基于以人為本視野下的幼兒園管理模式研究

李愛

摘 要 在現代化幼兒園管理過程中選取以人為本管理方式具有重要意義。在新課改全面發展背景下，現代化幼兒園發展中全面踐行以人為本教育觀念是幼兒園教育管理工作全面開展的重要趨勢。幼兒園要想實現全面發展，要對管理中存有的各類問題進行分析，促使幼兒園活動能全面開展。在管理中要全面創新發展，做好多項改革工作，在幼兒園發展中對多項資源進行應用，提升幼兒園發展活力。

關鍵詞 以人為本;幼兒園;管理模式

中圖分類號：G616????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0037-02

幼兒園管理工作全面開展對幼兒園各項活動發展具有較大影響，提升幼兒園管理工作成效是當前幼兒園發展重要任務。在幼兒園管理模式實施中，要全面落實以人為本管理模式，能促使新時期幼兒德智體美勞均衡發展。幼兒教師要尊重每位幼兒個性化發展現狀，因材施教，對管理中各類問題規范化處理。要想全面提升以人為本管理成效，要對當前幼兒園管理現狀進行分析，集中突出以人為本管理思想對幼兒進行教育引導，提升幼兒園辦學效果。

一、以人為本幼兒園管理內涵簡述

以人為本就是以人為中心，此類管理理念在幼兒園發展中全面踐行就是要在管理過程中能認識到人的自我價值，在高效化管理基礎上突出人性積極一面，對管理模式進行全面優化。在幼兒園管理中要能有效適應國家教育方針政策、早教工作規律要求，通過科學化管理措施對各類資源合理調用，能提升幼兒培育管理成效。其中以人為本管理模式在全面落實中要注重尊重教師人格，能為廣大教師建立良好的工作與發展環境，促使教師與幼兒發展目標能全面實現，推動幼兒教育事業全面發展。

二、幼兒園管理中存有的問題分析

在幼兒園管理中，要注重安全管理，提升幼兒人身安全是重要任務。但是對安全問題過于重視，對幼兒好動天性會產生較大壓制，導致幼兒不能盡情參與到各類活動中，幼兒自身多方面發展受限。大多數幼兒對于各類陌生事物具有較大好奇心，有諸多幼兒對新奇事物會不斷嘗試，但是由于幼兒自身缺乏良好辨識能力，導致幼兒自身專項能力不能得到全面培育，在今后學習發展中會受到較多負面影響，對我國幼兒教育事業發展具有較大影響。

從當前我國幼兒教育發展現狀來看，部分區域幼兒教育活動中機械化問題突出，對幼兒自身行為具有較大限制性。幼兒教師通過各類規章制度展開教育活動，教師和幼兒之間缺乏有效互動，導致管理難度不斷增大。其次有諸多教師在管理中未能更好地突出自身發展價值，長此以往將會導致工作積極性喪失，開始轉到其他行業中。當前幼兒園管理過程中尚未建立完善的評價體系，各類評價體制設定大多流于形式層面中。從目前幼兒園發展評價對象設定現狀中能得出，評價活動開展過程中主要是對幼兒和教師進行評價。幼兒園管理部門未結合具體現狀設定完善的評價體系，例如針對幼兒園教師個人能力評價，有部分幼兒園是通過開設公開課形式進行評價。單方面通過公開課難以探究得出教育整體發展成效，這樣將會導致教育工作僅僅是存在于形式層面上，未從幼兒園深入發展方面進行探究。

