關系，因此，在語文教學中融入心理健康知識是一條必走的道路。

關鍵詞 小學語文;心理健康;教學策略

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0033-01

小學階段的學生尚未形成健全的人格，人生觀、價值觀以及世界觀都尚未完善，因此小學階段的教育教學工作不僅需要完成既定的教學目標，還應當不斷地健全學生的人格。小學階段的語文教學直接影響到學生語言表達能力以及心理健康的培養以及提升，所以在語文教學活動中滲透心理健康教育不僅能夠提升教學的效率，還能夠不斷地健全學生人格。

一、小學語文教學中心理健康教育的重要性

心理健康教育和語言溝通存在密切的聯系，盡管心理健康教育不只是局限于語文的溝通方面。小學階段的語文教學活動中文學作品當中存在眾多世界觀、價值觀以及人生觀的因素，引導學生健康的心理狀態，從而引導學生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀。心理健康是通過語言交流、語言理解以及語言表達的，所以，小學階段的語文教學活動當中進行心理健康的教育教學活動具備巨大的優勢以及可行性。語言是人類心靈的真實表達，個體的語言表達內容在極大程度上都能夠充分地體現出個體的真實內心世界狀態。小學階段的語文教學活動當中利用文章的閱讀、理解以及作文的表達能夠有助于心理健康教育，能夠使學生主動地感悟生活，從而將自身的感受以及想法，用口頭語言以及書面語言表達出來，使教師能夠更加直接地了解到學生的心理變化，從而開展有針對性的教學活動改善學生的心理狀態。隨著我國新課程改革的不斷深入，小學階段中教學活動應當對于學生的心理以及精神層面具備一定的引導作用，基于教學活動的基礎上促進學生健康人格的不斷健全。小學階段的語文教學活動當中，教師利用經典文學作品，培養學生的語言理解以及表達能力，使學生體會到文學作品當中的友善人際交往以及生活智慧等，在小學階段的語文教學活動當中潛移默化地塑造學生健康的心理狀態。

二、小學語文教學中心理健康教育滲透策略

（一）立足于小學語文教材實際，實現心理健康教育的滲透

小學階段的語文教材當中包含了大量關于“愛”的內容，例如愛祖國、愛自然、愛科學以及愛自己等。因此教師應當將教材當中有關于“愛”的內容充分地發掘出來，利用教材實際提升學生對于愛的體會以及感受，培養學生的愛國情感以及愛人情感。

（二）創設良好的教學情境，創建和諧的教學氛圍

輕松且愉悅的教學氛圍有助于課堂教學效率以及學習效率的提升，還有助于學生健全人格的進一步發展。學生是教學活動的主體，而教師是教學活動的引導者，因此教師應當始終堅持“以人為本”的教學理念，基于公平公正的角度看待學生。和學生交流的過程當中，教師應當運用平等且理解的態度以及語氣和學生交流，充分地給予學生尊重，展現出對于學生的相信，讓學生能夠積極主動且輕松地投入到課堂教學活動當中。小學階段的語文教學活動當中，教師應當運用善解人意且溫和的語言使學生能夠體會到輕松且愉悅的學習氛圍。當學生遇到困難的時候，教師應當鼓勵學生積極地面對困難，消除學生的心理顧慮，引導學生能夠積極主動地表達自身的想法以及見解;對于犯錯的學生教師更應當充分地體現出自身博大的胸懷，運用寬容的態度使學生能夠積極承認自身所犯的錯誤，從而能夠及時地加以改正。通過大量的實踐活動表明，在小學階段的語文教學活動當中營造出一個輕松且和諧的教學環境以及課堂氛圍不僅可以激發出學生對于語文的學習興趣以及調動學生的學習積極性，樹立學生的學習自信心，同時還能夠讓學生建立完善健康的心理素質。

（三）促進教學內容的優化，培養學生優良心理素質

小學階段的語文教學活動當中，對于教材當中的教學內容可以引導學生自行進行揣摩，隨后結合學生的理解將課文編導出來，再組織學生進行分組討論，引導學生對于小組內部學生的想法以及感受進行相應的討論以及評價，最后再由教師進行綜合評價。這樣的教學模式不僅能夠加深學生對于教材內容的理解，還能夠調動起學生學習的積極性以及主動性，從而在教材的基礎上培養學生的健康心理品質。

三、結束語

綜上所述，小學階段的學生正處于身心發展的重要時期，學生大部分的時間是在學校中度過的，而語文教學與心理健康教育之間存在緊密的聯系。因此教師應當充分地意識到兩者之間的關系，基于語文教學活動培養學生健康的心理品質。

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