小議小學(xué)美術(shù)課堂如何培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

俞軍

摘 要 隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，小學(xué)美術(shù)在教育事業(yè)中也受到越來(lái)越多的關(guān)注。傳統(tǒng)的美術(shù)教育目標(biāo)是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)內(nèi)容，形成理論知識(shí)體系。而新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了新的要求，要求學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，為促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，革新教學(xué)模式，使用符合現(xiàn)代教育發(fā)展的新教育方法進(jìn)行教學(xué)。本文就小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力這一話題展開(kāi)深入探討，并對(duì)小學(xué)美術(shù)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，之后對(duì)提升學(xué)生的動(dòng)手能力提出相應(yīng)策略。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù);現(xiàn)狀;動(dòng)手能力;培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：C1????????????????????????????????????????????????????????? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號(hào)：1002-7661（2019）28-0051-01

現(xiàn)階段，在小學(xué)義務(wù)教育中，越來(lái)越重視素質(zhì)教育的發(fā)展。小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育中的重要課程，應(yīng)積極響應(yīng)新課程改革的號(hào)召，不斷更新教學(xué)思想，完善教學(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。美術(shù)教育是一門實(shí)踐課程，學(xué)好美術(shù)就必須要重視對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段小學(xué)美術(shù)教育中的問(wèn)題

（一）對(duì)小學(xué)美術(shù)教育重視程度不高

美術(shù)是小學(xué)教育中的一門藝術(shù)類課程，其對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的作用。受應(yīng)試教育的影響，學(xué)校只是重視學(xué)生的升學(xué)率，以及學(xué)生在語(yǔ)數(shù)英等專業(yè)學(xué)科的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而忽略了學(xué)生的綜合發(fā)展和美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生的積極作用。甚至文化課教師占用美術(shù)課堂的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這使美術(shù)教育缺乏發(fā)展的空間，不利于學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

（二）教學(xué)思想落后，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

小學(xué)美術(shù)課堂是否能陶冶學(xué)生情操，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極參與學(xué)習(xí)，關(guān)鍵取決于教師的教學(xué)方式。部分教師執(zhí)迷于自身積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不與時(shí)俱進(jìn)，仍然延用傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，并認(rèn)為讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)的基本技能就是小學(xué)美術(shù)教育的終極目標(biāo)。在實(shí)際的美術(shù)教學(xué)中，教師只是要求學(xué)生針對(duì)教材內(nèi)容學(xué)習(xí)，卻從未組織學(xué)生開(kāi)展動(dòng)手活動(dòng)。如此一來(lái)，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，使美術(shù)教學(xué)毫無(wú)趣味性，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，合理利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)美術(shù)教學(xué)情景，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生參與度的重要途徑。例如，在學(xué)習(xí)“孔雀翩翩”這個(gè)課題時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)在課堂上給學(xué)生播放楊麗萍跳孔雀舞的視頻，吸引學(xué)生的注意力;然后可以給學(xué)生展示PPT中的孔雀的圖片，并布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的想象給孔雀上色。如此一來(lái)，通過(guò)設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的參與度，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的思維能力。

（二）增強(qiáng)學(xué)生賞析能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手意識(shí)

作品賞析是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確審美觀念的有效手段。在小學(xué)美術(shù)賞析課堂中，教師在選擇美術(shù)作品時(shí)要考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好以及其實(shí)際的心理發(fā)展需求，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，從而選擇出符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的優(yōu)秀美術(shù)作品。在進(jìn)行作品賞析時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解作品的繪畫(huà)手法以及其中所表達(dá)的深刻含義。與此同時(shí)，教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立賞析作品的能力，引導(dǎo)學(xué)生在觀看欣賞作品的時(shí)候，能夠表達(dá)出自己的理解與看法，并結(jié)合自身實(shí)際生活動(dòng)手創(chuàng)作。例如，在學(xué)習(xí)《閃光的煙花》時(shí)，教師可以選擇一些攝影作品給學(xué)生展示生活中的煙花，并引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的作品，把生活的煙花形象地展現(xiàn)出來(lái)。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)對(duì)美術(shù)作品的賞析賦予了其繪畫(huà)靈感，進(jìn)而提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（三）利用手工制作，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力

在小學(xué)美術(shù)課堂中，開(kāi)設(shè)手工制作課程是增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力的有效途徑。所以，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要豐富課堂形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在參與實(shí)踐中體會(huì)到美術(shù)學(xué)科的自身魅力。例如，在手工制作課堂中，教師可以設(shè)計(jì)剪紙課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維剪一些小動(dòng)物，然后再循序漸進(jìn)地增加剪紙難度。或者是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行陶藝制作，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到美術(shù)學(xué)科的趣味性。手工制作課程使學(xué)生在輕松活躍的氣氛中得到美術(shù)熏陶，不僅提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力。

（四）開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，定期開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力具有積極作用。比如，在學(xué)習(xí)“有趣的瓶蓋”時(shí)，教師可以讓學(xué)生收集瓶蓋并發(fā)揮想象做成喜歡的作品，然后對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)比，選出“制作小達(dá)人”，并將其優(yōu)秀作品放在校園展示欄中進(jìn)行展示。如此一來(lái)，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也樹(shù)立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生素質(zhì)教育的提升具有積極作用。因此，教師要不斷更新教學(xué)理念，采用多樣性的教學(xué)方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉海燕.手指的靈動(dòng)創(chuàng)造美的韻味——小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐與探究[J].美術(shù)教育研究，2013（6）：143.

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