淺議“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

周文娟

摘 要 數(shù)形結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中是一種重要的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)方法，很多學(xué)生沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也很少運(yùn)用這種思想方法去分析問(wèn)題和處理問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效益一直無(wú)法得到提高。新形勢(shì)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上要積極運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法進(jìn)行教學(xué)，一方面，可以深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，另一方面，還能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，從而達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)效益、落實(shí)素質(zhì)教育目標(biāo)的最終目的。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“數(shù)形結(jié)合”思想在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出了一些建議，僅供參考。

關(guān)鍵詞 “數(shù)形結(jié)合”思想;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

中圖分類號(hào)：B027????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0059-01

學(xué)生自身的興趣是學(xué)習(xí)的前提條件，所以，教師在教學(xué)中應(yīng)更注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。這樣學(xué)生在數(shù)形結(jié)合的思想中才能提高對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，促進(jìn)其思維的擴(kuò)散，使學(xué)生更加喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，為以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知、提高學(xué)生思維能力的基礎(chǔ)性課程。隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和邏輯思維能力成為了教學(xué)重點(diǎn)。但是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身涉及到大量的基礎(chǔ)性理論知識(shí)，教材內(nèi)容較為抽象，與小學(xué)生具象化的思維方式背道而馳，這大大加深了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)教材內(nèi)容的理解難度，同時(shí)也容易使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣，喪失信心，導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有的效果。因此，要改變現(xiàn)有的教學(xué)思維，采用數(shù)形結(jié)合的思想方法，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得具象化、形象化，在幫助學(xué)生理解的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的應(yīng)用和實(shí)踐能力，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

二、分析小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏興趣的主要原因是教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味。具體舉例說(shuō)明，在對(duì)比大小、多少的問(wèn)題上，傳統(tǒng)教學(xué)模式只會(huì)讓學(xué)生想象，而學(xué)生無(wú)法理解這種抽象的知識(shí)，想到的知識(shí)與實(shí)際問(wèn)題也并不相符。這在很大程度上降低了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)失去探索的欲望。

（二）單一的教學(xué)模式和教學(xué)方法

小學(xué)數(shù)學(xué)的發(fā)展是由最初認(rèn)識(shí)阿拉伯?dāng)?shù)字到學(xué)習(xí)公式再到對(duì)實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題的學(xué)習(xí)，逐漸地建立自身的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過(guò)程。但是，大部分教師在教學(xué)中仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式，傳授學(xué)生的教學(xué)模式生硬、晦澀，不易理解。這樣的教學(xué)，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)形結(jié)合的重要性及應(yīng)用對(duì)策

（一）數(shù)形結(jié)合思想使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解能力得到提高

新型的教學(xué)模式重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)，課堂應(yīng)以學(xué)生為中心，而教師在教學(xué)中的作用以引導(dǎo)為主。學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，是接受新知識(shí)、擴(kuò)展思維的最佳時(shí)期，所以教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)常與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，了解學(xué)生的實(shí)際情況及思維模式，使數(shù)形結(jié)合思想更好地融入教學(xué)中，使學(xué)生的理解能力和思維能力得到有效的鍛煉。

（二）利用數(shù)形結(jié)合思想提升學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力

數(shù)學(xué)問(wèn)題具有一定的抽象性和綜合性，對(duì)學(xué)生邏輯思維要求比較高。為了提升學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力，數(shù)學(xué)教師可以在解題教學(xué)中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法。在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生往往不會(huì)審題，讀了一遍又一遍題目卻不能將有效信息梳理出來(lái)，解題效果不盡人意。為了改善這一局面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在審題的時(shí)候一邊閱讀一邊畫(huà)出圖形，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w形象的圖形，這樣就能直觀地看到已知條件與待求問(wèn)題之間的關(guān)系從而建立等式。尤其在講解與“幾何圖形”有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生養(yǎng)成邊審題邊繪圖的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而實(shí)現(xiàn)復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，使學(xué)生快速解出答案。為了進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，數(shù)學(xué)教師還要在家庭作業(yè)中多給學(xué)生布置類似的數(shù)學(xué)問(wèn)題，以此培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生的解題能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

（三）利用數(shù)形結(jié)合思想，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，其靈活性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備良好的思維能力，以便將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際問(wèn)題中。在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)思路的拓展，只有這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，才不會(huì)出現(xiàn)思維固化的情況，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升。數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，可以將數(shù)量關(guān)系體現(xiàn)在圖形中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教學(xué)內(nèi)容。基于此，教師要拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思考，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。這樣一來(lái)，不僅拓展學(xué)生學(xué)習(xí)思路，同時(shí)有利于教學(xué)質(zhì)量提升。

四、結(jié)束語(yǔ)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用數(shù)形結(jié)合思想，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還有利于學(xué)生思維能力發(fā)展。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該重視數(shù)形結(jié)合思想的應(yīng)用，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展和提高。

參考文獻(xiàn)：

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