試論中學語文教學中核心素養的體現

劉平

摘 要 核心素養是中學各個學科中不可或缺的，在新課程改革的過程中明確規定了學科核心素養的體現，因此核心素養在課堂教學中的體現受到了越來越多教師和學生的認可。中學語文教學中更要體現出核心素養的理念，明確“將學生培養成什么樣的人”的教育教學目標。本文就中學語文教學中核心素養的提升和體現進行了分析和探討，旨在提高語文課堂教學質量。

關鍵詞 語文教學;核心素養;探究性學習

中圖分類號：H09??????????????????????????????????????????????????????? 文獻標識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0054-01

中學語文教學在新課程標準的指引下進行了一系列的改革，也取得了許多成績，最明顯的就是語文課堂教學中逐步引入了核心素養培養的理念和內容，并將學生作為課堂學習的主體進行語文教學內容的學習和研究。語文是學生的母語，認真學習語文這門學科是學生學習的基本要求，也是學生學習其他學科知識的基本能力。中學語文教學內容中包含著我國輝煌燦爛的歷史文化和文字魅力，由此可見中學語文教學不僅僅是傳授給學生語文知識，最重要的是將中國幾千年來的文化通過語文教學傳承下來。而這個傳承過程需要語文課堂教學中多樣化的教學方式和教學內容才能得以實現。核心素養就是文化傳承最重要的一部分，教師在課堂教學中以學生為主體展開課堂教學，將核心素養的理念積極體現出來。核心素養的培養對教師提出的要求更高，核心素養的重點是將學生培養為什么樣的人，只有將學生的知識范圍拓展到了一定的寬度，提升到一定的高度才能有效體現出核心素養的本質和內涵。

一、中學語文教學中核心素養的內涵

中學語文學科核心素養的培養包括培養學生靈活運用語言文字的能力，具體表現為學生的語文閱讀能力及速度、對閱讀內容的理解和思考、對閱讀內容的感悟和體會，以及對各種語文閱讀材料的評價等。核心素養的培養和體現離不開課堂教學內容和教學方法，也離不開教師正確的引導和指導。根據新課程標準的要求，語文課堂教學要本著以人為本的理念，改變傳統課堂教學的模式，將學生作為學習的主體，教師在此基礎上授道解惑。教師不僅要教授給學生語文學科知識，更主要的是要重視語文學科中核心素養內容的選擇和解讀。以語文閱讀為例，閱讀內容是載體，而教師和學生是對閱讀內容理解和解讀的主體，教師要正確選擇閱讀內容，根據不同學生學習水平的差異選擇相應的教學方法和內容幫助學生理解和吸收語文教學內容的精華和內涵，因此只有長期的積淀才能有效培養學生的語文核心素養。

另外核心素養的培養在課本教學內容的基礎上要進行恰當的拓展和延伸才能使得核心素養的內容更加完整。教師要引導學生積極獨立認知和了解周圍的世界，學會自主學習，培養終身學習的理念和習慣。語文作為母語，學習的邊界可以說是無限的，而恰恰是我國幾千年沉淀和傳承下來的文化給學生的核心素養養成帶來了豐富的營養，因此以語文學習為基礎教會學生主動學習，廣泛閱讀，他們的思維才能得以拓寬，其思想高度才會逐漸上升，適應社會的能力才能逐步加強，而這些恰恰是核心素養的體現。

二、培養學生語文核心素養的途徑

（一）練習書法

漢語作為我們的母語，表現形式就是漢字，漢字的魅力是中華民族的瑰寶和財富，更是我國幾千年文化演變和沉淀的結果。中國漢字經過幾千年的使用和演化，蘊含著我國傳統民族文化的精華，就字形和含義上來講可以說是博大精深。中國書法在不僅僅是文字的表現形式，更是一種藝術形式的體現，也是我國向世界展示文化魅力的亮麗名片。教師帶領學生練習漢字書法是語文學習的基本要求，也是讓學生體會和感受中國漢字博大精深的最佳途徑。科技的發展提高了課堂教學的效率，學生和教師都習慣于在電腦上打字，使得很多教師和學生疏于漢字的書寫，很多學生甚至對漢字書寫規則和筆畫順序很陌生，這就是使得核心素養的培養逐漸出現了缺失。漢字書寫能有效地培養學生很多優秀的品質，例如耐心、靜心、穩重、踏實等。因此中學語文核心素養的培養不能缺少書法練習，否則的話學生審美意識和審美能力都會逐漸下降，同時也降低了語文學科核心素養的本質和內涵。

（二）文化素養的培養

中學語文學科的主要特點是學習范圍拓展，閱讀能力加強，學生對語文知識的實踐性更強。在課堂教學過程中，語文教學內容是師生互動的載體，例如文本閱讀、作文寫作就是語文教學內容實踐的最近途徑，也是核心素養培養的良好載體。學生在教師的引導下閱讀我國各類名著及詩詞歌賦，學生在這些閱讀內容中學到了中華文明的偉大和精深，自身的核心素養也得以逐步提升。我國有很多傳統經典的文學作品，像四大名著就是承載我們歷史文化的經典范本，在教師的帶領下閱讀這些作品，不僅能讓學生體會到我國文字的魅力，更是對我國人情風俗、道德禮儀、社會規范及思想品德的培養起到潛移默化的作用，培養了學生獨立自主、積極思考的能力。這些都是語文學科中人文素養的核心，也是教育的本質所在，培養學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。而作文寫作是學生思想的表達載體，也是核心素養內容體現的方式，學生通過作文來表達自己的思想和觀點，這是一種知識遷移的過程，學生將自己的陳述性知識加以思考和加工后獲取了語文的程序性知識，語文閱讀和寫作的寬度和深度都得以拓展，而語文核心素養也得到了很好的培養和提升。

參考文獻：

[1]張崇善.探究式：課堂教學改革之理想選擇[J].教育理論與實踐，2002，21（11）：39-42.