三、以人為本視野下幼兒園管理模式開展措施探析

（一）注重教師教學要求

在幼兒園管理過程中要全面實踐以人為本模式，為幼兒創設良好的發展環境，促使其能全面發展。目前在幼兒園教育發展中，幼兒自身多項需求要通過教師進行補充滿足。在現階段以人為本視野下，幼兒園管理工作開展中要對教師基本教學要求進行分析，對教學中存有的多項問題進行控制。通過全面踐行以人為本發展思想，在日常教育與管理中，教師能掌握到幼兒多樣化學習與發展需求，能擬定各項措施促進幼兒發展，還能集中突出教師存在價值。幼兒園管理部門要注重全面強化教師日常教育，對教師教學要求進行分析，整合教師個人意見與建議，在教學中建立平等自由的教學氛圍。這樣能對教學規章制度進行創新，在教學中能讓幼兒在幼兒園中找尋自我，這樣才能端正教學態度，提升教學積極性，對幼兒進行科學化教育。

（二）強化幼兒園人文教育

在現代化幼兒園教育發展中并非是對教學內容進行教學，在幼兒教育中要注重人文教育發展理念全面滲透。在各類教學課程安排中要對班級幼兒自身心理發展現狀進行分析，為幼兒提供更多思考、探究以及展示自我的平臺，對幼兒智力水平進行全面開發，促進幼兒園教育管理全面發展。幼兒園教師要建立德育發展理念，讓幼兒在技能訓練基礎上，自身綜合素質能全面發展。教師要對幼兒自身學習與生活習慣進行鍛煉。在啟蒙教育階段要想全面提升教育成效，教師要做好幼兒榜樣，以身作則。與幼兒在交流中，教師要對自身言行進行控制，為幼兒帶來積極影響。比如要引導幼兒養成不隨地扔垃圾的習慣，將垃圾放置在對應位置。對幼兒進行示范，這樣才能幫助幼兒養成良好習慣。

（三）將以人為本要求與制度要求相融合

以人為本管理理念更多是突出道德方面的基本要求，此項要求在全面落實中要具備良好的可操作性，將其全面融入到管理制度中能提升可執行性。從現階段部分幼兒園基本管理現狀中能得出，幼兒園在各類管理制度設定過程中存有諸多不切實際的管理條例，此類制度規范在實踐過程中缺乏良好的指導作用。其中幼兒園管理制度設定過程中，要對各類事務進行綜合分析，其中涉及到較多環節操作。要對不同部門關系進行調控，對各個層次發展意見進行整合，將其全面錄入到規章制度設定中。最后要從細節部分出發，對教職人員自身管理責任心進行調控，強化幼兒學前知識教育，提升幼兒生活管理成效。

（四）建立完善教師評價體系

幼兒園以人為本管理模式建立中，教師要從學習方面對幼兒加強關心，在生活中能與幼兒有效溝通與交流，在教師個人考核管理中要注重對人文關懷部分進行考核。教師不僅要做幼兒良師，還要做幼兒益友。能真正走進幼兒內心，掌握每位幼兒自身發展特點，注重因材施教，對幼兒管理模式進行全面創新，這樣才能推動幼兒園全面發展，保障幼兒綜合素質能全面提升，為提升教育管理質量奠定基礎。幼兒園教師自身發展素質對幼兒身心健康發展具有較大影響。目前幼兒教師在聘用中，要提高聘用標準，對教師自身專業文化素質進行全面考核，還要對其師德水平與綜合創新能力等進行培育。定期對幼兒教師綜合素質進行專業考核，定期對優秀教師給予相應獎勵，能有效激勵其全面參與到教育活動中。對于考核不通過的教師要給予嚴厲批評，對其教學現狀進行督促，在今后教學發展中能不斷改正，提升教學質量。

四、結語

綜合上述，當前在幼兒園管理中要全面實踐以人為本管理模式，注重對人的發展全面關注。當前幼兒園幼兒處于成長發育關鍵時期，通過全面實施以人為本管理模式具有較大意義。所以當前在管理中要落實以人為本發展理念，在管理中注重民主精神的發揮。對教師群體關系進行協調，調動教師工作主動性，通過全面整合多項資源為教師發展提供良好的發展空間。強化教師隊伍建設，提升教學成效，創設出新型教育方法，實現幼兒教育全面進步。

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