小學(xué)班主任工作實效性的有效探索

康梅 張建春

摘 要 班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活道路上的引路人，也還是班級管理者和組織者，班主任的日常工作成效直接關(guān)系著學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，班主任的首要任務(wù)就是能夠通過科學(xué)、合理的管理，來重點提升工作的實效性，以助力學(xué)生健康成長。筆者結(jié)合多年教育管理經(jīng)驗，針對如何提升班主任工作實效性提出幾點淺薄的意見，以供各位同仁參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)班主任;實效性;策略和方法

中圖分類號：G622????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0042-01

隨著素質(zhì)教育的迅猛發(fā)展，教育教學(xué)對學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了較高的要求，這也從側(cè)面加重了班主任肩上的重擔(dān)。因此，班主任應(yīng)當(dāng)明確自身的教學(xué)職責(zé)，不斷在日常教學(xué)管理中引入先進的教學(xué)理念，改變管理策略，完善管理策略，提升班主任工作實效性，以推動素質(zhì)教育的發(fā)展。

一、因材施教，走進學(xué)生的內(nèi)心

班主任工作的落腳點就是為了更好地服務(wù)學(xué)生，班主任的一切出發(fā)點和落腳點都是為了學(xué)生。所以，想要提升工作的實效性就必須親近自己的學(xué)生，充分了解班上每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、興趣愛好以及家庭狀況等等。對待每一個學(xué)生都要盡心盡力，不管是優(yōu)等生、中等生還是學(xué)困生，教師都應(yīng)一視同仁，給予其同樣的關(guān)懷和幫助。

在教育管理過程中，充分遵循“因材施教”的教學(xué)原則，尊重學(xué)生的個體差異，對每一個學(xué)生進行細致的觀察，充分了解影響師生關(guān)系的每一項因素，這些因素主要包括：

（1）學(xué)生過去的表現(xiàn)以及現(xiàn)在的表現(xiàn);

（2）學(xué)生過去的成績以及現(xiàn)在的成績;

（3）學(xué)生過去的性格以及現(xiàn)在的性格;

……

從多個方面去關(guān)注學(xué)生、了解學(xué)生，搜集對開展班主任管理工作有利的信息，這也為班主任工作的高效開展奠定了扎實的基礎(chǔ)。

二、以點帶面，班干部的輔助作用

班干部是班主任的左膀右臂，也是推動班級管理工作正常開展的主力，班主任要重視班干部的培養(yǎng)，不斷完善班干部評選機制，打造由班主任為核心、班干部為主力的管理工作模式，從而有效推動班級工作的順利開展。

值得注意的是，班主任要給予班干部充分的自主權(quán)、話語權(quán)，當(dāng)班主任將相關(guān)工作布置下去之后，班干部要全權(quán)負責(zé)相關(guān)事務(wù)的開展。班主任不可過多干預(yù)，充分發(fā)揮班干部的輔助力量，讓班干部幫助教師更好地管理班級，為班級其他學(xué)生做出良好的榜樣，以點帶面，培養(yǎng)良好的班風(fēng)，從整體上提升學(xué)生的素質(zhì)，為學(xué)生們今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，同時也方便教師今后更加順利地開展教學(xué)與管理工作。

三、一視同仁，助力學(xué)生健康發(fā)展

班級的每一位學(xué)生就像教師的孩子，教師對待孩子們要一視同仁，認真對待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注、尊重、寬容與愛，助力學(xué)生身心健康成長與發(fā)展。不論是對待家庭富裕還是貧困的孩子，都要一視同仁，他們有誰犯了錯誤就借助相應(yīng)手段進行批評，并進行引導(dǎo)，讓學(xué)生知道自己所犯錯誤，并敢于去改;學(xué)生們出現(xiàn)“閃光點”，要主動鼓勵學(xué)生，將閃光點發(fā)揚光大，不斷塑造自己、完善自己。若學(xué)生身上出現(xiàn)了一些不良的行為，要及時指出來，讓學(xué)生看到不良習(xí)慣的危害，督促他們進行改正。此外，針對班級一些學(xué)困學(xué)生，教師不將成績作為評判學(xué)生的唯一標準，不冷落、不拋棄每一位學(xué)生，進而選擇近距離觀察每一位學(xué)生，找到這些學(xué)困生的優(yōu)點，鼓勵、贊美他們，從而提高學(xué)困生學(xué)習(xí)積極性，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，并引導(dǎo)他們積極融入班集體，和同班同學(xué)共同進步。針對驕傲自滿的學(xué)生，要用語言進行提示，讓這些學(xué)生能夠知道自己的不足，同時又要能夠保護這些學(xué)生的自尊心。

四、重視活動，助力學(xué)生全面發(fā)展

教師在加強班級管理的同時，也需要重視學(xué)生自我管理意識和能力以及集體意識的培養(yǎng)，以便學(xué)生在高效學(xué)習(xí)的同時，自主管理水平也能夠同步跟進，以促進學(xué)生全面發(fā)展。在此過程中，教師要做的是“授生以漁”，讓學(xué)生掌握自我調(diào)節(jié)與管理的方法，加強自我管理，為教師更好地開展管理工作奠定堅實基礎(chǔ)。不論課內(nèi)活動還是課外活動，對提升學(xué)生自我管理能力、培養(yǎng)學(xué)生的集體意識都有著極其重要的作用。因此，在此過程中，教師要重視活動的開展，采用多樣化教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)豐富多彩且有效的課內(nèi)、課外活動，以便讓學(xué)生為了集體和自己努力加油，主動為了集體榮譽而奮戰(zhàn)。與此同時，學(xué)生在此過程中會不自覺地嚴格要求自己，自覺約束自己、管理自己，長此以往，能夠有效提升學(xué)生的自主管理能力。

總之，在小學(xué)班主任工作中，教師要及時更新自己的管理、教學(xué)經(jīng)驗，并善于借助多樣化的教學(xué)手段和方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出適合他們發(fā)展的生活空間，加強他們自主管理的能力，重視工作實效性的提升，能夠通過科學(xué)、合理的管理，助力學(xué)生身心得以健康發(fā)展和成長。

參考文獻：

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[2]陳榮芳.小學(xué)班主任班級管理的創(chuàng)新與實踐[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（09）.